Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

O Direito de aprendizagem “Expressar”, está relacionado:

Assinale a alterativa CORRETA:

A educação infantil abarca o período de aquisição e maior desenvolvimento da linguagem oral. Com informações detalhas deste processo, os profissionais que atuam com essa faixa etária terão mais ferramentas para estimular, e condições de identificar precocemente, possíveis alterações. A comunicação está presente desde o nascimento, mas é por volta dos 18 meses que a criança começa a utilizar a linguagem oral. Ela pode ser definida como um sistema arbitrário de símbolos que nos permite falar e compreender uma infinita variedade de mensagens, que entre os 18 e os 24 meses o jargão dessa faixa etária é:

Sobre a ludicidade em ambientes de Educação Infantil, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

Com base na Resolução CEB/CNE nº 5 de 17/12/2009, art. 7º “Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica”:

Assinale a alternativa INCORRETA:

Com base na Resolução CEB/CNE nº 5 de 17/12/2009, art. 10. “As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo”:

Assinale a alternativa INCORRETA:

Considerando o processo de alfabetização conforme descrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que representa a capacidade/habilidade envolvida na alfabetização como a capacidade de (de)codificação.

Considerando o processo de avaliação descrito nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, analise a sentença abaixo:

As instituições de Educação Infantil, sob a ótica da garantia de direitos, são responsáveis por criar procedimentos para avaliação do trabalho pedagógico e das conquistas das crianças (1ª parte). A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças (2ª parte). A documentação dessas observações e outros dados sobre a criança devem permanecer na instituição de Educação Infantil (3ª parte).

Quais partes estão INCORRETAS?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as definições de letramento e alfabetização às suas respectivas definições, conforme o exposto por Magda Soares.

Coluna 1

1. Alfabetização.

2. Letramento.

Coluna 2

( ) Habilidades de escrever ou ler, seguindo convenções da escrita, tais como a direção correta da escrita na página (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

( ) Habilidades de interpretar e produzir diferentes tipos e gêneros de textos.

( ) Atitudes de inserção efetiva no mundo da escrita, tendo interesse e prazer em ler e escrever, sabendo utilizar a escrita para encontrar ou fornecer informações e conhecimentos, escrevendo ou lendo de forma diferenciada segundo as circunstâncias, os objetivos, o interlocutor.

( ) Processo de apropriação da “tecnologia da escrita”, isto é, do conjunto de técnicas – procedimentos, habilidades – necessárias para a prática da leitura e da escrita: domínio do sistema de representação, que é a escrita alfabética, e das normas ortográficas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao processo de avaliação na Educação Infantil.

A respeito do processo de alfabetização e letramento, analise a sentença abaixo:

O estado de Santa Catarina busca alfabetizar todas as crianças nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental (1º e 2º anos) (1ª parte). Isso significa que essas crianças devem dominar o código da escrita (fonemas e grafemas) e a sua função na constituição da palavra, utilizada para interagir com os mais diversos interlocutores na sociedade (2ª parte). Esse processo, devido à complexidade que envolve o seu aprendizado, poderá dar-se a partir de diferentes abordagens metodológicas, especialmente no que tange à compreensão do modo como as crianças aprendem a ler e a escrever (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

Em relação à Educação Infantil e às tecnologias da informação e da comunicação, analise as afirmativas a seguir:

I. Com o uso das tecnologias na Educação Infantil, o professor consegue despertar no aluno a curiosidade com o auxílio de atividades. Estimula nele a capacidade de gerar e criar novas ideias e com isso estimular a sua relevância pelas tarefas, tornando possível uma transformação no modo de aprender.

II. O professor pode dedicar-se à exploração da informática em atividades pedagógicas mais sofisticadas. Ele poderá integrar conteúdos disciplinares, desenvolver projetos utilizando os recursos das tecnologias e saber desafiar os alunos para que, a partir do projeto que cada um desenvolve, seja possível atingir os objetivos que ele determinou em seu planejamento.

III. A tecnologia, quando usada na Educação Infantil, tem que chegar a um objetivo que é o de contribuir no aprendizado, deixando de lado o ensino tradicional, a fim de construir de fato a sociedade do futuro.

Assinale

A compreensão dos textos pela criança é a meta principal no ensino da leitura. Para chegar a esse ponto, são necessárias algumas estratégias. Essas estratégias são, sucessivamente:

A literatura infantil de Monteiro Lobato se desenvolve em um universo ficcional e, ao mesmo tempo, pedagógico.

Em suas obras, nota-se uma proposição de ensino centrado na criança e também intermediado por um adulto e ainda por conhecimentos adquiridos no contato das crianças com a realidade. Bignotto (2000) destacou que a literatura infantil lobatiana se aproxima do ideário pedagógico:

De acordo com as pesquisas de Vygotsky relativas ao processo de aquisição da escrita, analise as competências dos professores no processo de alfabetização:

I.Apresentar as letras em sua sequência, respeitando a criança em seu processo de desenvolvimento cognitivo.

