Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 15.823 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |
Q3914206
Pedagogia
Na Educação Infantil, o desenvolvimento da identidade e
da autonomia está diretamente relacionado às interações
sociais e às experiências vividas pela criança em contextos
significativos. Sob essa perspectiva, uma prática pedagógica
coerente com a promoção da autonomia infantil é aquela que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor de Educação Física 40H - Edital nº 1 PSS |
Q3914007
Pedagogia
Na educação infantil, os jogos, brinquedos e brincadeiras
integram as práticas pedagógicas da Educação Física,
contribuindo para o desenvolvimento motor, social e cognitivo
das crianças. Considerando esse entendimento, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905013
Pedagogia
A pedagogia Montessoriana valoriza materiais
didáticos que são belos, feitos de elementos naturais (madeira, metal) e projetados para isolar
uma única qualidade ou dificuldade. Esses materiais possuem um "controle de erro" intrínseco. O
uso indiscriminado de "sucata" (materiais recicláveis) é muitas vezes evitado nesta abordagem, pois, embora criativo, este material não
estruturado carece de um objetivo pedagógico
sensorial:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905012
Pedagogia
No planejamento da pré-escola, o professor deve
organizar o ambiente físico da sala para que ele
seja educativo. A organização do espaço em
áreas temáticas (ex: canto da leitura, canto do
faz-de-conta, canto de jogos) permite que a criança escolha sua atividade e promove a autonomia. Essa organização é chamada de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905011
Pedagogia
A pedagogia de Célestin Freinet (discutida na
"Revista do Professor") valoriza o trabalho real e
a livre expressão. Na pré-escola, uma técnica
freinetiana adaptada, onde a criança conta um
fato do seu dia e o professor atua como escriba,
validando sua história para a turma, é a do:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905010
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil (pré-escola) deve
ser realizada sem o objetivo de promoção ou retenção.
A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:
A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905009
Pedagogia
O trabalho com o "número" na pré-escola foca nas
estruturas lógico-matemáticas.
Antes de a criança aprender a contar mecanicamente, ela precisa construir noções prévias. A atividade de pedir para a criança "separar todos os blocos vermelhos" está trabalhando a noção de:
Antes de a criança aprender a contar mecanicamente, ela precisa construir noções prévias. A atividade de pedir para a criança "separar todos os blocos vermelhos" está trabalhando a noção de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905008
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA - Lei
8.069/90) estabelece o princípio da proteção integral.
Na pré-escola, isso se traduz na garantia de que a
criança é um sujeito de direitos. Um desses direitos
fundamentais, que é eixo do currículo infantil, é o
direito de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905006
Pedagogia
O uso de "sucata" (caixas, potes, rolos de papel) é
uma prática que vai além da reciclagem. Ao transformar uma caixa em um "carrinho" durante a brincadeira, a criança utiliza sua imaginação e precisa
nomear sua criação para o colega. Este processo é
fundamental para a aprendizagem da linguagem,
pois desenvolve o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905005
Pedagogia
A educação artística na pré-escola, quando focada
na livre expressão, permite que a criança explore
materiais (tinta, argila, giz) sem a preocupação de
copiar modelos prontos ou usar moldes. Esta abordagem valoriza o processo criativo e não apenas o
produto final, estimulando a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905004
Pedagogia
Na pré-escola, a atividade de estimulação da
leitura não foca na decodificação (alfabetização),
mas em criar familiaridade com o portador textual. A prática diária do professor de ler histórias
em voz alta, mostrando a capa, o autor e as ilustrações, é fundamental para o desenvolvimento
do:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905002
Pedagogia
Os objetivos da Educação Infantil conforme Base
Nacional Comum Curricular organizam-se em
campos de experiências que promovem direitos
de aprendizagem. A BNCC estabelece cinco
campos de experiências para Educação Infantil.
O campo de experiência que envolve participação em práticas de leitura, escrita, contato com
livros e diferentes gêneros textuais é denominado escuta, fala, pensamento e:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905000
Pedagogia
A escola piagetiana na Educação Infantil fundamenta-se nos princípios da epistemologia genética aplicados
à prática pedagógica. Constance Kamii sistematizou
propostas educacionais piagetianas enfatizando
autonomia e construção do conhecimento.
