Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 348

Q4157639

Ano: 2022 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Ed. Básica II - Ciências Biológicas |

Q4157639 Pedagogia

Sobre a BNCC, é INCORRETO afirmar que:

A

é fruto de amplo processo de debate e negociação com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira e encontra-se organizada em um todo articulado e coerente fundado em direitos de aprendizagem, expressos em dez competências gerais, que guiam o desenvolvimento escolar exclusivamente dos jovens da etapa terminal da Educação Básica.

B

é um documento plural e contemporâneo, resultado de um trabalho coletivo inspirado nas mais avançadas experiências do mundo.

C

as redes de ensino e instituições escolares públicas e particulares passaram a ter uma referência nacional comum e obrigatória para a elaboração dos seus currículos e propostas pedagógicas, promovendo a elevação da qualidade do ensino com equidade e preservando a autonomia dos entes federados e as particularidades regionais e locais.

D

expressa o compromisso do Estado Brasileiro com a promoção de uma educação integral e desenvolvimento pleno dos estudantes, voltada ao acolhimento com respeito às diferenças e sem discriminação e preconceitos.

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Q4154544

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Artes Visuais |

Q4154544 Pedagogia

A pesquisadora Rosa Iavelberg (2003) entende que é por meio do desenho curricular que a visão que temos da educação, bem como o papel da escola, pode ser transformada. E para que essa transformação ocorra, fazse necessário que tenhamos consciência de alguns elementos que compõem nossas intenções educativas, em diálogo com o projeto de currículo com o qual dialogamos. Tais intenções são expostas por meio dos conteúdos escolhidos, cuja natureza permeia as seguintes categorias:

A

modelos, hipóteses, padrões, reproduções e réplicas, convicções.

B

conceitos, princípios, fatos, procedimentos, valores e normas, atitudes.

C

protótipos, módulos, amostras, esquemas e preceitos, especificações.

D

crenças, medidas, indicadores, prognósticos e evidências, parâmetros.

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Q4154543

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Artes Visuais |

Q4154543 Pedagogia

O Documento Curricular para Goiás (DC-GO) visa a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto goiano e apresenta como objetivo principal:

A

indicar os fundamentos que devem conduzir as aprendizagens essenciais na Educação Básica.

B

projetar práticas educativas, incluindo as artísticas e culturais, no desenvolvimento da capacidade crítica.

C

repensar a formação docente em artes visuais e seu diálogo com a consciência histórica e a ação educativa da arte.

D

aproximar as habilidades e objetivos de aprendizagens e desenvolvimento ao contexto de Goiás.

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Q4154542

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Artes Visuais |

Q4154542 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

No currículo se joga um jogo decisivo. Qual é nossa aposta, qual é nosso lado, nesse jogo? O que vamos produzir no currículo entendido como prática cultural? Os significados e os sentidos dominantes, as representações que os grupos dominantes fazem de si e dos outros, as identidades hegemônicas? Vamos fazer do currículo um campo fechado, impermeável à produção de significados e de identidades alternativas? Será nosso papel o de conter a produtividade das práticas de significação que formam o currículo? Ou vamos fazer do currículo o campo aberto que ele é, um campo de disseminação de sentido, um campo de polissemia, de produção de identidades voltadas para o questionamento e para a crítica? Evidentemente, a resposta é uma decisão moral, ética, política, de cada um/a de nós. Temos de saber, entretanto, que o resultado do jogo depende dessa decisão, da decisão de tomarmos partido. O currículo é, sempre e desde já, um empreendimento ético, um empreendimento político. Não há como evitá-lo.

SILVA, Tomaz Tadeu. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2001, p. 29.

Nesse fragmento, o autor discorre sobre o currículo como prática de significação. Sob esse aspecto, o processo de avaliação em Arte-Educação convida a pensar

A

a busca por alternativas a um pensamento característico de perspectivas hegemônicas.

B

a relevância da visão tradicional do currículo, pautada na transmissão de informações.

C

a especificidade da convergência entre currículo e cultura, pautada na objetificação.

D

o conhecimento como reflexo de realidades pautadas na visão analógica da cultura.

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Q4154425

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Música |

Q4154425 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para o Ensino Fundamental, dispõe que a música é:

A

área do conhecimento específica, ao lado de Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

B

componente curricular específico, independente do componente Arte, estando ambos a compor a área do conhecimento de Linguagens.

C

unidade temática do componente curricular Arte, este último integrante da área do conhecimento de Linguagens.

D

campo de experiência no interior da área do conhecimento de traços, sons, cores e formas.

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Q4143100

Ano: 2022 Banca: UNIFAP Órgão: UNIFAP Prova: UNIFAP - 2022 - UNIFAP - Pedagogo |

Q4143100 Pedagogia

Em dezembro de 1997, o MEC tornou público o edital SESu/MEC n. 4/97 convocando as Instituições de Ensino Superior (IES) a apresentarem propostas para as novas Diretrizes Curriculares dos cursos superiores - (DCN's) que seriam elaboradas pelas Comissões de Especialistas da SESu/MEC com a colaboração das sociedades científicas, ordens e associações profissionais, associações de classe, setor produtivo e outros setores envolvidos. Foram recebidas cerca de 1.200 propostas bastante heterogêneas, que foram sistematizadas por 38 comissões de especialistas.

Qual a relação de importância entre os DCN's e os indicadores de qualidade presentes nos instrumentos de avaliação (2017)? Marque a alternativa que responde a essa pergunta.

A

Define a avaliação do indicador de avaliação 1.3 - Perfil profissional do egresso dos cursos de Graduação.

B

Define a avaliação do indicador 1.19 Procedimentos de acompanhamento e de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem.

C

Define a avaliação do indicador 1.23 Atividades práticas em todas as áreas do conhecimento.

D

Define todos os indicadores da dimensão 2 - Corpo docente e tutorial do instrumento de avaliação dos cursos de graduação.

E

Todas as alternativas anteriores.

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Q4141566

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erechim - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Infantil/Séries Iniciais |

Q4141566 Pedagogia

Considerando o Referencial Curricular Gaúcho, analise as afirmações abaixo:
1. A educação especial converge suas ações para o atendimento às especificidades dos estudantes no processo educacional.
2. A interdisciplinaridade pode ser entendida pela seguinte tríade: interlocução de saberes em detrimento dos conhecimentos fragmentados; aproximação na apropriação dos conhecimentos pelos professores e estudantes; e intensidade das aproximações dos conhecimentos num mesmo projeto.
3. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.
4. O projeto pedagógico da escola é construído a partir do currículo e viabiliza a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas de executá-las, definindo suas finalidades.
5. O currículo e seus componentes constituem um conjunto articulado e normalizado de saberes, definido por uma determinada ordem, em que se produzem significados sobre o mundo.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

A

06.

B

10.

C

11.

D

13.

E

15.

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Q4141564

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erechim - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Infantil/Séries Iniciais |

Q4141564 Pedagogia

Considerando a Base Nacional Comum Curricular, no que se refere ao Ensino Fundamental – Anos Iniciais, analise as perguntas abaixo:
• Qual deve ser o foco da ação pedagógica nos dois primeiros anos?
• Como ocorre a progressão do conhecimento?
• Quais são os anos iniciais do Ensino Fundamental?
Assinale a alternativa que contém, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

A

Desenvolvimento de projetos educacionais – atenuando as aprendizagens consolidadas – 1º ao 5º ano.

B

Desenvolvimento de projetos educacionais – atenuando as aprendizagens consolidadas – 1º ao 2º ano.

C

Processo de alfabetização – consolidando as aprendizagens anteriores – 1º ao 2º ano.

D

Processo de alfabetização – atenuando as aprendizagens consolidadas – 1º ao 2º ano.

E

Processo de alfabetização – consolidando as aprendizagens anteriores – 1º ao 5º ano.

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Q4141563

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erechim - RS Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Infantil/Séries Iniciais | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Canto | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Acordeão | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Dança Ballet | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Flauta Doce | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Violão | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Violino | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Teclado |

Q4141563 Pedagogia

Em relação à transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, definida pela Base Nacional Comum Curricular, analise as assertivas abaixo:
I. Apenas serão considerados aptos a ingressarem na segunda etapa da Educação básica os educandos que obtiverem notas, relatórios e avaliação da aprendizagem com aproveitamento satisfatório.
II. A transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.
III. Conversas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais não são importantes para a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar.
IV. Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e IV.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4141557

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Erechim - RS Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Infantil/Séries Iniciais | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Canto | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Acordeão | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Dança Ballet | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Flauta Doce | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Violão | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Violino | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Música Teclado |

Q4141557 Pedagogia

A estrutura da BNCC é formada por competências gerais (traduzidas nas 10 competências gerais da BNCC), competências específicas e habilidades. Com base nessa informação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Competências gerais.
2. Competências específicas.
3. Habilidades.

Coluna 2
( ) Estão relacionadas aos objetos de conhecimento que os alunos devem desenvolver da Educação Infantil ao Ensino Médio.
( ) Devem ser desenvolvidas ao longo de todas as etapas da Educação Básica e atuam como um guia socioemocional para a aprendizagem.
( ) São divididas por área do conhecimento e pelos componentes curriculares.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3.

