Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.734 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Passo Fundo - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Ciências da Natureza
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática |
Q2537222
Pedagogia
O Modelo de Jantsch identifica que a pluridisciplinaridade possui:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Passo Fundo - RS
Provas:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Ciências da Natureza
|
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo Fundo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática |
Q2537213
Pedagogia
Sobre a organização curricular, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica enfatizam que:
I. A organização do tempo curricular deve ser construída de forma homogênea e uniforme, tendo como bases e limites as aulas das diversas disciplinas.
II. A ampliação e a diversificação dos tempos e espaços curriculares pressupõem profissionais da educação dispostos a reinventar e construir a escola, em uma responsabilidade compartilhada com os demais agentes: família, Estado e sociedade.
III. A organização curricular precisa acolher diferentes saberes e diferentes manifestações culturais.
Quais estão corretas?
I. A organização do tempo curricular deve ser construída de forma homogênea e uniforme, tendo como bases e limites as aulas das diversas disciplinas.
II. A ampliação e a diversificação dos tempos e espaços curriculares pressupõem profissionais da educação dispostos a reinventar e construir a escola, em uma responsabilidade compartilhada com os demais agentes: família, Estado e sociedade.
III. A organização curricular precisa acolher diferentes saberes e diferentes manifestações culturais.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
AMCEVALE - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor Polivante |
Q2533226
Pedagogia
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, as quais favorecem
a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Para garantir
o desenvolvimento de competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
AMCEVALE - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor Polivante |
Q2533220
Pedagogia
Texto associado
Para responder a questão, considere o diálogo, abaixo, entre duas professoras (P1 e P2)
que lecionam em turmas do ciclo de alfabetização (anos iniciais).
A proposta da P 2 quando sugere, “Eu estou no 2º ano, vou repetir hoje uma atividade de que as crianças
gostaram muito quando eu estava no 1º ano. Pode ser que sirva também para as suas crianças do 3º
ano”, revela que
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
AMCEVALE - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Ensino Fundamental I - Creche ao 5° Ano |
Q2533110
Pedagogia
Ao apostar numa concepção de ensino com práticas pedagógicas capazes de garantir aos alunos uma
aprendizagem sólida, que lhes permita enfrentar criticamente as mudanças da atual sociedade da
informação e do conhecimento, alguns autores contemporâneos, como Hernández e Ventura (1998),
defendem que o currículo deve ser organizado com base na transdisciplinaridade. Nessa linha de
pensamento, os autores sugerem uma organização curricular por meio de
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
AMCEVALE - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor I - Matriz II - Escola Municipal Mateus Rocha |
Q2532903
Pedagogia
Ao apostar numa concepção de ensino com práticas pedagógicas capazes de garantir aos alunos uma
aprendizagem sólida, que lhes permita enfrentar, criticamente, as mudanças da atual sociedade da
informação e do conhecimento, alguns autores contemporâneos, como Hernández e Ventura (1998),
defendem que o currículo deve ser organizado com base na transdisciplinaridade. Nessa linha de
pensamento, os autores sugerem uma organização curricular por meio de
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tuparetama - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Tuparetama - PE - Professor de Educação Infantil |
Q2532416
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
Há diversas possibilidades de definir o que consiste um
currículo escolar. O que se pode afirmar é que ele contém
as principais informações sobre a trajetória educacional e
profissional do aluno, servindo como uma carta de
apresentação do aluno.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tuparetama - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Tuparetama - PE - Professor de Educação Infantil |
Q2532372
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
O currículo no contexto escolar desempenha um papel
crucial na estrutura da escola e faz parte do projeto
político pedagógico de cada instituição de ensino. Tratase de um documento normativo que contém todas as
atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo
sendo compartilhado com toda a comunidade escolar.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tuparetama - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Tuparetama - PE - Professor de Educação Infantil |
Q2532363
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
O currículo escolar é uma plataforma online que foi
desenvolvida com o objetivo de padronizar e organizar
dados relativos à trajetória acadêmica e profissional do
aluno, voltada especificamente para pesquisadores,
estudantes e profissionais das áreas de ciência,
tecnologia e inovação.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CNJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia |
Q2529498
Pedagogia
Acerca de currículo e construção do conhecimento, julgue o seguinte item.
As práticas político-administrativas da escola são relevantes
para a produção de conhecimento pelos estudantes.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CNJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia |
Q2529497
Pedagogia
Acerca de currículo e construção do conhecimento, julgue o seguinte item.
A aprendizagem conceitual pode acontecer em um espaço
mediado pelos estímulos que emergem da socialização.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CNJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia |
Q2529496
Pedagogia
Acerca de currículo e construção do conhecimento, julgue o seguinte item.
O currículo deve basear-se no conhecimento a ser alcançado,
mirando sempre o êxito acadêmico dos estudantes.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CNJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia |
Q2529495
Pedagogia
Acerca de currículo e construção do conhecimento, julgue o seguinte item.
Para que haja construção de conhecimento, são necessários
um espaço de sala de aula e a presença de um professor, cujo
papel essencial é o de condutor da aprendizagem do aluno.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CNJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia |
Q2529494
Pedagogia
Acerca de currículo e construção do conhecimento, julgue o seguinte item.
O currículo interfere na aprendizagem quando prescreve o
que e como o conhecimento será ofertado.
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q2529104
Pedagogia
Atualmente, a teorização sobre currículo escolar
na tentativa de melhor compreender seus
pressupostos e significados mediante sua forma
processual e prática, à luz de sua função social
como ponte entre a sociedade e a escola, vem
contribuindo para diferentes definições,
acepções e perspectivas em torno de um
processo de autocrítica e autorregulamentação
no convergir de suas funções como expressão
cultural e de socialização que a escola concebe
por conteúdos curriculares.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Tradução Ernani F. da F. Rosa. 3. ed. Penso Editora, 2020. (adaptado).
Considerando o fragmento do texto sobre as definições e acepções de currículo, avalie as afirmações a seguir:
I. O currículo consiste na expressão da função socializadora da escola.
II. Na perspectiva de contribuir com o interesse emancipatório, o currículo deve ser uma prática sustentada pela reflexão enquanto práxis.
III. O currículo desempenha missões distintas nos diferentes níveis educativos, na conformidade com as características destes, à medida que refletem diversas finalidades desses níveis.
IV.Sob o ponto de vista democrático, o currículo escolar deve ser permeado pelas teorias de cunho ideológico ao planejar, sequenciar e ordenar metodologicamente o conjunto de disciplinas.
V. Pode ser conceituado como um elemento nuclear de referência para analisar o que a escola é de fato como instituição cultural e na hora que elabora um projeto alternativo institucional.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Tradução Ernani F. da F. Rosa. 3. ed. Penso Editora, 2020. (adaptado).
Considerando o fragmento do texto sobre as definições e acepções de currículo, avalie as afirmações a seguir:
I. O currículo consiste na expressão da função socializadora da escola.
II. Na perspectiva de contribuir com o interesse emancipatório, o currículo deve ser uma prática sustentada pela reflexão enquanto práxis.
III. O currículo desempenha missões distintas nos diferentes níveis educativos, na conformidade com as características destes, à medida que refletem diversas finalidades desses níveis.
IV.Sob o ponto de vista democrático, o currículo escolar deve ser permeado pelas teorias de cunho ideológico ao planejar, sequenciar e ordenar metodologicamente o conjunto de disciplinas.
V. Pode ser conceituado como um elemento nuclear de referência para analisar o que a escola é de fato como instituição cultural e na hora que elabora um projeto alternativo institucional.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Pedagogo - Educação Infantil |
Q2527415
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva possui alguns
objetivos, analise a alternativa que não constitui um
objetivo dessa política:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Coqueiral - MG
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Coqueiral - MG - Professor Regente de Turma - PEB II |
Q2526958
Pedagogia
Ao elaborar o currículo escolar, qual é o principal desafio que os educadores
enfrentam em relação à seleção de conteúdos?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Especialista em Educação - Orientação Escolar |
Q2526022
Pedagogia
Por meio de uma perspectiva pós-estruturalista,
podemos dizer que currículo é, também, uma questão que envolve o conceito de poder. Portanto, nas
escolas, os conhecimentos que privilegiamos, as identidades que destacamos, as subjetividades que incentivamos por meio dos currículos que construímos
reverberam nos sujeitos da educação que idealizamos
e na qual estamos implicados como profissionais.
Sendo assim, ao observamos as teorias de currículo,
podemos subdividir os conceitos que elas enfatizam
em três categorias: tradicionais, críticas e pós-críticas.
Relacione as colunas abaixo a partir dessas considerações.
Coluna 1 Teorias
1. Teorias Tradicionais 2. Teorias Críticas 3. Teorias Pós-críticas
Coluna 2 Conceitos
( ) multiculturalismo ( ) eficiência ( ) ideologia
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Relacione as colunas abaixo a partir dessas considerações.
Coluna 1 Teorias
1. Teorias Tradicionais 2. Teorias Críticas 3. Teorias Pós-críticas
Coluna 2 Conceitos
( ) multiculturalismo ( ) eficiência ( ) ideologia
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525636
Pedagogia
No documento Indagações sobre o currículo: diversidade
e currículo (2007), resgata-se a seguinte problematização empreendida por Tomaz Tadeu da Silva:
“As narrativas contidas no currículo, explícita ou implicitamente, corporificam noções particulares sobre conhecimento, sobre formas de organização da sociedade, sobre os diferentes grupos sociais. Elas dizem qual conhecimento é legítimo e qual é ilegítimo, quais formas de conhecer são válidas e quais não o são, o que é certo e o que é errado, o que é moral e o que é imoral, o que é bom e o que é mau, o que é belo e o que é feio, quais vozes são autorizadas e quais não o são.”
Essa problematização aponta para uma dimensão do currículo que é transcendente à visão deste como atividade. Trata-se de reconhecer também seu aspecto político, na medida em que o documento considera o currículo enquanto
“As narrativas contidas no currículo, explícita ou implicitamente, corporificam noções particulares sobre conhecimento, sobre formas de organização da sociedade, sobre os diferentes grupos sociais. Elas dizem qual conhecimento é legítimo e qual é ilegítimo, quais formas de conhecer são válidas e quais não o são, o que é certo e o que é errado, o que é moral e o que é imoral, o que é bom e o que é mau, o que é belo e o que é feio, quais vozes são autorizadas e quais não o são.”
Essa problematização aponta para uma dimensão do currículo que é transcendente à visão deste como atividade. Trata-se de reconhecer também seu aspecto político, na medida em que o documento considera o currículo enquanto
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |
Q2525559
Pedagogia
No Brasil, um país caracterizado por acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, é preciso que se elaborem currículos e propostas pedagógicas
que considerem as necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes, assim como suas identidades
linguísticas, étnicas e culturais. Por isso, um dos princípios que fundamentam a concepção da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) “pressupõe reconhecer que
as necessidades dos estudantes são diferentes”. Exige,
também, “um claro compromisso de reverter a situação
de exclusão histórica que marginaliza grupos”.
Trata-se do princípio de
Trata-se do princípio de
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