O princípio pedagógico piagetiano que preconiza que o conhecimento não é transmitido mas construído pela criança através de sua ação sobre objetos é denominado:
O princípio pedagógico piagetiano que preconiza que o conhecimento não é transmitido mas construído pela criança através de sua ação sobre objetos é denominado:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904999
Pedagogia
O ensino de ciências na Educação Infantil deve partir
da curiosidade natural das crianças sobre fenômenos
do mundo físico e natural. A metodologia investigativa valoriza observação, experimentação e formulação de hipóteses infantis. A abordagem pedagógica
que organiza o ensino de ciências partindo de
questões problematizadoras elaboradas pelas
próprias crianças é denominada ensino por:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904995
Pedagogia
A ampliação do repertório vocabular na pré-escola ocorre através de experiências significativas e contextualizadas com a linguagem oral e
escrita. A exposição a diferentes gêneros textuais enriquece o vocabulário infantil. A prática pedagógica que mais contribui para ampliação
vocabular é a leitura diária de histórias seguida
de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904994
Pedagogia
A Educação Infantil, primeira etapa da educação
básica, tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. As Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Infantil
estabelecem eixos estruturantes das práticas
pedagógicas. Os dois eixos estruturantes que
devem nortear as práticas pedagógicas na Educação Infantil são interações e:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Provas:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico
|
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904877
Pedagogia
A competência leitora, conforme definida pela BNCC,
vai além da decodificação. Ela inclui a capacidade de:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899031
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEIs), aprovadas pela Resolução CNE/CEB
nº 5, de 17 de dezembro de 2009 (homologadas em 2010), estabeleceram princípios e fundamentos
ético-políticos, estéticos e pedagógicos que redefiniram o
papel da instituição de Educação Infantil no âmbito da
Educação Básica.
Com base na leitura crítica desse documento, analise as
afirmativas a seguir:
I.As DCNEIs reafirmam a indissociabilidade entre cuidar e educar, entendendo o cuidado como componente das práticas de acolhimento e de proteção física e emocional, sem, contudo, atribuir-lhe função epistemológica no processo de construção de conhecimento.
II.A brincadeira e as interações, compreendidas como eixos estruturantes das práticas pedagógicas, configuram-se não apenas como meios de aprendizagem, mas como formas pelas quais a criança produz cultura, experimenta a linguagem e atribui sentidos ao mundo social.
III.A avaliação, segundo as DCNEIs, deve assumir caráter processual e formativo, voltando-se à documentação pedagógica das experiências e aprendizagens, sendo vedadas práticas de retenção e classificação, ainda que voltadas à identificação de níveis de desenvolvimento cognitivo.
É correto o que se afirma em:
I.As DCNEIs reafirmam a indissociabilidade entre cuidar e educar, entendendo o cuidado como componente das práticas de acolhimento e de proteção física e emocional, sem, contudo, atribuir-lhe função epistemológica no processo de construção de conhecimento.
II.A brincadeira e as interações, compreendidas como eixos estruturantes das práticas pedagógicas, configuram-se não apenas como meios de aprendizagem, mas como formas pelas quais a criança produz cultura, experimenta a linguagem e atribui sentidos ao mundo social.
III.A avaliação, segundo as DCNEIs, deve assumir caráter processual e formativo, voltando-se à documentação pedagógica das experiências e aprendizagens, sendo vedadas práticas de retenção e classificação, ainda que voltadas à identificação de níveis de desenvolvimento cognitivo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899027
Pedagogia
Ao compreendermos que cultura é um sistema de
referências simbólicas acumulativas inseridas no
homem; um conjunto complexo de teias de significados
tecidas pelo homem e cuja análise, a partir de uma
ciência interpretativa, busca o sentido atribuído às suas
práticas; e ainda, que essa cultura manifesta-se na obra
de arte, nos livros, nos sistemas religiosos, filosóficos e
nos modos de existir de um povo, entendemos que as
representações sociais da infância, na Educação Infantil,
não podem ser dissociadas dos contextos culturais em
que emergem. Nesse sentido, os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento previstos para essa
etapa devem:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899023
Pedagogia
A transição entre etapas escolares é mais do que uma
transposição administrativa de matrículas: constitui um
momento delicado de reorganização das práticas,
significados e relações pedagógicas. Nessa perspectiva,
a passagem da Educação Infantil para o Ensino
Fundamental impõe desafios que vão além da adaptação
da criança a um novo espaço físico ou a uma nova
rotina, e incidem, sobretudo, sobre os sentidos que a
escola constrói para a infância, para o conhecimento e
para o tempo de aprender.
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE II.
O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE II.
O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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