assegurar espaço de lazer às crianças, compreendendo que cabe a elas escolher sempre livremente as atividades que irão realizar, contanto que sejam seguras e adequadas à idade.

garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.

assegurar que a criança possa articular aprendizagens e conhecimentos em língua portuguesa, utilizando, sempre que possível, a linguagem verbal em registros escritos.

promover a socialização das crianças, sendo esse o foco principal das ações educativas, bem como produzir registros e avaliações com base nos conteúdos de ensino trabalhados.

garantir aos pais ou responsáveis, enquanto realizam suas atividades laborais, espaço de segurança e cuidado para as crianças, no qual se busque a transmissão de saberes, a partir de processos educativos rígidos e centrados nos conhecimentos científicos.

O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema obrigatório nos currículos do ensino fundamental.

Visa, entre outras questões, o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da língua portuguesa, da escrita e do cálculo.

Tem por objetivo, dentre outros, o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e competência e a formação de atitudes e valores.

É obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão e exercício para o trabalho.

Busca, entre outros aspectos, o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 5 anos até o dia 31 de maio do ano em que ocorrer a matrícula. A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

É facultativa a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 anos até o dia 31 de janeiro do ano em que ocorrer a matrícula. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. As vagas em creches e pré-escolas não obrigatoriamente devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de agosto do ano em que ocorrer a matrícula. A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

É facultativa a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de junho do ano em que ocorrer a matrícula. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. As vagas em creches e pré-escolas não obrigatoriamente devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

o intrínseco e o extrínseco.

o real e o potencial.

o ideal e o real.

o imaginário e o vivencial.

o fundamental e o especializado.

A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 2 (dois) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos.

A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.

A Pré-Escola, com duração de 5 (cinco) anos e 11 (onze) meses.

A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 5 (cinco) anos completos.

A Pré-Escola, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 6 (seis) anos incompletos.

Proporcionar aos indígenas a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades étnicas, e a valorização de suas línguas e conhecimentos.

Manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas.

Incentivar passeios, excursões e outras atividades de extensão em comunidades indígenas como método prioritário para desenvolver a empatia pelos povos originários.

Desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo conteúdos culturais correspondentes às comunidades indígenas.

Garantir às comunidades e povos indígenas o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-indígenas.

conhecimentos da cultura e da ciência, fazendo uso da brincadeira, da literatura infantil, das artes e da linguagem.

livros didáticos e passeios orientados, fazendo uso da linguagem escrita.

alfabetização e conteúdos sistematizados por diferentes áreas de conhecimento.

competências e habilidades cognitivas individuais.

docentes, monitores e profissionais das creches e pré-escolas.

monitores e professores(as) da educação infantil.

gestores, professores e monitores que atuam nas creches.

coordenadores(as) e monitores que atuam na pré-escola.

respeitar os princípios éticos, estéticos, sociais e de igualdade étnico-racial, promovendo o bem comum e um planeta sustentável.

respeitar os princípios éticos, culturais e de gênero, admitindo a manifestação geracional, religiosa e da ludicidade.

promover a igualdade de oportunidades sociais, regionais e respeitar os princípios éticos, culturais e de igualdade socioeconômica e etária.

construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento das relações de dominação.

O ensino deve focar principalmente na teoria, relegando a prática a um segundo plano.

O ensino deve ser baseado unicamente em metodologias práticas.

O ensino deve garantir a relação permanente entre a teoria e a prática, em cada disciplina.

O ensino deve ser altamente especializado em uma única metodologia para garantir eficácia.

Apenas as proposições II e III estão corretas.

Apenas a proposição I está correta.

As proposições I, II e III estão incorretas.

As proposições I e II estão corretas.

Atender às necessidades individuais e promover um ambiente onde a adversidade é valorizada, principalmente em relação ao desenvolvimento de capacidades relativas à expressão, à comunicação e à interação social.

Fornecer uma educação que vá além do ensino tradicional e acadêmico, englobando habilidades de vida e competências socioemocionais, independente de proporcionar acesso a escolas públicas ou gratuitas.

Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.

Preparar as crianças para serem cidadãos responsáveis e independentes através da promoção de igualdade entre os educandos, além de enfatizar o treinamento para provas e avaliações padronizadas.

Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.

Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática.

Princípios Econômicos da Sustentabilidade, da Eficiência e do Crescimento.

Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

F − V − V.

F − V − F.

V − V − F.

F − F − V.

As duas afirmativas são verdadeiras.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

As duas afirmativas são falsas.