Quando se adota uma visão geral sobre a obra de Anísio Teixeira e sua trajetória profissional, é comum se reconhecer ter ele deixado marcas não apenas como pensador e político da educação, mas também como administrador. Tendo ele vivenciado os múltiplos problemas levantados pela realidade do ensino e da administração pública, além de produzir reflexões, definir posições, propor e construir modelos para a organização do sistema educacional brasileiro dos anos 1920 aos 1960, é relativamente fácil distinguir a permanente atualidade dos grandes temas com os quais Anísio se empenhou. Tais propostas estão presentes no livro “Educação não é privilégio”, defendidas como pressupostos de democracia.

Assinale a afirmativa que resume, de forma mais completa, as principais defesas de Anísio Teixeira.

Ortega e Del Rey (2002) propõem três linhas programáticas de prevenção da violência: a de gestão democrática da convivência (para enfrentar a vida em comum), a de trabalho em grupo cooperativo (para os processos instrucionais) e a de educação em sentimentos, emoções e valores (para a formação social e moral dos alunos).

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando as linhas de intervenção ao que se deve trabalhar em cada uma, de acordo com as ideias das autoras.

COLUNA I

1. Linha de Gestão Democrática

2. Linha de Trabalho em Grupo Cooperativo

3. Linha de Educação de Sentimentos, Atitudes e Valores

COLUNA II

(   ) Considerar o diálogo como meio para a comparação de ideias, defesa do ponto de vista, argumentando-o e justificando-o de forma racional.

(   ) Desenvolver a empatia, ou capacidade de colocar-se cognitiva e sentimentalmente no lugar do outro, e de perceber o que ele sente.

(   ) Ter a tomada de decisões baseada no consenso, no diálogo e na responsabilidade do cumprimento dos acordos.

(   ) Possibilitar aos alunos a aprenderem a expressar suas emoções, a tomarem consciência de seus sentimentos e a assumirem atitudes de respeito para com as emoções dos outros.

(   ) Fomentar a participação de todos nas atividades, de modo que cada um se sinta protagonista, responsável por algum aspecto a ser transformado.

(   ) Levar em conta a reflexão e o pensamento crítico, possibilitando tempo e respeito às ideias dos estudantes, para que possam aprender a pensar por si mesmos.

Assinale a sequência correta.

Ortega e Del Rey (2002) sinalizam a necessidade de um projeto de educação para a convivência, visando a aprendizagem de resolução e prevenção de conflitos e fenômenos de violência de forma pacífica, dialogada e democrática.

A sequência das fases do projeto de melhoria da convivência na escola, proposto pelas autoras, está correta em: