Uma das mudanças da BNCC para a Língua Portuguesa é demandar protagonismo dos alunos, mesmo os de anos iniciais, deixando bem clara a necessidade de contextualizar as práticas de linguagem.

Para isso, a base leva em conta os campos:

1. Da vida pública.

2. Da vida cotidiana.

3. Das crenças ideológicas e cristãs.

4. Das práticas de estudo e pesquisa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A respeito da língua e ensino da língua, pode-se dizer que se nos PCNs a disciplina de Língua Portuguesa se organizava em três grandes blocos de conteúdo: Língua Oral, Língua Escrita e Análise e Reflexão sobre a língua, no texto da Base Nacional Comum Curricular, as habilidades estão agrupadas nas seguintes diferentes práticas de linguagem:

1. Leitura

2. Oralidade

3. Produção de Textos

4. Análise Linguística/Semiótica

5. Narrativas Literárias

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na Resolução CNE/CP nº 2, de 22/12/2017 - Base Nacional Comum Curricular que a BNCC deve fundamentar a concepção, formulação, implementação, avaliação e revisão dos currículos, e consequentemente das propostas pedagógicas das instituições escolares, contribuindo, desse modo, para a articulação e coordenação de políticas e ações educacionais desenvolvidas em âmbito federal, estadual, distrital e municipal, especialmente em relação:

1. À formação de professores.

2. À avaliação da aprendizagem.

3. À definição de recursos didáticos.

4. Aos critérios definidores de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da oferta de educação voltada ao empreendedorismo e valores meritocráticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:

1. A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.

2. A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

3. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sobre o tema Fundamentos da Educação Física, analise as sentenças a seguir.
I.Educação Física Escolar é o componente curricular da educação básica caracterizada, entre outros, pelo ensino de conceitos, princípios, valores, atitudes e conhecimentos sobre o movimento humano na sua complexidade, nas dimensões biodinâmica, comportamental e sociocultural. [Disponível em: https://institutoine.com.br/arquivos/_5ebb1529694d4.pdf. Acesso: 05/10/2023].
II.A Educação Física deve, progressiva e cuidadosamente, conduzir o aluno a uma reflexão crítica que o leve à autonomia no usufruto da cultura corporal de movimento (BETTI, 1994).
III.Para Barros Neto (1997) ao contrário do que muitos pensam a educação física escolar não deve ser totalmente dissociada do esporte, já que um de seus objetivos consiste em promover a socialização e interação entre seus alunos, o que há de se reconhecer que o esporte proporciona.
É correto o que se afirma em:

Debruçados sobre organização dos saberes escolares na Educação Física à luz da perspectiva crítico superadora, Tenório e colaboradores (2020) destacam que os conhecimentos da Educação Física são estruturados em quatro Ciclos de Escolarização:

O “movimento renovador da década de 1980” inseriu importantes debates no campo da Educação Física brasileira. Entre as contribuições que constituíram tal momento histórico, Bracht (2019) menciona o surgimento de uma proposição não tradicional que buscava uma coparticipação dos alunos nas decisões didáticas. De autoria do professor Reiner HildebrandtStramann, tal proposta tem o nome de: 

A pessoa com deficiência visual percebe o mundo não pelas mãos, mas pelos significados que elas captam, que são construídos e apontados por outros homens e por eles podem ser modificados. Nesse momento, a educação possui papel preponderante, pois deixa de ser uma adaptação, mas abre a possibilidade de uma emancipação. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta a importância da escola no processo de emancipação de um estudante com deficiência visual. 

A Teoria Experiencial surgiu no início do século passado para contrapor a Educação Tradicional, que era vista como autoritária, não compatível com a democracia. Os estudantes eram meros agentes passivos e os conhecimentos transmitidos de forma isolada e descontextualizada.
Nesse contexto, marque a alternativa INCORRETA.

