Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 369

Q4139186

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139186 Pedagogia

O refinamento do uso de tecnologias informacionais nos processos de ensino e aprendizagem emerge como um fator transformador incontornável dos processos de construção do conhecimento no mundo contemporâneo. Dessa forma, podemos dizer que

A

o mundo atual demonstrou que a comunicação pedagógica é desagregadora dos saberes tradicionais.

B

cabe à comunicação pedagógica a superação das realidades multiculturais, sinalizando, assim, para soluções únicas a problemas diversos, tornando o conhecimento mais acessível a todos(as).

C

entende-se por comunicação pedagógica o conjunto de saberes associados à linguagem como principal estratégia de tradução das operações do conhecimento.

D

a comunicação pedagógica é uma invenção que determina a impossibilidade de produção de novas metodologias de ensino e aprendizagem.

E

os desafios atuais da comunicação pedagógica sinalizam para a superação do modelo cartesiano de abordar de forma parcelada os problemas de interesse das ciências, particularmente, os objetos de interesse das ciências humanas.

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Q4139178

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139178 Pedagogia

O tempo e o espaço na formação profissional na universidade pavimentam o caminho da pedagogia universitária, como avaliado por Cunha (2019): “Sendo um campo científico em fase de legitimação, a pedagogia universitária tem estimulado, em muitos países, estudos e pesquisas que procuram lhe dar consistência teórica e, ao mesmo tempo, sentido social e prático.” Pode-se dizer, portanto, que na universidade, as questões ideológicas, próprias dos tempos de maturação das áreas do conhecimento, indicam que

A

o ingresso no espaço universitário dos sujeitos do conhecimento lhes garante acesso à objetividade do conhecimento científico.

B

o senso comum dos pesquisadores não afeta a experiência de apropriação dos espaços universitários destinados à pesquisa, ensino e extensão.

C

as áreas das ciências exatas e da natureza obedecem ao rigor científico que se traduz pelo acúmulo de conhecimento e perspectiva fundamentalmente cognitiva e nas áreas das ciências humanas o conhecimento válido passa pela contextualização e interpretação histórica e social.

D

os espaços acadêmicos compartilhados entre as diversas áreas do conhecimento conduzem processos de objetivação da pesquisa, do ensino e da extensão, que não são afetados pelos juízos de valores que residem nas escolhas dos sujeitos que experimentam o compartilhamento desse espaço.

E

as teorias do conhecimento são atemporais, o que demonstra que a objetividade do conhecimento é garantida pelas metodologias de pesquisa que não sofrem influências com o passar do tempo, assegurando, dessa forma, que o espaço acadêmico é o único produtor de conhecimento válido.

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Q4139177

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139177 Pedagogia

Para Saviani (2015), a dissociação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico é um dos problemas mais persistentes na organização dos currículos para a formação profissional de professores. Nesse caminho, o autor sugere que

A

o mundo do trabalho determina as reformas curriculares que excluem a centralidade da didática no processo de ensino-aprendizagem.

B

deve-se investir apenas na sofisticação das avaliações para que o ensino superior cumpra seus objetivos em termos de formação científica.

C

os métodos de ensino precisam renovar sua linguagem para que o ensino universitário possa avançar em meio às novas demandas do mundo do trabalho.

D

a didática objetiva simplificar as etapas de construção do conhecimento, priorizando a sucessão de operações técnicas em detrimento do conhecimento científico.

E

a superação da dicotomia entre conhecimento disciplinar e conhecimento pedagógico reside na proposta da teoria do conhecimento para o desenvolvimento humano de Davydof.

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Q4139176

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139176 Pedagogia

Segundo Felício e Oliveira (2008), a dimensão prática deve fazer parte da formação inicial de professores, pois é preciso entender que o estágio curricular, se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento relevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futuros professores. Assim, o estágio na formação profissional é uma

A

atividade cujo praxismo é a tônica principal.

B

relação de aprendizagem direcionada à prática profissional.

C

ação prática dimensionada apenas pela aplicação do conhecimento adquirido de forma técnica.

D

interação dialógica entre o sujeito do conhecimento teórico e a dimensão prática do seu campo profissional.

E

prática que está em vias de desaparecer diante das necessidades sinalizadas para a formação de professores nos currículos atualmente propostos.

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Q4138481

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138481 Pedagogia

No movimento da escola nova, houve uma ênfase na utilização de recursos didáticos como instrumentos auxiliadores do processo de ensino e aprendizagem, a qual se mantém até os dias de hoje. Considerando que estes recursos, se utilizados corretamente e com o propósito de mobilizar operações mentais no estudante, contribuem significativamente para sua aprendizagem, ao se fazer a escolha por determinado recurso, deve-se considerar, como foco principal:

A

a proposta pedagógica da escola e a disponibilidade desta em oferecer esses recursos.

B

a aparência do recurso, bem como a capacidade de os estudantes saberem utilizá-lo.

C

a motivação que o recurso desperta nos estudantes, tendo em vista a idade deles.

D

os objetivos que se deseja atingir, tendo em vista os conteúdos a serem aprendidos.

E

a idade dos estudantes, visto que o interesse destes pelo recurso irá depender da sua idade.

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Q4138476

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138476 Pedagogia

As universidades gozam, do ponto de vista legal, de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e devem obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Isso deverá ser garantido nas ações dos seus agentes, da comunidade acadêmica, bem como dos governantes. Documentalmente, isso deverá ser considerado na construção coletiva de alguns documentos próprios a educação superior. No que se refere aos cursos de graduação, destaca-se, nesse caso, a importância de que isso seja considerado no

A

plano Institucional de Comunicação.

B

projeto Pedagógico de Curso.

C

projeto de Intervenção Social.

D

projeto Político Pedagógico.

E

plano de Metas.

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Q4138468

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138468 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o atual documento normativo que determina as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica. Essas aprendizagens devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais e específicas de cada área do conhecimento. Sendo o Brasil um país caracterizado por uma acentuada diversidade cultural e de profundas desigualdades sociais, as propostas pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento destas competências e as necessidades, possibilidades e interesses dos estudantes, devem considerar os princípios da igualdade, diversidade e equidade. Em relação a essas propostas pedagógicas e de acordo com a BNCC, tem se o seguinte:

A

a igualdade diz respeito ao tratamento igualitário de todos os alunos, considerando a diversidade cultural do país.

B

a equidade não está relacionada com a igualdade, na medida em que leva em consideração as necessidades dos estudantes.

C

a igualdade diz respeito às oportunidades de ingresso e permanência nas escolas.

D

a diversidade não está relacionada com a igualdade, pois a igualdade diz respeito à equidade.

E

para se estabelecer a equidade, a interdisciplinaridade é um aspecto pedagógico preponderante.

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Q4138467

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138467 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

“Nos currículos dos sistemas de ensino centralizados, advindos do ideal universalista republicano, que se organizaram tendo como referência a transmissão da cultura comum, organizada e tutelada pelo Estado como cimento da coesão social, a finalidade é a formação para a cidadania compreendida como: a comunhão coletiva na igualdade universal ao direito à cultura comum, sem distinções econômicas, diferenças sociais ou particularismos culturais, que busca garantir, a toda população, igualdade de oportunidades. O objetivo primordial de garantir o acesso à cultura comum é o estreitamento dos laços de solidariedade coletiva e a solidificação da coesão social [...] O currículo dos sistemas de ensino de extração liberal, por outro lado, preconiza ações do Estado e políticas de educação sensivelmente diferentes: compete aos particulares, indivíduos ou associações, organizar e prover a educação, incumbindo o Estado de garantir os padrões curriculares de qualidade (standards) e estabelecer os critérios de avaliação para disponibilizar condições de escolha aos pais, no caso de crianças e adolescentes. O papel do Estado na prestação dos serviços públicos, em lugar de provedor de serviços educacionais, limita-se ao de “comprador” de serviços oferecidos pelo mercado de prestadores de serviços. Ao invés de fornecer serviços educacionais, adquire-os, seja como agência central e compradora principal, seja por dotação em orçamento (cheques ou vouchers que são repassados a potenciais usuários ou entregues a instituições)” (CHIZZOTTI; PONCE, 2012, p. 28).

Os modelos curriculares apresentados acima estão relacionados à organização e ao desenvolvimento do mundo ocidental em Estados Nacionais e podem, por isso, ser denominados, respectivamente, de tradição

A

absolutista e de concepção mercantilista.

B

católica e de concepção conservantista.

C

republicana e de extração fascista.

D

republicana e de extração liberal.

E

liberal e de extração socialista.

