Questões de Pedagogia - História da Educação Brasileira para Concurso - Página 19

Q3429980

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Pedagogia - Zona Urbana |

Q3429980 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

[…] tende a recusar o modelo de teoria pedagógica inspirado pelo pensamento metafísico, e em particular metafísicoreligioso que – todavia – não desaparece, mas perde terreno, perde a unicidade como modelo para dar espaço também a outros itinerários de teorização. Estes se ligam mais estritamente ao empirismo, ao tempo histórico, às necessidades da sociedade, às ideologias que a percorrem, ativando assim um feixe e tipos, de modelos, de saber pedagógico […].

CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: FEU, 1999, p. 212.

Essa teoria pedagógica atravessa o período da

A

Antiguidade.

B

Idade Média.

C

Modernidade.

D

Pós-Modernidade.

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Q3429839

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Provas: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Língua Portuguesa - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Ciências Biológicas - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Ciências Naturais - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Geografia - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 História - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Matemática - Zona Rural | IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Pedagogia - Zona Urbana |

Q3429839 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

O período de fim do Império e início da República assistiu a uma relativa urbanização do nosso país, e os grupos que estiveram junto com os militares na idealização e construção do novo regime vieram de setores sociais urbanos que privilegiavam, de certo modo, as carreiras de trabalho mais dependentes da posse de certa escolarização, as carreiras menos afeitas ao trabalho braçal. Associado a isso e ao clima de inovação política, surgiu então a motivação para que nossos intelectuais – de todos os níveis e projeções – viessem a discutir a necessidade de abertura de escolas.

GUIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da Educação Brasileira. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 32. [Adaptado].

Nesse contexto, durante a Primeira República, surgiram dois grandes movimentos de ideias a respeito da necessidade de abertura e aperfeiçoamento de escolas. São eles:

A

o “entusiasmo pela educação” e o “otimismo pedagógico”.

B

a “educação jesuítica” e o “pombalismo”.

C

o “construtivismo pedagógico” e o “escolanovismo”.

D

a “euforia pela educação” e a “pedagogia liberal”.

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Q3427902

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo |

Q3427902 Pedagogia

Sobre o histórico da Psicopedagogia no Brasil, analise as afirmações abaixo e marque a alternativa CORRETA.

A

A Psicopedagogia no Brasil, no final da década de 90 (séc. XX), vivenciou um período marcado pelas contribuições teóricas e práticas de psicopedagogos argentinos, espanhóis e franceses.

B

A Psicopedagogia surgiu no Brasil na década de 20 (séc. XX), influenciada diretamente por práticas norte-americanas.

C

A Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) foi criada no ano de 2015 como marco inicial da institucionalização da profissão.

D

A Psicopedagogia, no Brasil, teve como foco inicial o contexto escolar.

E

A gênese da Psicopedagogia no Brasil vincula-se à necessidade de atender seres humanos que apresentam Transtornos de Aprendizagem e do Neurodesenvolvimento.

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Q3427797

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427797 Pedagogia

A trajetória da Educação Especial no Brasil reflete transformações significativas no modo como a sociedade compreende a deficiência e o papel da escola. Considerando este contexto histórico e político, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Brasil aderiu à perspectiva de educação inclusiva apenas após a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), em 2015, não havendo antes disto nenhuma política pública voltada à inclusão escolar.

B

Desde o início do século XX, influenciada internacionalmente pela Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência e a Declaração de Salamanca, a política brasileira sempre priorizou a inclusão de estudantes com deficiência em escolas regulares, com investimentos sistemáticos em formação docente e acessibilidade.

C

A Constituição Federal de 1988 não traz menção específica à educação das pessoas com deficiência, deixando esta responsabilidade para leis infraconstitucionais.

D

A Educação Especial historicamente foi pautada por uma perspectiva única e ininterrupta de direitos humanos e inclusão social, ou seja, desde sua origem.

E

A Educação Especial no Brasil passou de um modelo assistencialista e segregador para um paradigma inclusivo, com destaque para o período a partir da década de 1990, influenciada por movimentos sociais, legislações nacionais e compromissos internacionais, como a Declaração de Salamanca.

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Q3425856

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425856 Pedagogia

Em termos da relação entre jogo e educação de crianças, Kishimoto (2017) afirma que, nos tempos do Romantismo, o jogo aparece como algo

A

rígido.

B

sério.

C

solitário.

D

impossível.

E

inútil.

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Q3425729

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425729 Pedagogia

Soraia Freitas, no capítulo 14 do livro Avanços em políticas de inclusão: o contexto da educação especial no Brasil e em outros países, informa que a construção histórica das políticas públicas educacionais para as pessoas com deficiência é marcada por duas grandes vertentes.
Em relação à vertente da concepção assistencialista/caritativa, é correto afirmar:

A

defende a participação plena das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação no contexto econômico, político e cultural da sociedade brasileira.

B

revela-se a partir da criação e da defesa de que as instituições especializadas são os únicos ambientes favoráveis ao desenvolvimento e aprendizagem das pessoas com deficiência.

C

garante a escolarização das pessoas com deficiência na escola comum, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas.

D

aparece com maior ênfase a partir das políticas públicas de âmbito mundial, defendendo a universalização da educação básica.

E

intensifica as propostas de democratização e de movimentos que comportam a busca pela garantia dos direitos das pessoas com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento.

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Q3401456

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: DPE-RO Prova: FGV - 2025 - DPE-RO - Analista em Pedagogia - Classe A |

Q3401456 Pedagogia

No processo de desenvolvimento do pensamento e das práticas educacionais no Brasil, o princípio da gratuidade do ensino básico teve partidários desde há muito tempo, mas só foi instituído universalmente em

A

1934, durante a Era Vargas, com a primeira Constituição a mencionar educação pública.

B

1988, com a Constituição Federal conhecida como "Constituição Cidadã".

C

1971, com a Lei 5.692/71 da ditadura militar, que priorizou o ensino técnico.

D

1946, no contexto da redemocratização posterior aos anos do Estado Novo.

E

1996, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

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Q3394017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3394017 Pedagogia

A partir dos anos 1980, na fase de reformulações curriculares, as críticas ao ensino de História voltaram-se contra uma “História tradicional”, e pôde-se constatar a renovação de conteúdos e métodos por parte de muitos professores.

Nessa perspectiva, o conceito de “método tradicional” merece uma reflexão constante. É essencial entender que ele, assim como qualquer método de ensino, foi criado segundo uma concepção de aluno e de aprendizado.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado

) Circe Bittencourt explicita que o “método tradicional” fundamenta-se na ideia de que

A

ensinar é transmitir um conhecimento, e aprender é repetir tais conhecimentos da maneira como foi transmitido.

B

compete ao estudante traçar as suas escolhas em relação aos conteúdos que tem a intenção de aprender.

C

a escolha de conteúdos escolares deriva, em essência, dos interesses explicitados pelos estudantes.

D

a constituição de um currículo escolar precisa se basear nas necessidades de formação cultural do aluno.

E

pertence ao espaço escolar o privilégio da elaboração de novos e relevantes saberes e conhecimentos.

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Q3392052

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3392052 Pedagogia

De acordo com Haddad e Di Pierro (2000), sobre a oferta de escolarização de jovens e adultos no Brasil, é correto afirmar:

A

historicamente, a educação de jovens e adultos no Brasil foi de atribuição de entidades privadas, que resultou no abandono dessa modalidade de ensino nas redes públicas.

B

desde a década de 1940, a educação de jovens e adultos ficou em grande parte à cargo de iniciativas da sociedade civil, situação que persiste até hoje.

C

as atuais experiências de ensino voltado ao público jovem e adulto nas escolas públicas são denominadas de educação popular.

D

as políticas educacionais dos anos 1990 culminaram na proibição da oferta de educação de jovens e adultos por iniciativas da sociedade civil.

E

o reconhecimento da responsabilidade do setor público pela oferta gratuita de ensino aos jovens e adultos ocorreu com a Constituição em 1988.

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Q3366855

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Marechal Floriano - ES Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Marechal Floriano - ES - Professor PA - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q3366855 Pedagogia

A história da educação no Brasil é marcada por diferentes concepções pedagógicas que, em cada contexto histórico, expressam os interesses sociais, políticos e econômicos predominantes. Entre essas concepções, destacam-se a pedagogia tradicional, a pedagogia tecnicista, a pedagogia progressista (em suas vertentes libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e as abordagens contemporâneas baseadas na inclusão e na diversidade. Considerando o desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica distintiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos, conforme difundida a partir da década de 1980.

A

Ênfase na transmissão sistemática de conteúdos com foco em competências técnicas, desconsiderando a realidade sociocultural do aluno.

