Questões de Pedagogia - Gestão Escolar para Concurso - Página 106

Q1372106

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372106 Pedagogia

Considerando práticas escolares como toda a prática que se desenvolve na escola e tendo em vista que a educação escolar é uma prática política por sua natureza específica, que se ocupa tanto dos objetivos a alcançar, quanto com a natureza do processo que envolve essa busca, está correto afirmar que o

A

pedagógico tem precedência sobre o administrativo, uma vez que se caracteriza como atividade-fim.

B

político tem precedência sobre o administrativo, uma vez que condiciona o processo de atingi-los.

C

administrativo tem precedência sobre o pedagógico por se constituir em ação mediadora de concretização dos objetivos.

D

administrativo tem precedência sobre o político, uma vez que é ele que agrega valor, cria sinergia e resulta em produtividade.

E

o político tem precedência na determinação dos objetivos e o administrativo na definição dos processos.

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Q1372104

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372104 Pedagogia

No âmbito da gestão escolar, a construção da qualidade social da escola indica como necessário adotar como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe atendimento a requisitos tais como:

A

revisão das referências conceituais de qualidade, quanto aos espaços educativos na escola e a ampliação do tempo acadêmico dos alunos, tanto na escola quanto fora dela, multiplicando as chances de aprendizado.

B

consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos, e as várias manifestações de cada comunidade.

C

foco no projeto político-pedagógico quanto a selecionar estudantes capazes de adaptação a um ritmo superior de aprendizagem e na avaliação externa, como instrumento de contínua progressão dos estudantes e de promoção da escola.

D

inter-relação entre organização do currículo, materiais didáticos instrucionais, além do treinamento do professor em tecnologias informáticas para seu uso intenso, tendo como foco maior produtividade da gestão e dos resultados do estudante.

E

ampliar a autoridade dos profissionais da escola para dialogar com os estudantes e as famílias sobre os objetivos da escola e a necessidade não só de seu cumprimento, mas da superação das metas de aprendizagem estabelecidas pelo sistema de ensino.

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Q1372102

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372102 Pedagogia

Ser pobre não é defeito. Agora, não saber é um defeito. Quando você chega num lugar, a pessoa olha para você e já enxerga logo [...]. Parece que está escrito na testa da gente. Porque tudo em cima da gente muda. O jeito da gente caminhar, o jeito da gente pegar uma coisa, o jeito da gente se sentar na mesa [...] aí a gente fica com medo. Na hora que a gente entra num lugar só pensa que está todo mundo olhando para a gente, achando que a gente é, sei lá, um tipo de bicho [...]
No contexto urbano letrado da nossa sociedade, não saber ler e escrever ou ter pouca escolaridade é

A

marca distintiva da pobreza, um símbolo da condição de subalternidade.

B

decorrência de experiências individuais de fracasso escolar.

C

produto do descaso de pais que não se preocupam com a educação de seus filhos.

D

resultado da negligência dos que não valorizaram a educação como um bem social.

E

consequência da cultura dos grupos sociais em que predominam formas orais de comunicação.

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Q1372101

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372101 Pedagogia

A revisão da literatura que trata das relações entre escola e família aponta para o predomínio de: uma relação marcada por situações vinculadas a algum problema, pela ação da escola em orientar os pais sobre como educar seus filhos, e pelo decréscimo da participação dos pais nas atividades escolares à medida que o filho avança nas séries. Tendo em vista a importância da aproximação entre escola e família caberia ao diretor de escola induzir

A

ações sistemáticas de aproximação entre a escola e as famílias, tornando-as interlocutoras ativas no acompanhamento ao projeto pedagógico da escola e incentivadas a tomarem parte na gestão democrática da escola.

B

ações que obriguem as famílias a se interessarem pela educação escolar de seus filhos utilizando os meios legais previstos para responsabilizá-los pelos cuidados e pelo êxito escolar dos filhos.

C

a conscientização da família sobre seu papel na socialização da criança, por meio do aprendizado de regras de convivência em grupo para que a escola não seja responsabilizada por realizar a missão das famílias.

