As crianças não podem ficar desacompanhadas em nenhum momento.

Manter um registro diário de quaisquer situações anormais que aconteçam com a criança ao longo do dia.

Sempre que for tocar no corpo da criança, é preciso avisá-la, pedir licença e comunicar o que será feito.

Sempre que o alimento estiver quente, assopre e certifique que chegou a uma temperatura que não apresente risco de queimar a língua da criança.

Não postergue a troca das fraldas.

Liberdade de ação do jogador.

Separação do jogo em limites de espaço e tempo.

Prevalência da incerteza.

Caráter improdutivo de não criar nem bens nem riqueza.

Regras.

Pela equidade entre assimilação e acomodação.

Pela primazia da assimilação sobre a acomodação.

Pela primazia da acomodação sobre a assimilação.

Pela neutralidade entre a acomodação e a assimilação.

Pela contraposição da acomodação em relação à assimilação.

Papéis

Objetos

Modelo

Ações lúdicas

Interações

O brincar é uma prescrição.

A efetividade do brincar está associada a maneira correta de fazê-lo, uma vez que cada brincadeira possui apenas uma forma de ser conduzida.

O brincar é uma maneira de despertar a criatividade dos adultos, tornando a tarefa de cuidar das crianças mais fácil e estimulante.

No processo de exploração de um brinquedo, é necessário o suporte do cuidador a fim de estabelecer a maneira correta de ação por parte do bebê e/ou da criança.

O brincar deve ter como objetivo estrito despertar prazer para as crianças.

Bebês muito pequenos precisam de um ambiente que seja bem estimulante para o seu desenvolvimento.

Eles devem ficar o maior tempo possível em cadeirinhas ou espaços restritivos que garantam sua segurança.

O ambiente físico é considerado o fatorchave para o desenvolvimento da linguagem dos bebês.

Deve-se evitar que bebês muito pequenos estabeleçam contato com outros bebês, para garantir a segurança do ambiente.

A interferência adulta deve ser a mínima possível.

Existência de planos em caso de incêndio ou acidentes que incluam como os adultos devem retirar as crianças de dentro do local.

Números de emergência acessíveis.

Arquivo de telefones de pais e/ou responsáveis.

Proporção segura de adultos/crianças mantida o tempo todo (a lei brasileira prevê até quatro crianças menores de dois anos por adulto).

A equipe deverá conseguir reconhecer os sintomas das doenças mais comum.

É importante criar uma rotina que respeite o interesse próprio dos bebês e das crianças. Dessa forma, não convém despistá-los ou distrai-los no intuito de cumprir de forma mais rápida as tarefas programadas.

Invista no tempo de qualidade, aquele em que se está totalmente disponível para um bebê ou uma criança específica.

Aprenda a reconhecer as formas únicas de comunicação que cada bebê ou criança possui e ensine as suas.

Invista maior tempo no desenvolvimento cognitivo do bebê e/ou da criança, uma vez que ele é uma variável que precisa ser exercitada separadamente, a fim de assegurar o desenvolvimento integral.

Não apresse bebês e crianças para que atinjam metas de desenvolvimento.

Interação positivamente ativa — a cuidadora responde à criança e a criança responde a ela.

Reações recíprocas criam uma cadeia de interação.

Não há diferença entre o comportamento positivamente reativo e o recíproco desempenhados pela cuidadora no ambiente da creche.

Há um vínculo de dependência na construção das interações, em que cada reação é dependente da que a precede.

Comportamentos que indicam respeito com a criança menor e o bebê podem não ser tão óbvios quanto os que indicam reações positivas e reciprocidade.