Adolescentes e adultos diferem-se de crianças no processo de aprender pelo modo como compreendem o objeto do conhecimento.

A EJA apresenta sujeitos vindos de um sistema escolar em que prepondera a organização linear do conhecimento, fator, dentre outros, que não favorece uma aprendizagem significativa.

O desafio dos professores de EJA é articular o conhecimento já apropriado pelos sujeitos nas suas atividades cotidianas com novos saberes do mundo letrado e com as formas sistematizadas de resolver os problemas. Para isso, é preciso desenvolver-se um trabalho funcional e restritamente utilitário, para motivar o aluno a aprender.

Os conteúdos do currículo EJA deverão envolver temáticas sociais e tratá-las sistematicamente a fim de provocar uma visão disciplinar e organizada que permita aos sujeitos a compreensão da totalidade concreta.

Na EJA, é preciso pensar em uma avaliação formativa. Melhorar a formação é valorizar a atribuição de notas e a recompensa por isso, já que o aluno foi excluído de um sistema que o punia por mau desempenho.