D

encontros bimestrais entre as famílias e professores para tomarem conhecimento do desenvolvimento e da vida escolar dos filhos e receberem as orientações necessárias à superação dos problemas.

E

a modernização da comunicação da escola utilizando meios eletrônicos e redes sociais para divulgar o trabalho pedagógico e os resultados da aprendizagem dos estudantes e do desenvolvimento das crianças.

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Q1372100

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372100 Pedagogia

Enquanto tenta fechar o quadro de reprovação da escola, cobrado com urgência pela Secretaria de Educação, D. Dirce vê-se interrompida a cada instante. É a merenda que faltou, o professor que não veio, a mãe reclamando, o político pressionando, a lâmpada que queimou, a torneira que quebrou, o aluno levado ao gabinete pela orientadora. Dividida entre fechar o quadro de reprovação e atender a todas as solicitações, D. Dirce toma atitudes nem sempre comuns ao cotidiano da diretora: fecha a porta do gabinete para ter mais tranquilidade no trabalho, adia o atendimento da mãe, dispensa a turma em que faltou a professora, deixa o aluno sentado na antessala até bater o sinal. Mas, mesmo assim não consegue concluir o trabalho iniciado. A cada minuto aparece um novo problema para resolver; ela não tem sossego. Mães, professores, funcionários, políticos, Secretaria, todos se dirigem a ela. Afinal, é preciso resolver os problemas da escola (...).
Analise a situação descrita e as seguintes afirmativas:
I. A forma como os problemas se apresentam para a diretora revela seu estilo tradicional e centralizador de administrar a escola apesar de todo esforço e seriedade para fazer tudo certo.
II. A centralização excessiva leva a sobrecarga de trabalho e a expectativas de que a diretora é responsável por solucionar sozinha todos os problemas, uma vez que absorve todos para si.
III. Cabe ao dirigente da instituição escolar o direito e a responsabilidade de responder por tudo sozinho em razão de legalmente ser responsabilizado pelo que acontece na escola.
IV. Até que todos aprendam a participar e desenvolvam responsabilidade para assumirem seus papéis na escola é inevitável a prática da centralização, uma vez que ela garante o conhecimento real e profundo dos problemas.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I e VI.

B

III e IV.

C

I e II.

D

II e III.

E

II e IV.

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Q1372099

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372099 Pedagogia

As escolas são espaços de relações sociais intensas em que ocorrem conflitos; invariavelmente o vice-diretor e o diretor em seus turnos de trabalho são colocados na condição de árbitros nos episódios em que outras pessoas da escola não conseguiram solucionar os problemas. Considerando o papel educativo da escola nos episódios de conflitos manifestos na comunidade escolar é adequado

A

desenvolver regimento interno de posturas que regule o total das relações no ambiente escolar, tendo por parâmetros a legislação educacional, o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Estatuto dos Servidores Públicos do Município.

B

desenvolver um contrato de convívio coletivo baseado nas normas escolares e na legislação mais geral que informe sobre as condutas aceitáveis no âmbito escolar e suas respectivas formas corretivas, em casos de desrespeito ao contrato.

C

editar normas que indiquem a solução para tratar dos tipos de conflitos mais frequentes e responsabilizar todos os alunos e profissionais da escola pelo cumprimento delas.

D

introduzir no currículo, de forma transversal, temas e conteúdos de formação ética e moral para reduzir os conflitos no convívio escolar entre os estudantes, com a oferta de oficinas e atividades lúdicas.

E

desenvolver um plano de mediação de conflitos que oriente a ação educativa para a solução de problemas de modo que se possa produzir aprendizagens sobre o convívio coletivo, desenvolvendo valores e hábitos de respeito mútuo na comunidade.

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Q1372097

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372097 Pedagogia

Uma pesquisa realizada em escola pública propunha analisar o desempenho escolar do grupo de estudantes citados em registros de ocorrências cotidianas da escola, e daqueles cujos pais ou responsáveis foram convocados pela direção da escola para tratar de problemas relativos a comportamento, frequência e aproveitamento. O objetivo desse estudo era conhecer e organizar um retrato desse grupo, para investigar as relações entre rendimento escolar, condições socioeconômicas e étnico- -raciais. Caracterização da escola de EF:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Resultados parciais da pesquisa
1. Do conjunto de registros de ocorrências cotidianas feito por professores e coordenadores ao longo de um ano letivo, verificou-se que 70% dos estudantes desse grupo eram pretos e pardos.
2. Do conjunto de registros feitos pelo diretor e vice-diretor resultantes da convocação de pais, 60% referiam-se a comportamento inadequado do estudante na escola (indisciplina), 30% a problemas com frequência escolar e 10% envolvendo outros assuntos. Do total de atendimento a pais constatou-se que 90% das convocações corresponderam a pais de estudantes pretos e pardos.
3. No grupo de estudantes pesquisado, considerando o rendimento escolar naquele ano letivo, 10% tiveram rendimento bom, 20% regular e 70% ruim ou péssimo.
4. No grupo de estudantes pesquisado, considerando as condições socioeconômicas, os resultados demonstraram que 80% deles encontravam-se na faixa de renda média do total dos estudantes da escola e outros 20% abaixo dessa média.

Considerando os resultados parciais da pesquisa no quadro acima, e tendo em vista as responsabilidades do diretor na coordenação geral da escola, está correto concluir que:

A

a presença maciça de pretos e pardos matriculados na escola explica a presença marcante deles nos registros escolares de ocorrências e convocações, não permitindo inferir a partir dos achados da pesquisa, ou sugerir a existência de práticas discriminatórias por parte da escola.

B

os dados revelam uma tendência preocupante que sugere a necessidade de revisão das práticas educativas na escola, uma vez que a associação entre rendimento escolar e nível socioeconômico não diferencia esse grupo do restante da escola, restando a variável étnico-racial como hipótese a ser estudada e tratada com vistas à revisão do Projeto Pedagógico da escola.

C

os pais de crianças e adolescentes pretos e pardos demonstram maiores dificuldades para educarem seus filhos, cabendo à escola complementar a educação do comportamento e a orientação às famílias para o êxito escolar dos estudantes e o bom desempenho da escola nas avaliações externas.

D

as ocorrências registradas e os dados parciais da pesquisa revelam que a escola atua em consonância com suas responsabilidades, garantindo tratamento justo a todos e acompanhamento sistemático aos casos de indisciplina, frequência insuficiente e dificuldades do estudante quanto à aprendizagem.

E

o racismo e o preconceito escorados nas representações das raças se tornam danosos a partir do momento em que determinam atitudes e comportamentos, levando a situações de discriminação na interação entre pessoas de grupos raciais diferentes dentro das escolas.

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Q1372096

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372096 Pedagogia

A participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância dos princípios e finalidades da educação, particularmente o respeito à diversidade e à diferença, são desafios para todos os sujeitos do processo educativo.
Analisando a afirmação acima, do ponto de vista da tradição da gestão/administração, a escola

A

sempre foi democrática, na medida em que cumpre o papel de por em funcionamento a instituição, buscando os melhores meios para atingir seus fins, em cada momento histórico e contexto político.

B

não precisava ocupar-se de aspectos secundários à finalidade precípua da educação escolar, que é a aprendizagem dos estudantes, enquanto domínio do conhecimento historicamente acumulado.

C

sempre foi igualitária, tratando a todos da mesma maneira e garantindo as mesmas oportunidades a todos, em acordo com as normas dos sistemas de ensino.

D

sempre teve dificuldades para aceitar a participação e em lidar com a pluralidade e a diferença, tendendo a silenciá-las e neutralizá-las, sentindo-se mais confortável com a uniformidade e a padronização.

E

apresentava um contexto diferenciado da escola atual, em que havia qualidade e rigor na organização do trabalho do professor e na avaliação dos estudantes, com clareza sobre os mínimos aceitáveis em cada ano escolar.