Em 1971, os conteúdos escolares foram reunidos em núcleos comuns concebidos de modo diferente para cada série, a partir do tratamento metodológico que deveriam receber, conforme institui o Ministério da Educação.
Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)Na época enunciada, o núcleo de Estudos Sociais visava, segundo resolução da época, ao ajustamento crescente do educando ao meio cada vez mais amplo e complexo, em que deve não apenas viver, como conviver, dando-se ênfase ao conhecimento do Brasil na perspectiva atual do seu desenvolvimento.
(__)Nas primeiras cinco séries do primeiro grau, o núcleo de Estudos Sociais assumia a forma de atividades de integração social, isto é, estudos das experiências vividas.
(__)Nas primeiras cinco séries do primeiro grau, subdividia-se nas áreas de História, Geografia e Ciências Naturais.
(__)Nas séries seguintes, incorporou-se às Ciências Humanas além das Ciências Naturais, as Línguas estrangeiras.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

De acordo com a BNCC, a transição entre as etapas Educação Infantil e o Ensino Fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas. Estratégias devem ser elaboradas, garantindo

É muito comum na educação infantil os planejamentos docentes tomarem como referências as datas comemorativas. Sabemos também que conduzir assim o planejamento pode não proporcionar às crianças experiências de forma significativa. Que tipo de proposta didática é mais propícia à consolidação de experiências significativas?

Segundo Sergio R. A. Junqueira, em seu livro “Ensino Religioso e a Interdisciplinaridade”, a fragmentação do Conhecimento pode favorecer a construção de intolerâncias e práticas de exclusão. Uma das formas de combater a fragmentação do conhecimento é optando por um trabalho de forma interdisciplinar.

Quanto a interdisciplinaridade podemos afirmar que: 

Ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e componentes curriculares (BNCC, p.197). Na BNCC, o componente curricular de Ensino Religioso está inserido em qual das áreas do conhecimento?

No contexto de retirada da disciplina de Geografia juntamente com outras do currículo escolar na Reforma do Ensino Médio (2017), escolha a alternativa que segundo Straforini (2018) evidencia o olhar distorcido dado para a Geografia Escolar e também ajuda a reduzir a sua importância na formação do aluno:

Sobre a grade curricular da rede municipal de ensino de Tubarão a partir do ano letivo de 2023, é correto afirmar que:

Segundo a Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017, responsável por instituir a Base Nacional Comum Curricular, os currículos, coerentes com a proposta pedagógica da instituição ou rede de ensino, devem adequar as proposições da BNCC à sua realidade, considerando, para tanto, o contexto e as características dos estudantes, devendo, entre outros: 

Um projeto pedagógico pode ser incrementado com a utilização de sequências didáticas, que agiram de forma significativa nos caráteres interdisciplinar e transdisciplinar desse primeiro. Este fato se dá porque: 

Considere as afirmativas relacionadas aos conceitos, princípios, finalidades e objetivos da Educação Física. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A pluralidade cultural deve ser valorizada nas aulas de Educação Física, a fim de promover a inclusão de todos os alunos bem como o respeito as diferentes culturas.
(__)Nas aulas de Educação Física o esporte deve ser abordado com objetivo de promover a alta performance esportiva dos alunos, o que pode resultar na descoberta de talentos desportivos.
(__)A distinção entre meninos e meninas, para aplicação dos conteúdos nas aulas de Educação Física, deve existir principalmente em relação ao desempenho em algumas atividades, assim o professor deve propor atividade adequadas a cada gênero.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

O ser humano se constitui por meio de um processo complexo: somos ao mesmo tempo semelhantes (enquanto gênero humano) e muito diferentes (enquanto forma de realização do humano ao longo da história e da cultura). Podemos dizer que o que nos torna mais semelhantes enquanto gênero humano é o fato de todos apresentarmos diferenças: de gênero, raça/etnia, idades, culturas, experiências, entre outros. E mais: somos desafiados pela própria experiência humana a aprender a conviver com as diferenças. O nosso grande desafio está em desenvolver uma postura ética de não hierarquizar as diferenças e entender que nenhum grupo humano e social é melhor ou pior do que outro. Na realidade, somos diferentes. Na escola hoje, a cobrança que é feita é em relação à forma como a escola lida com a diversidade no seu cotidiano, no seu currículo, nas suas práticas faz parte de uma história mais ampla. Tem a ver com as estratégias por meio das quais os grupos humanos considerados diferentes passaram cada vez mais a destacar politicamente as suas singularidades, cobrando que as mesmas sejam tratadas de forma justa e igualitária, desmistificando a ideia de inferioridade que paira sobre algumas dessas diferenças socialmente construídas e exigindo que o elogio à diversidade seja mais do que um discurso sobre a variedade do gênero humano.

Fonte: Indagações sobre currículo: diversidade e currículo / [Nilma Lino Gomes]; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

O texto acima exprime qual tipo de diversidade? Marque a opção CORRETA: