No que tange ao ensino, admite-se que não
há um processo de ensino único, pois a escolha
de métodos compatíveis com o tipo de atividades
dos alunos depende dos objetivos, dos conteúdos,
do tempo disponível, das peculiaridades de cada
matéria. Nesse sentido, ao elaborar o plano de
ensino, o professor deve se pautar na(s):

Question

No que tange ao ensino, admite-se que não
há um processo de ensino único, pois a escolha
de métodos compatíveis com o tipo de atividades
dos alunos depende dos objetivos, dos conteúdos,
do tempo disponível, das peculiaridades de cada
matéria. Nesse sentido, ao elaborar o plano de
ensino, o professor deve se pautar na(s): Alternativa A: aptidões dos alunos;  Ou Alternativa B: condições infraestruturais da escola; Ou Alternativa C: coerência interna entre os componentes do
plano; Ou Alternativa D: demandas do órgão central de Educação;  Ou Alternativa E: tecnologias digitais acessíveis à educação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] coerência interna entre os componentes do
plano; Gabarito: CFundamento decisivo: O critério decisivo é a compatibilidade e articulação entre os componentes do plano de ensino. O trecho “a escolha de métodos compatíveis com o tipo de atividades dos alunos depende dos objetivos, dos conteúdos, do tempo disponível, das peculiaridades de cada matéria” indica exatamente esse princípio, o que torna correta a alternativa C.Tema central: Coerência interna do planejamentoAnálise das alternativasAErradaEstá incorreta porque reduz o planejamento às aptidões dos alunos. Pela base, as características dos alunos são relevantes para a adequação didática, mas o enunciado aponta um critério mais amplo: a relação entre objetivos, conteúdos, tempo e peculiaridades da matéria. O erro é transformar um fator relevante em critério exclusivo do plano.BErradaEstá incorreta porque condições infraestruturais pertencem ao campo das condições de execução e viabilidade, não ao princípio pedagógico central de elaboração do plano indicado no enunciado. Pela base, fator material/contextual não substitui a coerência didática entre os componentes do planejamento.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o princípio técnico estruturante do plano de ensino: seus componentes não são definidos isoladamente, mas em compatibilidade mútua. O enunciado já indica essa lógica ao vincular a escolha dos métodos aos objetivos, conteúdos, tempo disponível e peculiaridades da matéria. Portanto, ao elaborar o plano, o professor deve se pautar na articulação e coerência interna entre esses elementos.DErradaEstá incorreta porque demandas do órgão central de Educação podem impor diretrizes administrativas ou institucionais, mas isso não corresponde ao critério didático estruturante cobrado. Pela base, exigência administrativa não equivale ao princípio de organização interna do plano de ensino.EErradaEstá incorreta porque tecnologias digitais são recursos ou meios possíveis no ensino, e não o fundamento central do planejamento didático mencionado no enunciado. Pela base, recurso pedagógico não se confunde com o princípio organizador do plano.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre fatores relevantes do contexto pedagógico e o critério central do planejamento: aluno, infraestrutura, demandas administrativas e tecnologia podem influenciar a prática, mas o enunciado cobra o princípio de articulação interna entre os componentes do plano.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado relacionar método a objetivos, conteúdos, tempo e natureza da matéria, o eixo da resposta é compatibilidade entre componentes do planejamento.Diferencie princípio estruturante do plano de fatores condicionantes de execução: infraestrutura, tecnologia e demandas administrativas podem influenciar, mas não substituem a coerência didática.Desconfie de alternativas que transformam um único fator relevante em critério exclusivo de elaboração do plano de ensino.

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Gabarito: C

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