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Q4138466

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138466 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), propõe como uma das competências gerais para educação básica: “Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas” (BRASIL, 2017, p. 09). Assim, os laboratórios de ensino, em todas as áreas, assumem um papel importante no desenvolvimento dessa competência. Conforme os paradigmas de educação, que visam o desenvolvimento integral e crítico dos estudantes, tendo em vista seu letramento científico e o desenvolvimento da competência citada, os laboratórios de ensino devem constituir-se em um espaço para

A

a alocação de materiais essenciais para o ensino (livros, recursos didáticos, materiais manipuláveis, revistas, filmes, arquivos, matérias primas, insumos para confeccionar materiais didáticos, etc.) para as aulas de determinado componente curricular.

B

o desenvolvimento de aulas experimentais pelos professores, a fim de estimular a participação e o interesse dos estudantes e o seu contato com os materiais dispostos, explorando sua curiosidade.

C

o desenvolvimento de aulas experimentais, realizando demonstrações de fatos, com a finalidade de aplicar uma teoria estudada.

D

o desenvolvimento de situações didáticas investigativas que estimulem a descoberta, pelo estudante, a partir do conhecimento científico estudado, a fim de promover sua autonomia na tomada de decisões, em busca do protagonismo estudantil.

E

os professores tirarem dúvidas dos alunos e planejarem suas atividades, bem como um local para desenvolvimento de atividades experimentais e produção de materiais de aulas.

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Q4138463

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138463 Pedagogia

Foi a partir da publicação de “The Curriculum” (O currículo), de Bobbitt, em 1918, nos Estados Unidos, que muitas produções intelectuais se debruçaram sobre o tema e fizeram do currículo um campo especializado de estudos. Esse autor, nessa obra, enfatiza a escola como uma espécie de antessala para o exercício de funções nas empresas, ou seja, ela teria como tarefa preparar os estudantes para uma melhor adaptação às necessidades do mercado de trabalho. O currículo, então, se restringiria a uma lista de conteúdos que objetivavam um ensino burocrático e tecnicista.

Esse texto inaugural, então, está relacionado e representa a teoria

A

pós-moderna do currículo.

B

tradicional do currículo

C

decolonial do currículo.

D

marxista do currículo.

E

crítica do currículo.

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Q4138452

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138452 Pedagogia

De acordo com Farias et. al (2011), os projetos de educação, os modos de organização e funcionamento da escola, bem como a ação didática dos professores, assumem diferentes formas no decorrer do tempo, que são na verdade movimentos, formatos, tendências, correntes, abordagens diferenciadas sobre educação e a prática pedagógica. Essas abordagens são estruturadas com base em um aporte teórico (conjunto de ideias, valores, conceitos de homem e de sociedade que ancoram interpretações do processo educativo) hegemônico em cada momento e lugar, o qual concebe diferentes tendências pedagógicas. A fim de compreender a escola no contexto da sociedade capitalista, Libâneo (1982) classifica essas tendências em liberais e progressistas. De acordo com o autor supracitado, considera-se que a tendência crítico-social dos conteúdos pode ser identificada como uma tendência

A

progressista, em que o aluno participa ativamente do processo de ensino junto com o professor, o qual, é centrado na discussão de temas sociais e políticos. O trabalho escolar não aborda os conteúdos de ensino sistematizados, mas ações práticas e discussões, a respeito de questões da realidade social imediata. Nesse processo, os métodos mais utilizados são discussões grupais, relatos de experiência, assembleias, pesquisa participante, entre outros.

B

progressista, que tem como foco o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos, a partir da abordagem dos conhecimentos sitematizados, os quais são confrontados com suas experiências socioculturais. Os métodos têm como propósito a promoção da auto-atividade do aluno na sua busca independente e criativa do conhecimento, proporcionando o domínio dos conhecimentos científicos, a fim de formar sua consciência crítica. Nesse processo, as ações de ensinar e aprender formam uma unidade.

C

liberal, em que o aluno é um recebedor do conteúdo e sua tarefa é decorá-lo. O principal meio utilizado pelo professor é a exposição oral e a aprendizagem é receptiva. O material concreto (objetos, ilustrações, gravuras) serve apenas para gravar na mente o que é captado pelos sentidos.

