Questões de Pedagogia - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais para Concurso - Página 8

Q2224912

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2224912 Pedagogia

No parecer que aprova e institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o Conselho Nacional de Educação menciona a urgência na criação de pedagogias de combate ao racismo e a discriminações. Afirma que, para empreender a construção dessas pedagogias, é fundamental que se desfaçam alguns equívocos. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses equívocos.

A

A preocupação de professores no sentido de designar ou não seus alunos negros como negros ou como pretos, sem ofensas.

B

Afirmar-se negro é uma escolha política.

C

Os negros se discriminam entre si e são racistas também.

D

O racismo, o mito da democracia racial e a ideologia do branqueamento só atingem os negros.

E

A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.

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Q2207757

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Ilópolis - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Ilópolis - RS - Auxiliar de Creche |

Q2207757 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 12.288/2010 — Estatuto da Igualdade Racial, os programas e as medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades são definidos como:

A

Políticas públicas.

B

Ações afirmativas.

C

Desigualdade racial.

D

Discriminação racial.

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Q2205535

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205535 Pedagogia

A Resolução CNE/CP nº 01/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, determina em seu artigo 2º (segundo), parágrafo primeiro, que “a Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos,

A

reconhecimento e primazia das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, prescindindo às europeias e asiáticas”.

B

conhecimento da história e cultura africana e afro- -brasileira, a ser aferido por meio de provas em vestibulares, exames nacionais e avaliações externas”.

C

respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira”.

D

responsabilidades e tarefas, outorgando aos estabelecimentos de ensino a função de erradicar a discriminação e o racismo no contexto intra e extra escolar”.

E

estudantes negros e indígenas, acesso à vagas e matrícula no ensino superior gratuito, de forma a ampliar a visibilidade desses povos em espaços de decisão e poder”.

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Q2205527

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205527 Pedagogia

Em Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola, Cavalleiro (2001) relata que realizou observação em uma escola de educação infantil por oito meses, e narra que durante a pesquisa uma menina de seis anos disse: “as crianças me xingam de preta que não toma banho. Só porque eu sou preta elas falam que eu não tomo banho. Ficam me xingando de preta carvão. Elas me xingam de preta fedida. Eu contei para a professora e ela não fez nada”.
No texto, considerando os estudos realizados, Cavalleiro declara e defende que

A

crianças que reproduzem falas e ações racistas certamente têm pais com esse tipo de comportamento, e por isso não cabe à professora intervir junto às crianças naquele contexto; e caso as ofensas ocorram novamente, a docente deve limitar-se a conversar com a gestão da escola a quem cabe encaminhar o caso ao Conselho Tutelar.

B

a professora silenciou diante da reclamação da menina pois, a forma correta de lidar com esse tipo de conflito é mudar o foco de atenção da criança ofendida, para que a aluna esqueça o pequeno conflito e entenda que esse tipo de questão é irrelevante, no entanto, o ideal seria que a professora respondesse: “não dê importância para isso, somos todos iguais!”.

C

a ausência de atitude por parte de professores sinaliza à criança discriminada que ela não pode contar com a cooperação de seus educadores e, ao mesmo tempo, sinaliza para a criança que discrimina que ela pode repetir a sua ação, visto que nada acontece; a conivência por parte dos profissionais da educação banaliza a discriminação racial.

D

a educação anti-racista (educação para relações étnico-raciais) deve ser adotada exclusivamente nas turmas nas quais ocorre discriminação racial na escola; em contrapartida, em contextos escolares nos quais esses conflitos não são evidentes, deve-se evitar promover a educação anti-racista, para que os estudantes negros não se sintam constrangidos com o tema.

E

as imagens e decorações nas paredes da escola; as expressões usadas pelas professoras; os comportamentos não verbais direcionados às crianças negras e brancas; os elogios, os comentários positivos ou depreciativos; o currículo, todos esses aspectos demonstraram que expressões de racismo e preconceito raramente ocorrem nas escolas, e que esse é um problema individual e não institucional, por isso, o ensino de História e Cultura africana e afro-brasileira é facultativo.

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Q2205001

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Supervisor de Educação |

Q2205001 Pedagogia

Segundo o Parecer CNE/CP 03/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, a demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento de direitos passou a ser particularmente apoiada com a promulgação da Lei n.º 10.639/2003, que estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de “História e Cultura Afro-Brasileira”. Para que o referido reconhecimento de direitos aconteça, é necessário(a):

A

A valorização dos processos históricos de resistência negra desencadeados pelos africanos e por seus descendentes na contemporaneidade apenas nas formas coletivas.

B

A valorização da diversidade daquilo que distingue os negros dos outros grupos que compõem a população brasileira.

C

Criar políticas de reparações e de reconhecimento com a finalidade de corrigir as desigualdades, evitando-se dar tratamento diferenciado aos negros, o que gera ainda mais discriminação.

D

A obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileiras e africanas em todos os cursos de formação continuada de professores.

E

Que as escolas sejam inclusivas e promovam a plena aprendizagem de todas as crianças de forma idêntica, através dos mesmos métodos de ensino e técnicas de avaliação.

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Q2204838

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica |

Q2204838 Pedagogia

Na obra de Eliane Cavalleiro (2001), argumenta-se em favor da formação de educadores para o combate ao racismo. Avançando nessa direção, a Resolução CNE/CP n° 01/2004, no artigo 6o , estabelece que os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino encaminharão soluções para situações de discriminação buscando-se

A

levar o caso ao conselho tutelar para a avaliação da situação e apresentação das medidas cabíveis.

B

criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito à diversidade.

C

chamar as famílias das pessoas envolvidas em situação de discriminação para atribuição de responsabilidades.

D

elaborar propostas de repressão e, se cabível, a substituição da matricula para outra unidade escolar

E

divulgar nas redes sociais do ocorrido como medida de coação e repressão aos responsáveis.

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Q2200129

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Piratininga - SP Provas: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Piratininga - SP - Agente Educacional | OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Piratininga - SP - Médico de Saúde da Família (20h) |

Q2200129 Pedagogia

Sobre a Lei nº 12.288/2010 — Estatuto da Igualdade Racial, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Os Poderes Executivos estaduais, distrital e municipais, no âmbito das respectivas esferas de competência, poderão instituir conselhos de promoção da igualdade étnica, de caráter temporário e consultivo, compostos por igual número de representantes de órgãos e entidades públicas e de organizações da sociedade civil representativas da população negra.
(_) O Poder Público federal instituirá, na forma da lei e no âmbito dos Poderes Legislativo e Judiciário, ouvidorias permanentes em defesa da igualdade racial, para receber e encaminhar denúncias de preconceito e discriminação com base em etnia ou cor e acompanhar a implementação de medidas para a promoção da igualdade.
(_) O Poder Executivo priorizará o repasse dos recursos referentes aos programas e atividades previstos nessa Lei aos Estados, Distrito Federal e Municípios que tenham criado conselhos de promoção da igualdade étnica.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

C - C - C.

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Q2197440

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Pedagogo |

Q2197440 Pedagogia

Conforme Petronilha Silva (2010, p. 50), “estudar Africanidades Brasileiras significa tomar conhecimento, observar, analisar um jeito peculiar de ver a vida, o mundo, o trabalho, de conviver e lutar pela dignidade própria, bem como pela de todos os descendentes de africanos, mais ainda de todos os que a sociedade marginaliza”. Com base nesse argumento e em consonância com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, cabe às Instituições de Ensino Superior:

A

Manter o controle da formação cidadã das/os estudantes atuantes e conscientes da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil rumo à democracia racial.

B

Promover o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares, conforme determina a Lei nº 10.639/2003.

C

Fomentar a compreensão das habilidades, vínculos com a família e a tolerância com as formações culturais oriundas dos conhecimentos clássicos europeus.

D

Realizar articulação científica com o novo ensino médio para produzir novas estratégias de ensino com qualidade, mediante a adaptação e a integração das/os estudantes no mercado de trabalho.

E

Incluir nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004.

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Q2197420

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Pedagogo |

Q2197420 Pedagogia

Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (CNE/CP 3/2004), a noção de raça é:

A

Um conceito semelhante à mestiçagem biológica que teve como principais expoentes Silvio Romero (1851-1914) e Nina Rodrigues (1862- 1906).

B

Um conceito biológico forjado, no século XVIII, no ensaio do poligenista Joseph Arthur Gobineau (1816-1882), que defendia, categoricamente, a necessidade da mistura das raças e a formação de uma sociedade pluriétnica.

C

Uma construção social forjada nas tensas relações entre brancos e negros, muitas vezes simuladas como harmoniosas.

D

Uma construção biológica e cultural reelaborada, no início do século XX, por Oliveira Vianna (1883- 1951), a fim de neutralizar as diferenças raciais por meio da raça cultural.

E

Uma construção política encorajada pelo Projeto UNESCO, que, nos anos de 1950, coordenou um ciclo de investigação sobre relações raciais no Brasil, visando extrair experiências de boa convivência e alcançar efetivamente a democracia racial.

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Q2197418

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Pedagogo |

Q2197418 Pedagogia

Na afirmação de que “o negro é incapaz de produzir intelectualmente, sabemos que existe uma discriminação racial, do ponto de vista pedagógico, do ponto de vista das teorias e das práticas pedagógicas” (2020, p. 249), diz Lélia Gonzalez (1935–1994) criadora da Amefricanidade, cujo conceito “incorpora todo um processo histórico de intensa dinâmica cultural (adaptação, resistência, reinterpretação e criação de novas formas) que é afrocentrada” (2020, p. 135); sendo coerente localizar experiências de libertação em nós mesmos amefricanos. Sobre a filosofia de educação afrocentrada, também coerente com a Lei nº 10.639/2003, é CORRETO afirmar que:

A

Tem o compromisso de romper totalmente com a racionalidade moderna, cujos conhecimentos são oriundos de epistemes racistas e sexistas que aprofundam as desigualdades sociais.

B

É um paradigma centrado na superioridade africana e na sua ascensão política, cultural e econômica, visando à sua libertação da hegemonia eurocêntrica;

C

Defende, exclusivamente, os interesses dos amefricanos como novos intelectuais da diáspora que clamam por um imperativo afrocêntrico capaz de ultrapassar as estruturas cognitivas eurocentradas e reestruturar o currículo escolar.

D

Tem interesse pela reorientação e a recentralização do legado africano e pelo sujeito consciente em defesa dos elementos culturais africanos e de novas narrativas da história e cultura africana como processo de libertação engajada na criação e recriação de espaços interculturais.

E

É uma perspectiva epistemológica centrada na mudança de comportamento, visando fortalecer as/os estudantes por meio da competência técnica e política.

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Q2197285

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197285 Pedagogia

Sobre a Lei 12.711/2012, conhecida como Lei das Cotas, e suas alterações por meio dos Decretos nº 7.824/2012, nº 9.034/2017 e da Lei 13.409/16, sobre reservas de vagas, é correto afirmar que:

A

O critério de raça será autodeclaratório, já a renda familiar per capita não será declarada por documentação, mas será avaliada no âmbito da autonomia das instituições de ensino superior.

B

Em todas as instituições de ensino superior, as vagas de que trata o art. 1º desta Lei serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas e por pessoas com deficiência, nos termos da legislação, em proporção ao total de vagas no mínimo igual à proporção respectiva de pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência na população da unidade da Federação onde está instalada a instituição, segundo o último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

C

As vagas reservadas às cotas (60% do total de vagas da instituição) serão assim divididas: metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar bruta igual ou inferior a um salário mínimo e meio per capita e metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar superior a um salário mínimo e meio.

D

Em cada instituição federal de ensino superior, as vagas de que trata o art. 1º desta Lei serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas e por pessoas com deficiência, nos termos da legislação, em proporção ao total de vagas no mínimo igual à proporção respectiva de pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência na população da unidade da Federação onde está instalada a instituição, segundo o último censo da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.

E

Para o ingresso pela reserva de cotas, o estudante deve ter cursado o ensino médio em escola pública ou ter obtido certificação do Enem ou Enceja. Podendo, também, ter cursado a escola particular em alguns momentos.

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Q2197284

Ano: 2023 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2023 - UFMA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2197284 Pedagogia

Decorridos vinte anos do estabelecimento da Lei 10639/2003, percebe-se a dificuldade de sua efetiva aplicabilidade, tendo em vista, entre outras questões, o contexto financeiro desfavorável de muitas instituições de ensino. Nesse sentido, cabe destacar o pioneirismo da Universidade Federal do Maranhão – UFMA pela criação da Licenciatura Interdisciplinar em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros, cujo objetivo é:

A

Controlar o desenvolvimento de ações que fortaleçam as ações étnico-raciais no interior da Universidade.

B

Favorecer a promoção e o desenvolvimento das pessoas adultas e idosas, por meio de projetos de leitura e de escrita.

C

Formar profissionais para a docência nos anos finais do ensino fundamental na área das Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia e Sociologia), no ensino médio, na área de História e para atuação nas secretarias municipais e estaduais de educação para a implementação da Lei 10.639/2003.

D

Identificar os processos que, historicamente, invisibilizaram as temáticas que envolvem as relações étnico-raciais na academia.

E

Analisar as possibilidades de intervenção social por meio do currículo, com base nas especificidades presentes na cultura do Maranhão.

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Q2192919

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Lavras do Sul - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Lavras do Sul - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q2192919 Pedagogia

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógicas, visando a reparações, a reconhecimento e à valorização da identidade, da cultura e da história dos negros brasileiros, depende do(a):

I. Oferta de materiais físicos e bibliográficos adaptados a essa modalidade de ensino.

II. Reeducação das relações entre negros e brancos, o que aqui se designa como relações étnico-raciais.

III. Trabalho conjunto, de articulação entre processos educativos escolares, políticas públicas e movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas, nas relações étnico-raciais, não se limitam à escola.

Estão CORRETOS:

A

Somente os itens I e II.

B

Somente os itens I e III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q2183751

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: TJ-RN Prova: FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Psicologia |

Q2183751 Pedagogia

Soraya, 7 anos, é oriunda de uma comunidade de etnia cigana. De acordo com a legislação brasileira:

A

é facultativa a matrícula escolar nesse caso, uma vez que Soraya não é considerada cidadã brasileira para efeito de garantia de direitos;

B

é negada a matrícula escolar em função do nomadismo próprio da comunidade cigana, que impede a frequência regular e a conclusão do ano letivo;

C

é direito da criança de povos tradicionais a escolarização, sendo considerada e respeitada sua identidade social e cultural, seus costumes e suas tradições;

D

é obrigatória a matrícula escolar, devendo a escola concorrer para a inclusão e assimilação cultural através do currículo único para todas as crianças;

E

não é possível a escolarização porque as crianças ciganas se comunicam no dialeto nativo da respectiva etnia cigana.

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Q2182351

Q2182351 Pedagogia

A Resolução CNE/CP n.º 01/2004 institui diretrizes para a educação das relações étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

O ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e a valorização da identidade, da história e da cultura dos imigrantes no Brasil.

B

Nos estabelecimentos de ensino superior, públicos e privados, é obrigatório, como componente curricular, o estudo da História e da Cultura Afro-Brasileira e Africana.

C

O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil.

D

A História e Cultura Afro-Brasileira e Africana será desenvolvida como disciplina específica no ensino médio e no ensino fundamental.

E

Os alunos afro-brasileiros estão dispensados do estudo de temas de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

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Q2180428

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Dom Pedrito - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor AEE – Educador Especial | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor Municipal Área II – Geografia | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor Municipal Área II – História | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor Municipal Área II - Língua Espanhola | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Dom Pedrito - RS - Professor Municipal Área II - Educação Física |

Q2180428 Pedagogia

Segundo as Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais, inaugurar um tempo novo, pautado por uma lógica de valorização da diversidade e repúdio à intolerância é assumir compromisso efetivo com uma educação:

A

Multirracial e interétnica.

B

Liberal.

C

Social e política.

D

Fundamentalista.

E

Plurirracial e liberal.

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Q2175087

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - IF Farroupilha - RS - Assistente de Alunos |

Q2175087 Pedagogia

Se a escola não estabelece um ambiente seguro, que integre e valorize as diferenças, ela afasta os alunos. Segundo as Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, o ensino antirracista, pautado na Lei nº 10.639/2003, torna obrigatório o(a):

A

Ensino da história e cultura africana e afro-brasileira.

B

Redução da evasão escolar negra.

C

Criação de instituições escolares somente para negros.

D

Aceitação da orientação sexual dos negros.

E

Ensino da geografia africana.

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Q2175005

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - IF Farroupilha - RS - Pedagogo-Área |

Q2175005 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, analise as assertivas abaixo, e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) As Instituições de Ensino Superior não precisam incluir nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da educação.
( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.
( ) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – F – V.

B

F – V – V – V.

C

V – F – F – F.

D

F – V – V – F.

E

V – V – F – F.

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Q2168081

Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Supervisão Educacional |

Q2168081 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana afirmam que a ideia de raça foi ressignificada pelo Movimento Negro no Brasil. Esse termo passou a ser utilizado:

A

com o sentido político e de valorização do legado deixado pelos africanos.

B

com o sentido de negar seu pertencimento e características fenotípicas.

C

com o sentido de criar um padrão étnico-racial de privilégios.

D

com o sentido de subjugar os não negros e promover uma pretensa superioridade negra.

E

com o sentido de negar a existência do racismo.

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Q2168080

Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Supervisão Educacional |

Q2168080 Pedagogia

Indique se os itens a seguir completam de maneira verdadeira (V) ou falsa (F) o texto e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, as políticas de reparações, de reconhecimento e valorização de ações afirmativas visam a que o Estado e a sociedade tomem medidas:
( ) para ressarcir os descendentes de africanos negros dos danos psicológicos, materiais, sociais, políticos e educacionais sofridos sob o regime escravista.
( ) que se concretizem em iniciativas de combate ao racismo e a toda sorte de discriminações.
( ) que incentivem políticas de reparações, no que cumpre ao disposto na Constituição Federal, que assinala o dever do Estado de garantir indistintamente, por meio da educação, iguais direitos para o pleno desenvolvimento de todos e de cada um, enquanto pessoa, cidadão ou profissional.

A

V – F – V

B

V – V – F

C

V – V – V

D

F – V – V

E

F – F – F

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais em pedagogia

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