II.Compreender que as crianças não sentem necessidade e nem veem utilidade na escrita.

III.Compreender que a linguagem escrita requer, para o seu transcurso, pelo menos um desenvolvimento mínimo de um alto grau de abstração.

IV.Com base na concepção histórico-cultural, a alfabetização deve ser iniciada na sequência: letras, silabário e, posteriormente, o desenvolvimento da capacidade de abstração para ainda que minimamente consiga realizar a leitura de frases simples como, por exemplo, "O Vovô viu a uva".

É correto o que se afirma em:

Sobre a cultura digital, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Alfabetização e letramento digital são conceitos diferentes.

(__) A alfabetização digital permite que o indivíduo tenha um conhecimento inicial para acessar as informações na internet e nas plataformas digitais.

(__) O letramento digital refere-se à capacidade de identificar, interpretar, criar e comunicar significado por meio de uma variedade de formas de comunicação, como a visual, oral, corporal, musical e alfabética.

(__) O multiletramento é a competência de compreender e produzir diferentes tipos de textos em diversos contextos, incluindo os digitais.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Em relação às Orientações quanto ao uso das mídias na Educação Infantil (2016), analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Partindo do pressuposto de que as mídias contribuem para a constituição da identidade dos sujeitos, podemos apontar que as mídias ocupam um lugar cada vez mais significativo no repertório cultural das nossas crianças.

(__) A contribuição das mídias depende da forma de recepção e mediação de suas formas e conteúdos, ou seja, as pessoas não são passivas às imagens, aos sons e aos textos da televisão, mas sim se apropriam deles, dependendo de como estes afetam e fazem sentido para cada sujeito.

(__) Existe um consenso entre os estudiosos das diferentes áreas do conhecimento sobre o impacto do uso de mídias no processo do desenvolvimento infantil.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Conforme o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI - BRASIL, 1998), para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, o profissional de educação, na organização do trabalho educativo, deve:

O sono é parte fundamental da rotina estruturante da educação Infantil, sobretudo quando se trata de bebês e crianças bem pequenas, uma vez que desempenha um papel relevante no desenvolvimento infantil. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona alguns motivos pelos quais o sono é importante para as crianças às explicações:

Coluna 1: motivos por que o sono é importante

1.crescimento físico

2.desenvolvimento cognitivo

3.saúde emocional

4.desenvolvimento comportamental

Coluna 2: explicações

(__)Crianças que não dormem o suficiente têm maior risco de desenvolver problemas de hiperatividade, impulsividade, agressividade e dificuldades de regulação.

(__)A privação crônica de sono pode causar problemas como aumento da irritabilidade, dificuldades de controle de impulsos e maior suscetibilidade a transtornos como ansiedade e depressão.

(__)O sono desempenha um papel importante na consolidação da memória e no aprendizado. Durante o sono, o cérebro reorganiza e armazena as informações adquiridas durante o dia. O sono adequado melhora a capacidade de atenção, concentração, resolução de problemas e desempenho cognitivo em geral.

(__)Durante o sono, a glândula pituitária (hipófise) libera o hormônio do crescimento, que é essencial para o desenvolvimento físico adequado das crianças.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Conforme os documentos norteadores da Educação Infantil brasileira, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

I.Liberdade de escolha para a criança, de tal forma que seja ela sempre a escolher como irá realizar as atividades propostas, em que tempo e onde irá fazê-las; sempre privilegiando que trabalhe sozinha.

II.A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.

III.O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.

É correto o que se afirma em:

Analise as afirmações a seguir sobre a brincadeira e o brinquedo, elementos essenciais dos processos de ensinar e aprender na Educação Infantil, e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A introdução de brinquedos e brincadeiras nas unidades de Educação Infantil independem da maneira como os profissionais da educação os pensam, uma vez que o brincar, nessa etapa escolar, efetiva-se sem intencionalidades.

(__)É fundamental que se criem ambientes educativos especialmente planejados para brincar, os quais ofereçam oportunidades de qualidade para brincadeiras e interações.

(__)É preciso que se compreenda o brincar como um direito da criança e que ela aprende a brincar ao longo da infância a partir da interação com outras crianças, com a família, com os profissionais da educação e com o ambiente.

(__)É importante que se supere a percepção de que o brincar depende somente da criança e não demanda suporte do adulto, observação, registro ou planejamento.

(__)A criança aprende a brincar brincando e interagindo com seus pares e com a mediação de adultos. Depois que aprende, ela reproduz, cria e recria brincadeiras, garantindo a ampliação de suas experiências.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: