Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
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“O planejamento curricular consta também de indagações constantes sobre o que ensinar. Isso requer uma reflexão sobre os conteúdos programáticos referentes à seleção, organização e apresentação. Isso significa que os elementos do planejamento escolar — objetivos, conteúdos, métodos — estão recheados de implicações sociais e têm um significado genuinamente político. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficamos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade” (Libâneo, 1994, p. 222).
Nessa perspectiva, segundo Libâneo, o planejamento precisa ser compreendido:
Segundo o documento, relacione as abordagens listadas a seguir às suas definições.
1. Introduzir
2. Retomar
3. Trabalhar
4. Consolidar
( ) é a fase que objetiva compor um quadro das aprendizagens que será tomado como referência para a comunicação com as famílias e a continuidade do trabalho pedagógico.
( ) é a capacidade/habilidade que, muitas vezes, depende de conteúdos e de procedimentos que foram aprendidos na própria escola, quando do desenvolvimento de outras capacidades/habilidades.
( ) é a fase em que os processos avaliativos são fundamentais para que o professor defina as intervenções a serem feitas no processo de ensino-aprendizagem.
( ) é a fase que promove uma ampliação das capacidades/habilidades e uma nova oportunidade para aqueles estudantes que não a desenvolveram plenamente.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.
Julgue o item a seguir.
O planejamento do currículo deverá favorecer a obtenção
de um programa harmônico, caracterizado pela
integração horizontal e oblíqua.
Julgue o item a seguir.
Os princípios de planejamento do currículo deverão ser
baseados numa filosofia educacional coerente,
cuidadosamente examinada e que identifique e concilie
as necessidades da sociedade e do educador.
Julgue o item subsequente.
O currículo constitui o elemento central do projeto
pedagógico de toda e qualquer escola, pois ele viabiliza o
processo de ensino e aprendizagem. Existem três tipos
de currículo: o currículo formal, o currículo real e o
currículo lateral, sendo que este último representa tudo o
que os alunos aprendem diariamente e deve ser
cotidianamente atualizado ou ajustado para que as
atividades pedagógicas sejam adequadas ao contexto
sociocultural de cada aluno.
Julgue o item subsequente.
O discurso e a construção curricular no mundo e no Brasil
não se deram sob uma única ideologia, mas com
influência de tendências, objetivos e interesses diferentes.
O processo histórico possui a importância de não se
desvincular o currículo da constituição histórica e social.
Um currículo não surge do nada, mas de uma
necessidade social e principalmente econômica e
cultural.
Julgue o item a seguir.
O currículo centrado no aluno é caracterizado pela
flexibilidade e adaptabilidade, permitindo que os
estudantes escolham os tópicos e métodos de ensino
que mais lhes interessam, resultando em uma educação
mais eficaz e significativa.
Julgue o item a seguir.
A abordagem curricular centrada no enfoque tradicional
prioriza o desenvolvimento de habilidades específicas e
conteúdos disciplinares, desconsiderando a importância
da interdisciplinaridade e da contextualização na
formação dos estudantes.
Assinale a opção que define corretamente a separação identificada pelo referido autor.
Julgue o item a seguir.
Nas diferentes áreas do currículo escolar, não é
obrigatório incluir ensinamentos sobre os temas
transversais, pois eles são opcionais. Em outras palavras,
todos os educadores abordam questões sociais por meio
de suas próprias perspectivas e valores, que são
refletidos nos conteúdos que selecionam para ensinar,
nos critérios de avaliação que utilizam, nas abordagens
metodológicas que adotam e nas situações de ensino
que propõem aos seus alunos.
Nesse contexto, reconhece-se que o plano de aula é um
Julgue o item que se segue.
A transdisciplinaridade se propõe a superar as
limitações epistemológicas impostas pelas áreas do
conhecimento, por meio da integração de múltiplas
perspectivas cognitivas, com o intuito de alcançar a
unificação do conhecimento em um nível mais elevado
de complexidade.
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