Muitos alunos da EJA, veem a escola como espaço ideal para sua ressocialização, na medida em que constroem novos laços sociais e ampliam seu círculo de amizades. Essa possibilidade favorece a:

A maioria dos alunos de EJA, consideram questões ambientais de modo simplificado. Por exemplo, jogam tudo no lixo, pois o lixeiro irá recolher, utilizam água a vontade, pois chove muito e o país tem numerosos rios.

Com a disciplina de Ciências Naturais é possível os estudantes jovens e adultos, repensem suas opiniões, promovendo atividades que:

O Ensino da Matemática pode ser mais atrativo quando envolve algo mais “prático”, do cotidiano dos estudantes jovens e adultos. Isso implica numa metodologia:

Trabalhar com as disciplinas de Geografia e da História, sobretudo com alunos Jovens e Adultos requer, dentre outras questões, reconhecer que:

No ensino de História a narrativa tem sido apontada como um elemento relevante para a formação do pensamento histórico. Em se tratando de alunos da EJA é correto afirmar que:

A educação de jovens e adultos foi durante anos entendida como reposição de uma escolaridade perdida. Para desconstruir essa afirmativa acima, um professor de Geografia, por exemplo, deve reconhecer que:

I – Os alunos da EJA também fazem e vivem a Geografia em suas jornadas de luta cotidiana.

II - Muitos dos alunos são trabalhadores rurais, que reconhecem a terra, sabem o período certo para plantar, as condições do tempo, isso é Geografia.

III – Uma outra grande parte de alunos da EJA são trabalhadores que saem às ruas todos os dias, acordam cedo, tomam ônibus, pagam supermercados, sobrevivem no mundo real. As pessoas vivem espacialidades e temporalidades o tempo todo.

Como educadores da EJA precisamos conhecer os estudantes com os quais lidamos e valorizar conhecimentos, experiências e fazeres que devem compor nossa ação pedagógica.

No caso da apropriação da leitura e escrita, isso implica:

No caso específico da EJA, é de extrema relevância a necessidade de os professores perceberem que:

A Educação de Jovens e Adultos no Brasil, sofre grande influência do pensamento de Paulo Freire, sobretudo de que a alfabetização e a educação dessa modalidade de ensino devem ocorrer:

Em relação à educação de jovens e adultos, julgue os itens abaixo:

I - A educação de jovens e adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

II - A educação de jovens e adultos (EJA) é dever do Estado apenas no nível do ensino fundamental.

III - Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos.

Marque a alternativa correta:

“A leitura do mundo precede a leitura das palavras.” Essa afirmativa de Paulo Freire, relevante teórico da Educação brasileira, sobretudo de alfabetização de adultos, nos revela uma concepção de ensino e aprendizagem. Com base no pensamento de Paulo Freire e, considerando a Educação de Jovens e Adultos – EJA, é correto afirmar que:

Ao atrair o adulto para a escola, para frequentar a EJA, é preciso garantir que ele não a abandone. As altas taxas de evasão (menos de 30% concluem os cursos) têm origem no uso de material didático inadequado para a faixa etária, nos conteúdos sem significado, nas metodologias infantilizadas aplicadas por professores despreparados, e em horários de aula que não respeitam a rotina de quem estuda e trabalha. Problemas como esses podem ser resolvidos quando o professor:

A batalha para aumentar a escolaridade da população é antiga. Diversos projetos oficiais surgiram, mas foram os movimentos sociais que deram as bases para a Educação de Jovens e Adultos que se tem hoje. No início do século passado, a pressão para acabar com o analfabetismo vinha:

O Decreto nº 5840/2006 institui no âmbito federal o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja).

De acordo com o Art. 4º deste decreto, os cursos de educação profissional técnica de nível médio do Proeja deverão contar com carga horária mínima de duas mil e quatrocentas horas, assegurando-se cumulativamente a destinação mínima de

Na legislação atual, a idade mínima para o ingresso nos cursos de Educação de Jovens e Adultos e para a realização de exames de conclusão de EJA é de:

A Educação de Jovens e Adultos, voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, é pautada pela inclusão e pela qualidade social, e requer:

1) um modelo de ensino próprio que permita a apropriação e a contextualização das Diretrizes Curriculares Nacionais.

2) um processo de gestão e financiamento que lhe assegure isonomia em relação ao Ensino Fundamental regular.

3) maior alocação de recursos para que seja ministrada por docentes licenciados.

4) uma política de formação presencial e a distância de seus professores.

5) a implantação de um sistema de monitoramento e avaliação.

Estão corretas, apenas:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as propostas para que o professor possa formar leitores na Educação de Jovens e Adultos.

( ) Para que os alunos leiam com fluidez, recomenda-se que leiam muito.

( ) Quantos aos romances, é apenas indicado que sejam lidos em voz alta pelo professor, devido à extensão dos textos. Cada dia um pouquinho!

( ) Convém que o professor seja aquele que escolhe os textos e o tipo de leitura.

( ) É preciso que o professor construa pontes entre textos de entretenimento e textos mais complexos.

( ) É necessária uma orientação progressiva e gradual para a passagem da leitura circunscrita à experiência do aluno para a leitura mais histórica.

( ) É importante que se busque uma leitura mais “espontânea”, ou seja, aquela que trata o texto como simples transposição do mundo natural, comum ao contexto do aluno.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A necessária reorganização curricular da Educação de Jovens e Adultos parte da garantia de uma série de fundamentos. Dentre eles está “assegurar a equidade educativa”.

Assinale a alternativa que vá de encontro a esse fundamento.

Sobre as identidades que configuram o sujeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), assinale a alternativa correta.

Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos requer uma ação pedagógica adequada que passa por conhecermos quem são esses alunos, sabendo que trazem para vida escolar suas experiências pessoais, profissionais e de relações sociais construídas em suas vidas.

Frente às identidades que configuram este sujeito, é correto afirmar que são:

1. Provenientes de áreas rurais, filhos de trabalhadores com baixo nível de instrução escolar.

2. Jovens com dificuldades cognitivas, sem conhecimentos e sem experiências adquiridas.

3. Mulheres que sempre tiveram uma dupla jornada de trabalho.

4. Jovens que apresentam uma escolaridade marcada pelo fracasso escolar, por fatores socioeconômicos, emocionais e familiares.

5. Adultos que tiveram passagem curta e não sistemática pela escola em função do trabalho.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.