B

3 – 2 – 1.

C

2 – 1 – 3.

D

2 – 3 – 1.

E

3 – 1 – 2.

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Q4139665

Ano: 2022 Banca: UNIFAL-MG Órgão: UNIFAL-MG Prova: UNIFAL-MG - 2022 - UNIFAL-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4139665 Pedagogia

A organização do currículo por projetos propõe a superação do paradigma tradicional de educação, que possui uma estrutura rígida de disciplinas, o que dificulta a interdisciplinaridade e mantém a transmissão do conhecimento centrada na figura do professor. Qual é a informação inadequada sobre a organização do currículo por projetos?

A

Baseia-se em uma abordagem menos compartimentada do conhecimento, na integração dos conteúdos e é derivada da necessidade de conhecimentos e capacidades mais complexas e em maior número.

B

O trabalho com projetos é compatível com uma abordagem pedagógica progressista, por tender à criticidade, ao diálogo e à problematização.

C

Propõe que o conhecimento seja construído a partir dos contextos em que são utilizados, determinando a articulação de aspectos cognitivos, emocionais e sociais no processo.

D

Um projeto precisa, necessariamente, de um tema, objetivos claros, metodologia adequada, referencial teórico e uma proposta de avaliação que será sempre aplicada após sua execução.

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Q4139194

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139194 Pedagogia

É considerado como problema da formação profissional no ensino superior:

A

fiscalização dos currículos ensinados por meio da padronização das atividades de ensino.

B

procura da sociedade por profissionais que cursaram o ensino superior.

C

dicotomia entre a formação e a prática profissional.

D

interação entre docentes e discentes no processo de ensino e aprendizagem.

E

infra-estrutura e recursos materiais que colaboram para a aprendizagem dos estudantes no ensino superior.

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Q4139192

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139192 Pedagogia

Desde a década de 1990 a universidade vem sofrendo um substancial esvaziamento em sua hegemonia em decorrência das transformações na produção do conhecimento convencional, substituído por um conhecimento pluriuniversitário, transdisciplinar, contextualizado, interativo, produzido e consumido com base em

A

valorização dos processos de conhecimento e de sua contextualização social estabelecida pela fundamentação capitalista neoliberal.

B

novas tecnologias de informação e comunicação que alteram as relações entre conhecimento e informação, e entre formação e cidadania.

C

significativas contribuições da universidade na definição e solução coletivas dos problemas sociais, nacionais e mundiais.

D

promoção de alternativas de ensino, pesquisa, extensão e organização da universidade com vistas à democratização.

E

valorização dos processos de conhecimento e de sua contextualização social, bem como nas contribuições da universidade para a definição de soluções coletivas dos problemas sociais em nosso país.

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Q4139190

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139190 Pedagogia

Para Buss e Mackedans (2018), no ensino mediado por projetos de ensino, são os temas a serem investigados, por meio de planos e atos, que colocam o currículo em ação, oportunizando aos estudantes experimentar certa autonomia no processo de ensino e aprendizagem sem, contudo, descuidar do papel do professor como o indutor e condutor do processo de aprofundamento do conteúdo ensinado. Nesse sentido, um projeto de ensino deve

A

mostrar que produção do conhecimento é impossível sem que a idealização inicial seja repensada e refeita a todo instante.

B

demonstrar a previsibilidade do conhecimento, fugindo do inusitado ou inesperado e reforçando a reprodução do conhecimento.

C

refundar a relação entre professor(a) e aluno(a) de modo vertical, pois o(a) professor(a) toma decisões sem que o(a) aluno(a) possa argumentar ou defender suas opiniões.

D

reconhecer que os papéis são diferentes, pois o(a) professor(a) assume a tarefa de coordenador(a) e o(a) aluno(a) o de sujeito ativo em seu processo de aprendizagem.

E

refutar a dimensão dialógica do conhecimento pela crítica ao modelo tradicional de aula expositiva.

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Q4139186

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139186 Pedagogia

O refinamento do uso de tecnologias informacionais nos processos de ensino e aprendizagem emerge como um fator transformador incontornável dos processos de construção do conhecimento no mundo contemporâneo. Dessa forma, podemos dizer que

A

o mundo atual demonstrou que a comunicação pedagógica é desagregadora dos saberes tradicionais.

B

cabe à comunicação pedagógica a superação das realidades multiculturais, sinalizando, assim, para soluções únicas a problemas diversos, tornando o conhecimento mais acessível a todos(as).

C

entende-se por comunicação pedagógica o conjunto de saberes associados à linguagem como principal estratégia de tradução das operações do conhecimento.

