Questões de Concurso
Comentadas sobre educação e ludicidade em pedagogia
Foram encontradas 2.086 questões
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Auxiliar de Serviços Infantis |
Q3813693
Pedagogia
Complete corretamente:
O brincar de qualidade exige intencionalidade pedagógica, pois envolve planejamento do ambiente, seleção de materiais e ____________, permitindo que as experiências ampliem a autonomia, a aprendizagem e a expressão das crianças.
O brincar de qualidade exige intencionalidade pedagógica, pois envolve planejamento do ambiente, seleção de materiais e ____________, permitindo que as experiências ampliem a autonomia, a aprendizagem e a expressão das crianças.
Q4357753
Pedagogia
Vygotsky (1991) afirma que a brincadeira infantil é uma
situação imaginária criada pela criança e onde ela pode, no
mundo da fantasia, satisfazer desejos até então impossíveis
para a sua realidade. Nesse aspecto, na escola, a brincadeira é
algo importante porque
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |
Q4261120
Pedagogia
A criança é um ser social que se desenvolve e aprende em contato com os outros, ampliando suas
relações sociais, estabelecendo vínculos. Nesse processo, as crianças precisam utilizar ou ter acesso a
recursos lúdicos adequados a sua idade, para que possa aprender de forma saudável. Dentre os recursos
que as crianças devem utilizar nesta fase infantil, destacam-se
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |
Q4261117
Pedagogia
Um grupo de crianças de 4 anos de idade participa de uma brincadeira de faz de conta, em que cada uma
assume um papel: médico, paciente e recepcionista. Nessa situação, o cuidador que acompanha o grupo
está oportunizando às crianças o desenvolvimento da
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |
Q4261114
Pedagogia
No contexto atual, as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem ser orientadas pelos eixos
estruturantes, que devem viabilizar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, impulsionando o
processo evolutivo da criança nos aspectos humano e psicossocial. Os eixos estruturantes são
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |
Q4261112
Pedagogia
No âmbito institucional, a principal função do cuidador de crianças se caracteriza em proporcionar um
ambiente
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Cuidador de Creche (Secretaria de Educação) |
Q4261109
Pedagogia
No processo de aprendizagem da criança, de acordo com as noções de desenvolvimento infantil, a
brincadeira tem como função primordial
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor Pedagogo |
Q4258090
Pedagogia
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) par ao que
se afirma no que se refere à brincadeira no
desenvolvimento infantil e assinale a alternativa com
a sequência correta.
( ) Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem.
( ) A finalidade da brincadeira na escola é ser uma ferramenta essencial para o desenvolvimento integral da criança, abrangendo as áreas cognitiva, afetiva, social, física e emocional.
( ) A brincadeira é um mero passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das crianças, promovendo processos de socialização e descoberta do mundo.
( ) Por meio da brincadeira, a criança se apropria da realidade, criando um espaço de aprendizagem em que possam expressar, de modo simbólico, suas fantasias, desejos, medos, sentimentos, sexualidade e agressividade. Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo.
( ) O professor usa a brincadeira sem intencionalidade pedagógica nada mais é do que quando o professor planeja ao acaso as brincadeiras para que elas ajudem as crianças a aprender coisas importantes. Basta deixar a criança brincar à vontade.
( ) Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem.
( ) A finalidade da brincadeira na escola é ser uma ferramenta essencial para o desenvolvimento integral da criança, abrangendo as áreas cognitiva, afetiva, social, física e emocional.
( ) A brincadeira é um mero passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das crianças, promovendo processos de socialização e descoberta do mundo.
( ) Por meio da brincadeira, a criança se apropria da realidade, criando um espaço de aprendizagem em que possam expressar, de modo simbólico, suas fantasias, desejos, medos, sentimentos, sexualidade e agressividade. Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por si e/ ou pelo grupo.
( ) O professor usa a brincadeira sem intencionalidade pedagógica nada mais é do que quando o professor planeja ao acaso as brincadeiras para que elas ajudem as crianças a aprender coisas importantes. Basta deixar a criança brincar à vontade.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Educação Física |
Q4256687
Pedagogia
Pesquisas indicam que o brincar, na Educação
Infantil, contribui de forma significativa para o
desenvolvimento integral da criança. Nesse sentido,
assinale a alternativa que melhor representa esse
papel.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200813
Pedagogia
Borba (in Brasil, 2007) reflete sobre o lugar da brincadeira
nas escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
A partir do pensamento de Vygotsky, a autora compreende que o brincar envolve
A partir do pensamento de Vygotsky, a autora compreende que o brincar envolve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |
Q4196894
Pedagogia
A respeito do que se entende por brinquedo, brincadeira
e jogo, Kishimoto (Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação, 1997) esclarece que
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |
Q4181300
Pedagogia
Sobre o brincar na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |
Q4181297
Pedagogia
De acordo com os estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano e o papel do brinquedo na infância, analise as afirmativas a seguir:
I. O brincar é uma atividade que permite à criança satisfazer necessidades não realizáveis de imediato, criando um mundo imaginário onde seus desejos podem se concretizar.
II. A imaginação é um processo psicológico novo que surge da ação da criança e está sempre vinculada a regras sociais implícitas no ato de brincar.
III. Para crianças muito pequenas, o comportamento ainda é determinado quase exclusivamente pelas condições concretas do ambiente, com forte influência dos objetos imediatos.
IV. No brincar, a criança atua predominantemente em uma esfera visual e externa, determinada pelos objetos que a cercam.
Com base na teoria vygotskiana, está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Primeiro Ciclo |
Q4175867
Pedagogia
Na Educação Infantil, a brincadeira deve ser compreendida como:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |
Q4175579
Pedagogia
A síntese da BNCC que afirma: “Relacionar-se com
o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras,
jogos, imitações, observações e expressão corporal”
expressa uma aprendizagem fundamental no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Essa aprendizagem corresponde
ao campo de experiência denominado:
Q4148149
Pedagogia
Texto associado
Uma escola municipal que atende crianças da Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
(1º e 2º anos) identificou uma crescente desmotivação dos estudantes em relação à leitura de livros impressos e uma preferência
acentuada por telas e conteúdos digitais. Observou-se também um vocabulário limitado e dificuldades na interpretação de
narrativas simples. Diante desse cenário, a equipe docente, em conjunto com a coordenação pedagógica, elaborou o projeto Contos
que Encantam, uma proposta de intervenção focalizada na literatura infantil. Para a Educação Infantil, as ações incluíam rodas de
leitura diárias, teatro de fantoches e criação de livros coletivos com desenhos das crianças. Nos Anos Iniciais, foram implementados
clubes de leitura, dramatizações de histórias, produção de diários de leitura individuais e convites a autores locais para rodas de conversa.
O objetivo central era fomentar o prazer pela leitura, expandir o repertório linguístico e desenvolver a capacidade de compreensão
e de imaginação. Após os primeiros meses de implementação, observou-se um engajamento gradual das crianças, com algumas
turmas demonstrando maior entusiasmo. Contudo, os professores relataram desafios na manutenção da frequência das atividades e
na integração do projeto com outras áreas do currículo, percebendo a necessidade de aprimoramento contínuo da proposta.
Para aprimorar o letramento literário dos estudantes da escola municipal, considerando a desmotivação em relação aos livros
impressos e a necessidade de expandir o repertório linguístico e a capacidade de compreensão, os professores decidiram
desenvolver atividades complementares. Com base no exposto, as abordagens didático-pedagógicas com esse objetivo são o(a)
Q4148147
Pedagogia
Texto associado
Uma escola municipal que atende crianças da Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
(1º e 2º anos) identificou uma crescente desmotivação dos estudantes em relação à leitura de livros impressos e uma preferência
acentuada por telas e conteúdos digitais. Observou-se também um vocabulário limitado e dificuldades na interpretação de
narrativas simples. Diante desse cenário, a equipe docente, em conjunto com a coordenação pedagógica, elaborou o projeto Contos
que Encantam, uma proposta de intervenção focalizada na literatura infantil. Para a Educação Infantil, as ações incluíam rodas de
leitura diárias, teatro de fantoches e criação de livros coletivos com desenhos das crianças. Nos Anos Iniciais, foram implementados
clubes de leitura, dramatizações de histórias, produção de diários de leitura individuais e convites a autores locais para rodas de conversa.