B

Prioriza o ensino centrado no professor, com valorização da disciplina e da memorização como elementos-chave da aprendizagem.

C

Valoriza a mediação do professor na articulação entre os conteúdos escolares e a realidade social, visando à formação crítica do aluno.

D

Defende uma aprendizagem espontânea e centrada no interesse do aluno, com rejeição à organização curricular e aos conteúdos escolares.

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Q3363559

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: UEFS Prova: IDCAP - 2025 - UEFS - Especialista em Atendimento Educacional Especializado |

Q3363559 Pedagogia

A trajetória da educação no Brasil passou por diferentes momentos históricos, desde o ensino elitista e religioso do período colonial até as reformas educacionais voltadas à universalização do ensino. As mudanças na estrutura educacional acompanharam transformações socioeconômicas, ainda que de forma desigual. Considerando a evolução da educação brasileira e suas relações com o contexto histórico e social, assinale a alternativa correta.

A

Desde o período colonial, a expansão da educação sempre ocorreu de maneira equitativa, sem desigualdades regionais ou de classe, garantindo acesso uniforme ao ensino.

B

Proclamação da República estabeleceu imediatamente a universalização do ensino no Brasil, garantindo acesso igualitário à educação para todas as camadas sociais.

C

A industrialização no século XX teve pouco impacto na ampliação da oferta de escolas públicas, pois a demanda por trabalhadores qualificados não influenciou a estrutura educacional do país.

D

Durante o período colonial, a educação era conduzida pelos jesuítas, com foco na catequese e na formação da elite local, sem preocupação com a ampliação do acesso à escolarização.

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Q3363555

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: UEFS Prova: IDCAP - 2025 - UEFS - Especialista em Atendimento Educacional Especializado |

Q3363555 Pedagogia

A história da educação no Brasil foi diretamente influenciada pelos contextos políticos e econômicos, especialmente durante períodos de governos autoritários. No Estado Novo e na ditadura militar, as políticas educacionais moldaram o currículo e a prática docente. Acerca do assunto, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Durante o Estado Novo e a ditadura militar, o currículo escolar incentivava debates abertos sobre democracia e participação política, promovendo uma visão crítica entre os alunos.
(__)O Estado Novo reforçou o nacionalismo na educação, restringindo a discussão de problemas sociais e estabelecendo controle sobre os conteúdos escolares.
(__)Durante a ditadura militar, os professores tiveram total autonomia para definir os temas abordados em sala de aula, sem interferência governamental ou censura.
(__)A centralização curricular e a censura a temas críticos limitaram a formação política dos estudantes, impactando sua visão democrática e participação social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F − V − F − V.

B

V − F − F − V.

C

V − V − V − F.

D

F − F − V − V.

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Q3360747

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Barreiro - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Barreiro - PR - Professor II |

Q3360747 Pedagogia

Na História da Educação brasileira observamos vários autores indicando posicionamentos diferentes em relação às intituladas Correntes Pedagógicas, as quais se estruturam articuladas ao contexto social amplo, valorizados os aspectos culturais, sociais, políticos, educacionais e históricos pelos quais passou a educação brasileira. Nesse sentido, as mesmas se classificam em dois grandes grupos, indicados pedagogicamente de maneira CORRETA:

A

Tradicionais e pedagogicamente corretas.

B

Teoria do pensamento complexo.

C

Liberais e progressistas.

D

Tecnicista e Tradicional, somente.

E

Somente progressista.

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Q3334877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334877 Pedagogia

De acordo com Felipe Barbosa Dezerto (2017), o idioma francês se inscreve na história da educação brasileira produzida pelo Estado, em âmbito nacional, na primeira metade do século 19.
Segundo o autor, esse processo de institucionalização da língua francesa no Brasil tem início com a

A

fundação da primeira filial da Aliança Francesa no Rio de Janeiro.

B

criação da Associação de Professores de Francês do Estado de São Paulo.

C

fundação do Liceu Franco-Brasileiro no Rio de Janeiro.

D

criação da Associação dos Professores de Francês do Estado da Bahia.

E

fundação do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro.

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Q3333727

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |

Q3333727 Pedagogia

Conforme apontam Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013), na década de 1960 surgiu um novo paradigma baseado na filosofia da normalização. Nesse contexto, a integração era vista como uma etapa preparatória para que os alunos com deficiência pudessem se adaptar ao ensino regular. Esse processo ficou conhecido como o paradigma de

A

apoios.

B

adaptação.

C

recursos.

D

serviços.

E

segregação.

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Q3333718

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |

Q3333718 Pedagogia

Marchesi (in Coll, Palacios e Marchesi, 2004), aponta que, a partir da década de 1960, ocorreu um processo significativo, impulsionado por diferentes setores da sociedade, que provocou profundas transformações na educação especial. Diversos fatores contribuíram para essas mudanças, entre os quais se destaca:

A

os movimentos sociais a favor da igualdade.

B

os serviços de educação especial.

C

as escolas de tempo integral.

D

as políticas públicas para ampliação de vagas nas escolas.

E

o crescente número de matrículas em salas de recurso.

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Q3325989

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |

Q3325989 Pedagogia

A Educação Especial no Brasil passou por diversas fases e transformações. Sobre o tema, analise a sentença abaixo:

A Educação Especial no Brasil teve início com a fundação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos em 1854, atual Instituto Benjamin Constant, que hoje é dedicado à educação de pessoas cegas, pessoas com surdo-cegueira e surdas (1ª parte). Durante o século XX, especialmente a partir da década de 1950, surgiram instituições públicas como as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs), que desempenharam um papel significativo no atendimento a pessoas com deficiência visual e auditiva (2ª parte). A Constituição Federal de 1988 e a LDB de 1996 reforçaram o direito à educação para todos, incluindo pessoas com necessidades especiais (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 2ª parte.

C

Apenas a 3ª parte.

D

Apenas a 1ª e a 3ª partes.

E

Todas as partes.

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Q3325929

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325929 Pedagogia

No contexto da evolução histórica da educação da pessoa com deficiência no Brasil, assinale a alternativa que melhor representa uma mudança paradigmática ocorrida a partir da década de 1990, in consonância com os compromissos internacionais assumidos pelo país.

A

A consolidação do modelo assistencialista, que priorizou a caridade e a institucionalização das pessoas com deficiência em centros especializados.

B

A valorização do modelo clínico-terapêutico, no qual o foco central era o diagnóstico médico para fins de segregação pedagógica.

C

A institucionalização da educação inclusiva como diretriz nacional, respaldada por marcos legais e normativos.

D

A criação de instituições filantrópicas como principal estratégia de atendimento à pessoa com deficiência no sistema educacional brasileiro.

E

A adoção da integração escolar como política definitiva, sem necessidade de adaptações curriculares ou formação docente específica.

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Q3325928

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |

Q3325928 Pedagogia

A Educação Especial passou por diversas transformações ao longo da história, influenciando as práticas pedagógicas e a inclusão escolar. Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A Educação Especial surgiu no século XIX com a criação de escolas segregadas, modelo considerado ultrapassado atualmente, visto que a inclusão no Ensino Regular é a abordagem indicada.

B

A Declaração de Salamanca (1994) reafirmou a necessidade de manter escolas especiais separadas, visto que defende que a inclusão escolar é menos eficaz para o aprendizado da maioria dos alunos com deficiência.

C

A Educação Especial tem suas raízes nos primeiros atendimentos médicos e assistenciais, mas evoluiu para um modelo pedagógico que valoriza a inclusão e a acessibilidade no Ensino Regular.

D

No Brasil, o modelo segregado predominou por muito tempo e, apenas nas últimas décadas, houve avanços significativos para a inclusão escolar

E

A concepção pedagógica da Educação Especial baseia-se na normalização, que defende que todos os alunos tenham oportunidades iguais, com adaptações necessárias para suas necessidades específicas.

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Q3305133

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São Bento - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |

Q3305133 Pedagogia

No século XX, a Educação Brasileira buscou combater o analfabetismo por meio de várias ações. A Educação de Jovens e Adultos (EJA)no Brasil tem suas primeiras iniciativas associadas a movimentos de educação popular e campanhas de alfabetização. Uma das primeiras grandes iniciativas de alfabetização de jovens e adultos no Brasil foi a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos, na década de 1940. Contudo, qual foi um marco histórico para a EJA, no Brasil?

A

O Programa Nacional de Alfabetização (PRONALFA).

B

A Campanha Nacional de Educação de Adultos (CNEA).

C

O Programa Nacional de Integração da Educação Básica do Jovem e Adulto (PROEJA).

D

O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), programa criado durante o regime militar.

E

O Plano Nacional de Educação de Jovens e Adultos (PNEJA).

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Questões de Concurso Comentadas sobre história da educação brasileira em pedagogia

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