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Q1372095

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372095 Pedagogia

Da perspectiva da realização do direito humano à educação, o quadro da educação escolar brasileira apresenta desafios tanto do ponto de vista do acesso, quanto da qualidade (...).
Analise os desafios abaixo.
I. Em termos estatísticos, a Educação Básica já está garantida para todos havendo número de vagas suficientes, disponíveis e adequadas a todos.
II. Considerando a composição étnico-racial da população brasileira é possível afirmar que a educação escolar, além de não ser garantida a todos não é distribuída igualmente.
III. O relacionamento entre a escola e a comunidade é marcado pelo autoritarismo das famílias e conflitos entre os projetos pedagógicos e as expectativas das famílias.
IV. Os avanços na escolaridade dos brasileiros mostram que apesar de significativos não chegam a alterar o quadro de desigualdades sociais.
Está correto o que se afirma APENAS em

A

I e II.

B

III e IV.

C

II e IV.

D

II e III.

E

I e IV.

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Q1372090

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372090 Pedagogia

O projeto pedagógico da escola “é o documento que registra o compromisso público da comunidade escolar em aperfeiçoar, continuadamente, a educação ofertada na unidade educacional”. A elaboração coletiva do projeto pedagógico, a sistematização, implementação e avaliação do Projeto Pedagógico na RME é atribuição e responsabilidade

A

do Conselho das Escolas Municipais de Educação.

B

do orientador pedagógico.

C

do Conselho de Escola.

D

da Comissão Própria de Avaliação.

E

do Diretor.

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Q1372084

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Vice-Diretor |

Q1372084 Pedagogia

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova é um documento histórico que

A

serve de base às considerações do texto Pátria Educadora que apresenta a qualificação do ensino básico como obra de reconstrução nacional.

B

dá origem à primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que o cita no preâmbulo.

C

propõe a organização de um plano geral de educação, defendendo uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita.

D

foi inspirado na Declaração Universal dos Direitos do Homem.

E

resume o capítulo Da Educação, constante da Constituição da República do Brasil, de 1932.

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Q1372058

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372058 Pedagogia

Considere abaixo a história em quadrinhos de Calvin.

Imagem associada para resolução da questão

Sobre qual crítica à organização escolar ela se refere?

A

O distanciamento do currículo e do planejamento docente dos interesses e experiências das crianças.

B

O sistema de avaliação por notas, que não mensura qualitativamente a aprendizagem escolar.

C

O crescente desinteresse dos estudantes nos temas propostos pela escola, que é motivado por seus pais e familiares que também demonstram pouco interesse no conhecimento escolar.

D

A falta de participação das famílias na aprendizagem das crianças.

E

Os dinossauros não fazerem parte do currículo dos anos iniciais do ensino fundamental.

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Q1372031

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372031 Pedagogia

O Conselho Escolar, de acordo com a Lei n° 6.662/1991, tem como objetivo, dentre outros,

A

consolidar seu trabalho pela atuação específica dos profissionais da educação, e não daqueles que ignoram o conhecimento pedagógico necessário para a elaboração de um projeto educativo.

B

constituir-se numa forma de organização institucional dada por dois segmentos escolares: direção e equipe técnica, para funcionar de fato.

C

garantir a democracia plena na gestão financeira da unidade, naquilo em que ela tem autonomia em relação à receita e as despesas.

D

atuar colegiadamente, com a participação de toda a comunidade escolar, mas onde a direção da escola tem a responsabilidade de apresentar as alternativas para a resolução dos problemas da escola.

E

ser um órgão consultivo que atua com a participação democrática de pais, alunos e professores, mas mantém a decisão final sob responsabilidade da direção.

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Q1216098

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Secretário de Escola |

Q1216098 Pedagogia

Aos funcionários em exercício nas secretarias das Unidades Escolares cabe o registro e a manutenção da vida escolar dos alunos. Dentre suas funções, destaca-se a de

A

monitorar a aprendizagem dos alunos, estimulando a adoção de práticas inovadoras e diferenciadas.

B

efetivar a matrícula e manter a ficha cadastral dos alunos, de acordo com a documentação civil e atualização do endereço.

C

acompanhar indicadores de resultados, de aproveitamento e de desempenho das avaliações internas e externas dos alunos.

D

identificar os elementos da organização do ensino, da legislação e normas que fornecem diretrizes para ações de melhoria do desempenho das escolas.

