As políticas educacionais para a educação básica no Brasil têm como objetivo garantir o acesso a todas as etapas da educação básica e aos padrões de qualidade social ao ensino público. Analise as alternativas e marque a que está INCORRETA sobre as políticas educacionais para a educação básica.

Paulo Freire é um dos maiores influenciadores da educação no Brasil, especialmente na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Qual das afirmações a seguir apresenta um dos princípios fundamentais da pedagogia de Paulo Freire aplicados na EJA?

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem, como base teórica, a valorização da experiência de vida dos alunos e a construção coletiva do conhecimento. Qual das afirmativas a seguir reflete corretamente a metodologia mais adequada para o processo de ensino aprendizagem na EJA?

Sobre a afetividade no processo de Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as assertivas abaixo:

I. É o vínculo inicial que se estabelece entre o sujeito e as pessoas do ambiente, constituindo as manifestações iniciais de estados subjetivos.
II. É conhecida como “Pedagogia da Emoção”.
III. A produção do conhecimento é um processo que ocorre a partir da relação que se estabelece entre o sujeito e o objeto em questão.
IV. O professor assume uma postura pedagógica sempre a favor do aluno.


Quais estão corretas? 

Introduzir a Educação Física na EJA (Educação de Jovens e Adultos) caracteriza a possibilidade de acesso à cultura corporal de movimento, compreendida como um direito do estudante, na perspectiva da promoção a saúde, lazer e de expressões de afetos e sentimentos, em diversos contextos de convivência. A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica, sendo sua prática facultativa ao aluno

A Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas. A tarefa de propiciar a todos a atualização de conhecimentos por toda a vida é a função permanente da EJA e seu próprio sentido da EJA. Ela é um apelo para a educação permanente e criação de uma sociedade educada para o universalismo, a solidariedade, a igualdade e a diversidade. A essa responsabilidade da EJA, dá-se o nome de:

Segundo Manfredi (2003, p. 57), a educação profissional tem uma dimensão social intrínseca, ela extrapola a simples preparação para uma ocupação específica no mundo do trabalho e “postula a vinculação entre a formação técnica e uma sólida base científica, numa perspectiva social e histórico-crítica, integrando a preparação para o trabalho à formação de nível médio”. Nesse sentido, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade EJA (Proeja) tem como base a política de integração da educação profissional com a educação básica. Posto isso, os fundamentos político-pedagógicos que norteiam a organização curricular para o cumprimento dessa política são, exceto:

No Art. 6º Será estabelecido, pelos sistemas de ensino, processo de avaliação da EJA desenvolvida por meio da EaD, no qual haverá:

I. I – avaliação da aprendizagem dos estudantes de forma contínua, processual e abrangente;

II. II – autoavaliação e avaliação em grupos, sempre presenciais;

III. III – avaliação periódica das instituições escolares como exercício da gestão democrática;

IV. IV- garantia do efetivo controle social de seus desempenhos; e

V. V – avaliação rigorosa para a oferta de cursos, descredenciando práticas mercantilistas e instituições que não zelem pela qualidade de ensino.

VI. Escolha alternativa que contempla as assertivas acima.

Valorizando a adoção da aprendizagem ativa na Educação de Jovens e Adultos (EJA), dadas as características de seus estudantes, o Referencial Curricular da EJA de Montes Claros, 1º e 2º segmentos, apoia-se nos estudos elaborados pelo pesquisador e psiquiatra William Glasser, que elaborou a pirâmide da aprendizagem.
Uma das ações que possibilita adquirir habilidades por meio das metodologias ativas, indicada na pirâmide da aprendizagem elaborada pelo autor e retomada pelo Referencial Curricular, é

Sobre a Educação de Jovens e Adultos, conforme disciplina o regimento comum das escolas da rede municipal de Iúna, analise as afirmativas a seguir.

I. 1º segmento da Educação de Jovens e Adultos: correspondente aos anos iniciais, com carga horária definida em função das necessidades de aprendizagem do aluno para ingresso nos anos finais.
II. 2º segmento da Educação de Jovens e Adultos: correspondente aos anos finais, com 1.600 horas distribuídas em 4 etapas com 100 dias letivos e 400 horas cada.