O objetivo central era fomentar o prazer pela leitura, expandir o repertório linguístico e desenvolver a capacidade de compreensão
e de imaginação. Após os primeiros meses de implementação, observou-se um engajamento gradual das crianças, com algumas
turmas demonstrando maior entusiasmo. Contudo, os professores relataram desafios na manutenção da frequência das atividades e
na integração do projeto com outras áreas do currículo, percebendo a necessidade de aprimoramento contínuo da proposta.
Considerando o projeto Contos que Encantam, articulado com os Campos de Experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para a Educação Infantil, a abordagem da literatura infantil deve ser orientada para
Q4148114
Pedagogia
Texto associado
Amoras
Veja só, veja só, veja só, veja só
Mas como o pensar infantil fascina
De dar inveja, ele é puro, que nem Obatalá
A gente chora ao nascer, quer se afastar de Alla
Mesmo que a íris traga a luz mais cristalina
Entre amoras e a pequenina eu digo:
As pretinhas são o melhor que há
Doces, as minhas favoritas brilham no pomar
E eu noto logo se alegrar os olhos da menina
Luther King vendo cairia em pranto
Zumbi diria que nada foi em vão
E até Malcolm X contaria a alguém
Que a doçura das frutinhas sabor acalanto
Fez a criança sozinha alcançar a conclusão
Papai que bom, porque eu sou pretinha também
EMICIDA. In: Sobre crianças, quadris, pesadelos e
lições de casa.... São Paulo: Laboratório Fantasma,
2015 (fragmento).
Uma professora da Educação Infantil apresentou Amoras,
como ponto de partida de uma proposta pedagógica
embasada na ludicidade. Após escutarem a música em roda,
as crianças dramatizaram cenas inspiradas na letra com tecidos
coloridos, criaram movimentos corporais expressivos para
os versos e, em grupos, fizeram desenhos representando
sentimentos provocados pela canção. Considerando a
proposta pedagógica descrita e o desenvolvimento infantil,
essa prática exemplifica uma ação pedagógica que favorece
a ludicidade ao
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Bom Sucesso - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Monitor de Educação Infantil |
Q4113319
Pedagogia
Kishimoto (2010) frisa que o brincar está entre as coisas de
que a criança gosta, sendo também um dos seus direitos.
Conforme a autora, em relação às práticas importantes envolvendo o brincar na Educação Infantil, é incorreto afirmar:
Conforme a autora, em relação às práticas importantes envolvendo o brincar na Educação Infantil, é incorreto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Bom Sucesso - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Profissional de Apoio |
Q4113285
Pedagogia
Siaulys (2005) enfatiza que o brincar é fundamental para
o desenvolvimento das crianças, independentemente de
suas condições físicas, intelectuais ou sociais.
Com base nas ideias da autora sobre o brincar, analise as correspondências a seguir entre as habilidades e competências e os brinquedos / brincadeiras úteis para o seu desenvolvimento.
I. Compreender e identificar os sons: chocalho gruda‑gruda, guizo pé e mão, chocalho sensorial.
II. Melhorar a eficiência visual: fantoches, tapete de alto contraste, bola baby.
III. Desenvolver e integrar os sentidos: móbile de bolinhas, rodão, móbile de brinquedos.
IV. Desenvolver habilidade para encaixe e pinça: forme formas, livro sensorial e bengala infantil.
Estão corretas as correspondências
Com base nas ideias da autora sobre o brincar, analise as correspondências a seguir entre as habilidades e competências e os brinquedos / brincadeiras úteis para o seu desenvolvimento.
I. Compreender e identificar os sons: chocalho gruda‑gruda, guizo pé e mão, chocalho sensorial.
II. Melhorar a eficiência visual: fantoches, tapete de alto contraste, bola baby.
III. Desenvolver e integrar os sentidos: móbile de bolinhas, rodão, móbile de brinquedos.
IV. Desenvolver habilidade para encaixe e pinça: forme formas, livro sensorial e bengala infantil.
Estão corretas as correspondências
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