D

liberal, em que o aluno é o sujeito da aprendizagem e o professor deve propiciar condições para que ele busque por si só conhecimentos, a partir de suas experiências e interesse. Nesse processo, o melhor método é aquele que atende às exigências psicológicas para aprender, em que as estratégias de ensino mais utilizadas são: trabalho em grupo, pesquisa, projetos, bem como, os métodos de reflexão e o método científico de descobrir conhecimentos.

E

liberal, em que o aluno é um realizador de tarefas, a fim de desenvolver um comportamento eficiente e eficaz. Nesse processo, o professor é o administrador e executor do planejamento. Os métodos e estratégias de ensino têm como foco a tecnologia instrucional, tendo em vista a transmissão de informações.

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Q4126555

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |

Q4126555 Pedagogia

O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
(Lei nº 11.645, Parágrafo 1º do Art. 26.)

Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. Cabe uma ação pedagógica apoiada numa renovação teórico-metodológica que é de responsabilidade de todos os atores envolvidos no processo educacional.
II. Essa temática é interdisciplinar, não cabendo a uma única disciplina abordá-la.
III. O conteúdo da história e cultura afro-brasileira e indígena brasileira deve ser explorado por meio das diferentes linguagens e situações de aprendizagem.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4126512

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |

Q4126512 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensino de ciências naturais deverá se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham algumas competências; analise-as.

I. Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia; matéria; transformação; espaço; tempo; sistema; equilíbrio; e, vida.
II. Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente.
III. Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, utilização conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
IV. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

III e IV, apenas.

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Q4122394

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |

Q4122394 Pedagogia

Com base nos preceitos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina de matemática, pode-se considerar que a prática mais frequente no ensino de matemática é a que o conteúdo é apresentado oralmente pelo professor, a partir de definições, exemplos e demonstrações de propriedades, seguidos de exercícios de fixação, aprendizagem e aplicação, pressupondo-se que o aluno aprendia pela reprodução. Entretanto, essa prática evidenciou-se ineficaz, porque:

A

Os alunos são incapazes de reproduzir o conteúdo sem que tenham devidamente aprendido.

B

A reprodução correta poderia ser apenas uma simples indicação de que o aluno aprendeu a reproduzir, mas não apreendeu o conteúdo.

C

Embora o aluno aprenda de forma definitiva através da mera reprodução de conteúdos, há formas mais efetivas de consolidar o aprendizado.

D

Quando o aluno é capaz de reproduzir, fielmente, o que lhe foi demonstrado, pode-se concluir que ele aprendeu de forma satisfatória o conteúdo.

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Q4121225

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q4121225 Pedagogia

As adaptações curriculares estabelecem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos, pressupondo a realização de adaptações do currículo regular, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com deficiência.
Dessa forma, as adequações ou as adaptações curriculares constituem-se como um currículo

A

moderno, passível de adaptações, para que atenda aos estudantes normais, sem alterações comportamentais que prejudicam a sala de aula.

B

inclusivo, alterável, passível de ampliação, desde que atenda aos estudantes com deficiência sem atrapalhar os estudantes normais.

C

dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda, realmente, a todos os estudantes.

D

dinâmico, passível de ampliação, para que atenda exclusivamente aos estudantes com deficiência, conforme direito deles.

E

estável, organizado para todos os estudantes com necessidades educacionais especiais, independente de sua deficiência, credo e cor.

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Q4119757

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Artes |

Q4119757 Pedagogia

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir.
Na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018) a área de Linguagens e suas Tecnologias busca consolidar e ampliar as aprendizagens previstas na base curricular do Ensino Fundamental nos componentes de _____________, observada a garantia dos direitos linguísticos aos ____________.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

A

Arte, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Filosofia / povos indígenas e quilombolas

B

Educação Física, Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa / povos indígenas e quilombolas

C

Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Filosofia / povos indígenas e quilombolas

D

Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Arte e Educação Física / diferentes povos e grupos sociais brasileiros

E

Filosofia, Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa / diferentes povos e grupos sociais brasileiros

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Q4119459

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Provas: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |

Q4119459 Pedagogia

A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar. Com isso, busca-se conseguir uma visão mais ampla e adequada da realidade, que tantas vezes aparece fragmentada pelos meios de que dispomos para conhecê-la e não porque o seja em si mesma. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental preveem seis temas transversais a serem trabalhados durante todo o processo de ensino-aprendizagem: ética; meio ambiente; saúde; trabalho e consumo; orientação sexual; e, pluralidade cultural. Sobre os temas transversais é importante ressaltar que, EXCETO:

A

Devem ser trabalhados de modo coordenado e não como um “intruso” nas aulas.