D

a comunicação pedagógica é uma invenção que determina a impossibilidade de produção de novas metodologias de ensino e aprendizagem.

E

os desafios atuais da comunicação pedagógica sinalizam para a superação do modelo cartesiano de abordar de forma parcelada os problemas de interesse das ciências, particularmente, os objetos de interesse das ciências humanas.

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Q4139177

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139177 Pedagogia

Para Saviani (2015), a dissociação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico é um dos problemas mais persistentes na organização dos currículos para a formação profissional de professores. Nesse caminho, o autor sugere que

A

o mundo do trabalho determina as reformas curriculares que excluem a centralidade da didática no processo de ensino-aprendizagem.

B

deve-se investir apenas na sofisticação das avaliações para que o ensino superior cumpra seus objetivos em termos de formação científica.

C

os métodos de ensino precisam renovar sua linguagem para que o ensino universitário possa avançar em meio às novas demandas do mundo do trabalho.

D

a didática objetiva simplificar as etapas de construção do conhecimento, priorizando a sucessão de operações técnicas em detrimento do conhecimento científico.

E

a superação da dicotomia entre conhecimento disciplinar e conhecimento pedagógico reside na proposta da teoria do conhecimento para o desenvolvimento humano de Davydof.

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Q4139176

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais - Educacionais |

Q4139176 Pedagogia

Segundo Felício e Oliveira (2008), a dimensão prática deve fazer parte da formação inicial de professores, pois é preciso entender que o estágio curricular, se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento relevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futuros professores. Assim, o estágio na formação profissional é uma

A

atividade cujo praxismo é a tônica principal.

B

relação de aprendizagem direcionada à prática profissional.

C

ação prática dimensionada apenas pela aplicação do conhecimento adquirido de forma técnica.

D

interação dialógica entre o sujeito do conhecimento teórico e a dimensão prática do seu campo profissional.

E

prática que está em vias de desaparecer diante das necessidades sinalizadas para a formação de professores nos currículos atualmente propostos.

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Q4138481

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138481 Pedagogia

No movimento da escola nova, houve uma ênfase na utilização de recursos didáticos como instrumentos auxiliadores do processo de ensino e aprendizagem, a qual se mantém até os dias de hoje. Considerando que estes recursos, se utilizados corretamente e com o propósito de mobilizar operações mentais no estudante, contribuem significativamente para sua aprendizagem, ao se fazer a escolha por determinado recurso, deve-se considerar, como foco principal:

A

a proposta pedagógica da escola e a disponibilidade desta em oferecer esses recursos.

B

a aparência do recurso, bem como a capacidade de os estudantes saberem utilizá-lo.

C

a motivação que o recurso desperta nos estudantes, tendo em vista a idade deles.

D

os objetivos que se deseja atingir, tendo em vista os conteúdos a serem aprendidos.

E

a idade dos estudantes, visto que o interesse destes pelo recurso irá depender da sua idade.

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Q4138476

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138476 Pedagogia

As universidades gozam, do ponto de vista legal, de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e devem obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Isso deverá ser garantido nas ações dos seus agentes, da comunidade acadêmica, bem como dos governantes. Documentalmente, isso deverá ser considerado na construção coletiva de alguns documentos próprios a educação superior. No que se refere aos cursos de graduação, destaca-se, nesse caso, a importância de que isso seja considerado no

A

plano Institucional de Comunicação.

B

projeto Pedagógico de Curso.

C

projeto de Intervenção Social.

D

projeto Político Pedagógico.

E

plano de Metas.

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Q4138468

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Técnico em Ensino |

Q4138468 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o atual documento normativo que determina as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica. Essas aprendizagens devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais e específicas de cada área do conhecimento. Sendo o Brasil um país caracterizado por uma acentuada diversidade cultural e de profundas desigualdades sociais, as propostas pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento destas competências e as necessidades, possibilidades e interesses dos estudantes, devem considerar os princípios da igualdade, diversidade e equidade. Em relação a essas propostas pedagógicas e de acordo com a BNCC, tem se o seguinte:

A

a igualdade diz respeito ao tratamento igualitário de todos os alunos, considerando a diversidade cultural do país.

B

a equidade não está relacionada com a igualdade, na medida em que leva em consideração as necessidades dos estudantes.

C

a igualdade diz respeito às oportunidades de ingresso e permanência nas escolas.

D

a diversidade não está relacionada com a igualdade, pois a igualdade diz respeito à equidade.

E

para se estabelecer a equidade, a interdisciplinaridade é um aspecto pedagógico preponderante.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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