Analise o fluxo de trabalho de acompanhamento psicossocial proposto por Linkowski (2019) e indique o que tornaria esse modelo adequado à escola inclusiva. 






1) Incluir como primeira etapa, a revisão de práticas e orientações que pautam o trabalho docente.
2) Identificar, em cada etapa do fluxo de trabalho, como as pessoas com deficiência podem se ajustar ao currículo.
3) Assegurar acessibilidade em todas as etapas do fluxo de trabalho.
4) Orientar as famílias no encaminhamento para instituições especializadas, mais adequadas a assegurar um ensino diferenciado para pessoas com deficiência.
5) Realizar encaminhamento para instituições e profissionais especializados como forma complementar, não substitutiva do atendimento escolar regular.


São critérios adequados à escola inclusiva, apenas:

O planejamento educacional se apresenta em várias modalidades: Plano Nacional de Educação, Planejamento Curricular, Projeto político pedagógico, Planejamento Escolar, Planejamento de Ensino. O planejamento curricular é

Currículo pode ser entendido como conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. Assim, as políticas curriculares não devem se resumir apenas a propostas e práticas enquanto documentos escritos, mas devem

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2008), as práticas de gestão dizem respeito a ações de natureza técnico-administrativa e de natureza pedagógico-curricular. Em relação a essas ações, assinale a alternativa INCORRETA. 

De acordo com Silva (2007, p. 15), “[…] o currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo”. Com base nessa concepção, associe a coluna da direita com a da esquerda, relacionando as teorias do currículo com os seus conceitos principais.
I. Teorias Tradicionais  II. Teorias Críticas  III. Teorias pós-críticas 
( ) Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
( ) Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
( ) Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA da associação de cima para baixo.  

Conforme Ramos (2014), no que diz respeito às diretrizes para a organização e desenvolvimento curricular na Educação Profissional, é INCORRETO afirmar que: 

O Currículo do Espírito Santo, etapa da Educação Infantil, com base nos conceitos e nas normativas da BNCC, estabelece:

I. As interações e brincadeiras como o centro das práticas pedagógicas.
II. O acréscimo do criar, como mais um direito de aprendizagem.
III. Os espaços coletivos de cuidado e de aprendizagem para a criança.
IV. O acolhimento, a escuta ativa e as características individuais da criança.
V. A brincadeira e os jogos individuais como atividades de recreação e lazer.

Estão corretas apenas:

Analise os itens a seguir:

I- A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
II- No componente Curricular, a progressão das aprendizagens está proposta de forma linear, rígida ou cumulativa com relação a cada linguagem ou objeto de conhecimento.
III- Os conhecimentos, processos e técnicas produzidos e acumulados ao longo do tempo em Artes visuais, Dança, Música e Teatro contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas artísticas.
IV- O componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui exclusivamente para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à linguagem verbal.

Estão corretos apenas os itens:  

Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as temáticas: Educação Ambiental; Vida Familiar e Social e; Trabalho, Ciência e Tecnologia, constituem-se como:

Em articulação com as competências gerais da Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente curricular de Educação Física deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).

Sendo assim, assinale a alternativa que contém uma das Competências Específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental. 

Observe a Composição do código das habilidades do Currículo do Estado do Espírito Santo (2020).







Fonte: Currículo Espírito Santo (2020).




Os códigos “a” e “CI” referem-se a, respectivamente:

A organização das unidades temáticas se baseia na compreensão de que o caráter lúdico, ainda que não seja a finalidade da Educação Física na escola, está presente em todas as práticas corporais. O aprofundamento e a progressão das habilidades são orientados a partir de oito dimensões de conhecimento (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).

Neste sentido, assinale a alternativa que NÃO é considerada uma das dimensões de conhecimento. 

Analise as afirmativas.

I - Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.

PARA TANTO,

II - A descrição das habilidades busca explicitar, o que deve ser aprendido pelo estudante, em qual profundidade e em qual contexto.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto abaixo.

Conforme o Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), a Educação Física deve ser abordada como um fenômeno da __________________________, entendendo-a como um acumulado de saberes produzido pela humanidade, que deve ser transmitido em contraponto com a ideia da Educação Física visando o desempenho. 

De acordo com o Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), analise as duas afirmações a seguir.


I. A Educação Física é o componente curricular que aborda as práticas corporais em suas diversas dimensões, extrapolando o conhecimento biológico do corpo, relacionando sua significação social com as produções culturais que envolvem aspectos lúdicos e estéticos.


II. A Educação Física tem como foco o esporte e os exercícios físicos voltados para o aspecto da promoção da aptidão física, partindo do pressuposto que a linguagem humana é produto da cultura e que a comunicação é um processo cultural.


Assinale a alternativa correta. 

No quadro abaixo estão descritos os objetos de conhecimento e as habilidades correspondentes. Assim, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das Unidades Temáticas.

Com a Base Nacional Comum Curricular as redes de ensino e instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas pedagógicas. A competência que possibilita ao aluno o entendimento do mundo do trabalho, as escolhas com liberdade, autonomia e responsabilidade alinhadas a cidadania, é denominada de Trabalho e Projeto de: 

José Carlos Libâneo afirma que os tipos de currículo derivam de concepções e posicionamentos teóricos sobre: conhecimento e ensino, o papel da educação, o que se busca com o currículo, a relação do currículo com a prática.

A partir dessas considerações, relacione as colunas 1 e 2 abaixo.

Coluna 1 Tipos de Currículos

1. Currículos Tradicionais

2. Currículos Tecnicistas

3. Currículos numa perspectiva cognitiva

4. Currículos Sociocríticos

Coluna 2 Descrição

( ) Acentuam o desenvolvimento dos processos de conhecimento, das estratégias de aprendizagem, acentuando mais o “como” do que o “o que”, ou seja, as disciplinas aparecem como valor instrumental para a aprendizagem.

( ) Geram formatos de currículos baseados na seleção e organização de objetivos e experiências de aprendizagem, ou seja, quais técnicas devem ser utilizadas pelos docentes, quais materiais de ensino e instrumentos de avaliação são mais eficazes.

( ) Correspondem à ideia de planos de estudos, isto é, um conjunto de disciplinas a serem estudadas pelos alunos ao longo das séries escolares.

( ) Atribuem importância à prática, tanto no sentido de a prática ser a referência para a elaboração e desenvolvimento curricular como no sentido de entender a prática curricular como um processo de investigação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Projeto Político-Pedagógico e o Currículo.

1. A interdependência entre paradigmas, relações de poder, Projeto Político-Pedagógico reflete componentes imbricados de um mesmo processo, retratando aspectos em seus pontos divergentes mais profundos, que vão desde princípios filosóficos até atividades de sala de aula.

2. Qualquer currículo prescrito se efetiva, ou não, na sala de aula. Na sala de aula temos o currículo ensinado que congrega uma grande pluralidade conceptiva e, também, está embasado nas concepções educacionais de cada professor.

3. Construir um Projeto Político-Pedagógico se encerra, apenas, na elaboração de um documento protocolar para a escola a fim de que se atinjam resultados imediatos idealizados pela gestão.

4. Para a elaboração de um Projeto Político-Pedagógico de qualidade e que transforme significativamente a estrutura curricular vigente nas escolas, faz-se necessária a busca por assessorias especializadas e, por conseguinte, a contratação de terceiros para realizar esta projeção complexa.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente às cinco áreas do conhecimento que norteiam a Educação Básica contemporânea no Brasil.