E

orientar as equipes gestoras das unidades na organização dos colegiados e instituições auxiliares das escolas, visando o envolvimento efetivo da comunidade

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Q1215985

Ano: 2016 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Marilena - PR Prova: AOCP - 2016 - Prefeitura de Marilena - PR - Inspetor de Alunos |

Q1215985 Pedagogia

As relações humanas são inevitáveis em qualquer profissão, ainda mais no âmbito escolar. Assim, como deve ser o relacionamento entre a equipe pedagógica e os colaboradores da escola?

A

A equipe pedagógica não deve ser agradável com os demais colegas.

B

Os funcionários não devem estimular as relações entre a equipe pedagógica e a direção da escola.

C

A equipe pedagógica não deve interferir nas relações profissionais no interior da escola.

D

A relação deve estar baseada na obrigação.

E

A relação deve ser harmoniosa, espontânea e gerar satisfação.

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Q1215979

Ano: 2016 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Marilena - PR Prova: AOCP - 2016 - Prefeitura de Marilena - PR - Inspetor de Alunos |

Q1215979 Pedagogia

Em uma escola, durante uma aula de química realizada no laboratório, por descuido, um vidro cai no chão, cortando o pé de um aluno. Como se deve agir nessa situação?

A

Deixar a criança no local que se machucou e chamar o Corpo de Bombeiros.

B

Não aplicar nenhum tipo de procedimento para que não haja complicações no quadro da criança.

C

Ministrar os primeiros socorros, para evitar complicações e que o quadro evolua.

D

Ficar observando como a criança se encontra até a Diretora da Escola chegar.

E

Cobrir a criança com lençóis limpos e chamar o SAMU.

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Q1206717

Ano: 2016 Banca: IFB Órgão: IFB

Q1206717 Pedagogia

Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que:

A

consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;

B

sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias dimensões;

C

o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc, oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;

D

as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos currículos;

E

a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a modelos e hierarquização municipais.

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Q1205410

Ano: 2016 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Anapurus - MA

Q1205410 Pedagogia

O trabalho com ética e cidadania nas escolas pressupõe intervenções focando quatro grandes eixos, ou módulos, independentes, mas com nítida inter-relação entre eles: Ética; Convivência democrática; Direitos Humanos; e Inclusão Social. Os objetivos de trabalho para cada um desses eixos, ou módulos, são alguns. Não é um deles:

A

Ética

B

Vantagem competitiva;

C

Convivência democrática

D

Inclusão social.

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Q1196964

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Sabará - MG

Q1196964 Pedagogia

O líder educacional do século XXI é aquele que transpõe não só suas próprias amarras, mas também os muros de sua instituição, rompe as barreiras das diferenças, estabelece parcerias, contribuindo para a construção de um ambiente que eduque todos os seus liderados, seus parceiros e a comunidade em geral. Ao buscar a mudança de paradigma, o especialista de educação:
I. Avalia, apresenta e discute processos e resultados.
II. Possui um caráter normativo e prescritivo, junto ao professor.

III. Conquista autoridade através do conhecimento e da contribuição com a aprendizagem dos professores.

IV. Desenvolve habilidades da equipe, identifica e comunica valores e o potencial de cada um.

Estão corretas as afirmativas

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q1193257

Ano: 2016 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Picos - PI

Q1193257 Pedagogia

A organização pedagógica da Escola tem por função contribuir para o aprimoramento dos serviços prestados à sociedade. Suas diretrizes de atuação procuram objetivar:

A

A promoção de normas e de princípios éticos no cotidiano do aluno.

B

A promoção da aprendizagem, visando à constituição de pessoas menos aptas a dar prosseguimento a sua vida escolar e incentivando-as a perseguir o melhor aprimoramento individual, assimilando as mudanças impostas pelos novos tempos;

C

Articular os conhecimentos prévios do aluno aos conhecimentos específicos que a escola apresenta para garantir um aprendizado significativo.

D

A escola poderá pôr em prática a pedagogia que integra os valores éticos, a veracidade, a integridade, a honestidade, a solidariedade, a responsabilidade e dignidade para a formação do cidadão.

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