Assinale a alternativa correta.

A Educação de Jovens e Adultos – EJA deve desempenhar três funções, que são: a reparadora, a equalizadora e a qualificadora. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A educação de adultos tem particularidades próprias, que podem ser percebidas em diferentes tradições de aprendizagem, como: a tradição do treinamento e eficiência; a tradição do autodirecionamento ou andragógica; a tradição centrada no educando, ou humanista; e a tradição da pedagogia crítica e ação social. Entre esta última e as demais, há uma importante diferença, pois, enquanto a tradição da pedagogia crítica e ação social

Considerando as dificuldades de aprendizagem dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) relacionadas a questões sociais e individuais, assinale a alternativa que melhor reflete a abordagem necessária para enfrentar essas dificuldades.

Para Magda Soares (1998, p. 24 apud DCNs Para a Educação de Jovens e Adultos), um adulto mesmo sem saber ler e escrever, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por outra pessoa, se recebe cartas que outros leem para ele, se dita cartas para que outro as escreva, [...], se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, tal pessoa, por envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita, é, de certa forma:

Analise os seguintes depoimentos de alunos do Curso para Educação de Jovens e Adultos (EJA):

“a gente tem que estudar para aprender a ler e procurar uma vida melhor. Vida melhor é... que a gente arranjar um emprego melhor, que não dependa de trabalhar na roça, né... é ruim, é isso mesmo.”

“Às vezes é até um segredo assim que ninguém pode saber, né, hoje todo mundo comenta, não é? Aí sai comentando: eu li a carta, tinha isso e isso né. Aí a pessoa fica com vergonha.” “É ruim o cara não saber ler porque o cara só pega no pesado, né... e o cara sabendo ler pega um servicim manero, né, o cabra não sabemo...”

(FERNANDES, Dorginal, 2002, Alfabetização de Jovens e Adultos)


Sobre os princípios da Educação de Jovens e Adultos, NÃO é correto afirmar que:

O Art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional trata da educação de jovens e adultos como sendo aquela “destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria”. Tal concepção da educação de jovens e adultos é entendida a partir de três funções transformadoras com o alargamento do dever do Estado. Assinale a alternativa que contém a explicação CORRETA quanto às funções reparadora, equalizadora e qualificadora.

Relacione abaixo as cargas horárias com as etapas da Educação Básica na EJA, de acordo com o artigo 3º da Resolução nº 01/2021, que estabelece diretrizes para a Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Coluna 1 Etapas da Educação Básica na EJA

1. Os anos iniciais do Ensino Fundamental

2. Os anos finais do Ensino Fundamental

3. O Ensino Médio

Coluna 2 Cargas horárias mínimas

( ) 300 horas

( ) 1.200 horas

( ) 1.600 horas

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O processo de avaliação na Educação de Jovens e Adultos (EJA), desenvolvida por meio da Educação a Distância (EaD), é regido pelo artigo 6º da Resolução 01/2021.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nesse artigo.

( ) autoavaliação e avaliação em grupos, sempre presenciais.

( ) garantia do efetivo controle social de seus desempenhos.

( ) avaliação periódica das instituições escolares como exercício da gestão democrática.

( ) avaliação rigorosa para a oferta de cursos, descredenciando práticas mercantilistas e instituições que não zelem pela qualidade de ensino.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Com o objetivo de possibilitar o acesso, a permanência e a continuidade dos estudos de todas as pessoas que não iniciaram ou interromperam o seu processo educativo escolar, a oferta da modalidade da EJA poderá se dar em algumas modalidades.
São formas de oferta da EJA:
1. Educação de Jovens e Adultos presencial.
2. Educação de Jovens e Adultos na modalidade Educação Semipresencial (EJA/Semi).
3. Educação de Jovens e Adultos na modalidade Educação a Distância (EJA/EaD). 
4. Educação de Jovens e Adultos articulada à Educação Profissional, em cursos de qualificação profissional ou de Formação Técnica de Nível Superior.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.