B

Os temas transversais constituem uma disciplina à parte, pois se trabalha na escola em uma perspectiva disciplinar.

C

O modo e o momento em que serão tratados os temas transversais devem ser, cuidadosamente, programados em conjunto pelas diversas disciplinas.

D

É necessário um estudo em conjunto para definir como cada disciplina irá tratar os temas transversais e verificar se eles estão sendo suficientemente abordados.

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Q4119452

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Provas: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |

Q4119452 Pedagogia

O currículo compõe, atualmente, tema de importância crucial para professores, gestores, pesquisadores, estudantes e pais. Nos sistemas educacionais têm sido grandes os esforços com o intuito de elaborar propostas curriculares que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade em âmbito nacional. Pensar o currículo é pensar a forma como o conhecimento escolar é estruturado, escolhido e desenvolvido nas salas de aula. Considerando a diversidade cultural, bem como o currículo, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O currículo é um conjunto neutro de conhecimentos, é o resultado da seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo.

B

O currículo é um local no qual o docente e os estudantes têm a oportunidade de examinar, de forma renovada, aqueles significados da vida cotidiana que se acostumaram a ver como dados naturais.

C

O currículo deve ser baseado no conhecimento e respeito das culturas nacionais e de outras nações, para que os estudantes sejam capazes de conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações.

D

O currículo deve formar novos pensamentos nessa sociedade contemporânea que associam as transformações do mundo, técnicas, econômicas, políticas e culturais, principalmente às mudanças sociais, de indivíduos que entendam a sociedade como um todo, e não por meio de grupos com concepções distintas.

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Q4119450

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Provas: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |

Q4119450 Pedagogia

Considerando as características dos espaços educativos da atualidade, por suas diversidades culturais e espaços multiculturais, ressalta-se que não satisfaz somente o reconhecimento de que existem diferenças entre os sujeitos-educandos. É necessária a realização de políticas e práticas que considerem essas diferenças presentes no espaço escolar.(Carrano, 2008) Nesse contexto, os professores precisam se esforçar no sentido de compreender os sentimentos dos jovens no tempo presente, o que pode resultar em práticas e políticas que possibilitem que encontrem sentido nos tempos escolares e gosto pelos mesmos. Diante do exposto, para a elaboração de currículos multiculturais na escola, NÃO é considerada uma proposta pertinente:

A

Destacar a importância do diálogo como elemento delineador de uma prática multiculturalmente orientada.

B

Insistir para que a educação multicultural não seja reduzida ao espaço de uma disciplina a ser incluída no currículo e definir estratégias adequadas ao espaço multicultural na formação de professores.

C

Privilegiar, na formação docente, os aspectos cognitivos em detrimento dos afetivos, pois a aprendizagem envolve fatores, tais como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio etc.

D

Articular a pluralidade cultural mais ampla da sociedade à pluralidade de identidades presentes no contexto concreto da sala de aula, através do engajamento dos docentes e discentes no exame de inserção de suas identidades culturais nesse quadro mais amplo, analisando as desigualdades, os silêncios e as exclusões neles presentes e através de pesquisas dos universos culturais dos estudantes.

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Q4119193

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |

Q4119193 Pedagogia

Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro. Tais níveis não representam etapas sequenciais, mas sim amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem buscar uma integração e, ao mesmo tempo, autonomia.
(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/ livro01.pdf.)

Sobre os quatro níveis de concretização dos Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs), assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Poderão ser utilizados como recurso para adaptações ou elaborações curriculares realizadas pelas Secretarias de Educação, em um processo definido pelos responsáveis em cada local.

B

É a realização da programação das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula; quando o professor, segundo as metas estabelecidas na fase de elaboração da proposta curricular, faz sua programação, adequando-a àquele grupo específico de alunos.

C

É um documento normativo para o ensino fundamental; estabelece uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores.

D

Refere-se à elaboração da proposta curricular de cada instituição escolar, contextualizada na discussão de seu projeto educativo. Esse processo deve contar com a participação de toda a equipe pedagógica, buscando um comprometimento de todos com o trabalho realizado, com os propósitos discutidos e com a adequação de tal projeto às características sociais e culturais da realidade em que a escola está inserida.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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