Questões de Concurso
Sobre currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos em pedagogia
Foram encontradas 1.692 questões
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Q4041520
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC
(Brasil, 2017) registra a necessidade da
intencionalidade educativa e do acompanhamento
pedagógico. Com base nisso, analise as
assertivas a seguir.
I. A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve considerar as áreas de conhecimento no desenvolvimento das crianças, em consonância com as orientações dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI - (Brasil, 1998), por se tratar de um documento normativo principal nesse nível de Educação.
II. As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo às crianças, dentre outros aspectos, experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
III. Todas as crianças precisam ser tratadas de modo igualitário. Nesse sentido, o planejamento deve ser uniforme para todas as crianças, uma vez que não devemos tratar as pessoas de forma diferenciada.
IV. A organização do currículo deve estar pautada pelo exercício do respeito à dignidade humana, valorização da diversidade, defesa do meio ambiente, dos direitos humanos, do respeito às diferenças étnicas, geracionais, de gênero, religiosas e políticas, desde a Educação Infantil, proporcionando a criação de novos olhares inclusivos sobre a sociedade.
V. A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (Res CNE/CEB nº 5/2009, art.8º).
Após análise, conclui-se que estão corretas:
I. A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve considerar as áreas de conhecimento no desenvolvimento das crianças, em consonância com as orientações dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI - (Brasil, 1998), por se tratar de um documento normativo principal nesse nível de Educação.
II. As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo às crianças, dentre outros aspectos, experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
III. Todas as crianças precisam ser tratadas de modo igualitário. Nesse sentido, o planejamento deve ser uniforme para todas as crianças, uma vez que não devemos tratar as pessoas de forma diferenciada.
IV. A organização do currículo deve estar pautada pelo exercício do respeito à dignidade humana, valorização da diversidade, defesa do meio ambiente, dos direitos humanos, do respeito às diferenças étnicas, geracionais, de gênero, religiosas e políticas, desde a Educação Infantil, proporcionando a criação de novos olhares inclusivos sobre a sociedade.
V. A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (Res CNE/CEB nº 5/2009, art.8º).
Após análise, conclui-se que estão corretas:
Q4035009
Pedagogia
A Política Nacional de Ensino Médio (Lei nº 14.945/2024) reestruturou essa etapa de ensino, alterou a Lei nº
9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e revogou parcialmente a Lei nº 13.415/2017, que dispôs sobre a
reforma do ensino médio. Uma das mudanças trazidas pela Política Nacional do Ensino Médio (Brasil, 2024) foi o aumento
da carga horária da formação geral básica, mantendo os itinerários formativos no currículo escolar nesta etapa de ensino da
educação básica.
Para seu conhecimento, o caput do art. 26 da LDB diz: "Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos".
Tendo como referência a versão atualizada da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, assinale a afirmativa correta quanto à etapa do ensino médio da educação escolar.
Para seu conhecimento, o caput do art. 26 da LDB diz: "Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos".
Tendo como referência a versão atualizada da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, assinale a afirmativa correta quanto à etapa do ensino médio da educação escolar.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bom Jesus - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Educação Física |
Q4031257
Pedagogia
Segundo Veiga (2013), de forma geral, a escola dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativa e pedagógica. As estruturas pedagógicas referem-se fundamentalmente a:
I. Interações políticas.
II. Questões de ensino-aprendizagem.
III. Questões de currículo.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI - Professor de Educação Especial da Sala do AEE |
Q3924878
Pedagogia
Situação hipotética: Ao elaborar o PEI de um aluno
com deficiência intelectual, o professor do AEE, em articulação
com o professor da sala comum, propõe focar em habilidades
de letramento funcional aplicadas à interpretação de rótulos e
receitas simples. Assertiva: Essa abordagem, que conecta
habilidades funcionais a competências do currículo comum, é
coerente com os princípios de acessibilidade curricular e
aprendizagem significativa.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Prof. Ens. Fund anos inicias – 20h (1º ao 5º) |
Q3860836
Pedagogia
O planejamento curricular deve ser um processo
participativo, envolvendo gestores, professores, pais e alunos, a
fim de garantir que as decisões sobre o que ensinar e como
ensinar reflitam os interesses e as necessidades da comunidade
educacional.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil e (1º ao 5º ano) |
Q3859685
Pedagogia
O currículo e a organização do tempo escolar na
Educação Infantil devem ser flexíveis, contemplando a
diversidade das crianças e as especificidades do seu processo
de desenvolvimento e aprendizagem, ao invés de seguir uma
grade rígida de horários.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de educação Especial Sala de AEE |
Q3858887
Pedagogia
O planejamento curricular deve ser flexível e adaptável às necessidades específicas de cada turma e aluno, sem, contudo, afastar-se das diretrizes nacionais e dos objetivos gerais propostos para a etapa de ensino.
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Mirante - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Cuidador Educacional |
Q4362690
Pedagogia
A produção e o uso de materiais adaptados são
estratégias fundamentais para garantir o acesso ao
currículo comum pelos alunos com deficiência. Esses
materiais devem ser planejados de forma criteriosa,
respeitando as necessidades específicas do estudante,
sem descaracterizar os objetivos pedagógicos propostos
pela escola. Um princípio essencial na elaboração desses
recursos pedagógicos é:
Q4357747
Pedagogia
O currículo é parte essencial do processo educativo, pois
tem papel fundamental na organização das disciplinas e dos
conteúdos a serem trabalhados. Nesse aspecto, considerando
o currículo escolar, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Matemática |
Q4258010
Pedagogia
A BNCC propõe dentro da Matemática, cinco
unidades temáticas correlacionadas, que orientam a
formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao
longo do Ensino Fundamental. Sendo que cada uma
delas pode receber ênfase diferente, a depender do
ano de escolarização. Sendo assim, assinale a
alternativa que não corresponde a uma unidade
temática proposta pela BNCC.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Inglês |
Q4257981
Pedagogia
A avaliação formativa proposta no Currículo da
Rede Estadual Paranaense (Crep) para a Língua
Inglesa envolve a análise de diferentes tipos de
conteúdo. Sendo assim, assinale a alternativa que
apresenta corretamente a diferença entre “conteúdos
procedimentais” e “conteúdos atitudinais”.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Inglês |
Q4257980
Pedagogia
Com base nos “Encaminhamentos Metodológicos” e
na seção “Avaliação” do Currículo da Rede Estadual
Paranaense (Crep) para a Língua Inglesa, sobre a
autonomia e o papel do professor, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e
assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) O professor tem autonomia para selecionar os gêneros discursivos a serem trabalhados, bem como o trimestre em que serão abordados, usando o quadro organizador como uma sugestão.
( ) O professor deve atuar como mediador, orientando a avaliação formativa e envolvendo os estudantes ativamente no processo de aprendizagem.
( ) O professor deve seguir rigorosamente as orientações de conteúdo para cada ano, sem a possibilidade de integrar temas de relevância social que não estejam explicitamente listados, como os relacionados aos Direitos Humanos ou à sustentabilidade.
( ) Cabe ao professor adaptar as metodologias para atender às necessidades educacionais especiais, respeitando a individualidade de cada estudante.
( ) O professor tem autonomia para selecionar os gêneros discursivos a serem trabalhados, bem como o trimestre em que serão abordados, usando o quadro organizador como uma sugestão.
( ) O professor deve atuar como mediador, orientando a avaliação formativa e envolvendo os estudantes ativamente no processo de aprendizagem.
( ) O professor deve seguir rigorosamente as orientações de conteúdo para cada ano, sem a possibilidade de integrar temas de relevância social que não estejam explicitamente listados, como os relacionados aos Direitos Humanos ou à sustentabilidade.
( ) Cabe ao professor adaptar as metodologias para atender às necessidades educacionais especiais, respeitando a individualidade de cada estudante.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256741
Pedagogia
Sobre a relação proposta pela BNCC entre os
Campos de Atuação e as Práticas de Linguagem (os
eixos), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para
o que se afirma e assinale a alternativa com a
sequência correta.
( ) Os Campos de Atuação contextualizam o conhecimento escolar, situando as Práticas de Linguagem em situações da vida social para que o aprendizado seja significativo e voltado para o uso real.
( ) Os Campos de Atuação são apenas uma sugestão, e as Práticas de Linguagem devem ser trabalhadas de forma descontextualizada para focar na teoria.
( ) As Práticas de Linguagem (eixos) são mais importantes e determinam quais Campos de Atuação devem ser explorados em cada ano escolar.
( ) Os Campos de Atuação contextualizam o conhecimento escolar, situando as Práticas de Linguagem em situações da vida social para que o aprendizado seja significativo e voltado para o uso real.
( ) Os Campos de Atuação são apenas uma sugestão, e as Práticas de Linguagem devem ser trabalhadas de forma descontextualizada para focar na teoria.
( ) As Práticas de Linguagem (eixos) são mais importantes e determinam quais Campos de Atuação devem ser explorados em cada ano escolar.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256738
Pedagogia
A habilidade de “Distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos” é uma competência
crítica importante. De acordo com os quadros de
habilidades, em que ano e campo de atuação essa
habilidade é explicitamente introduzida?
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256735
Pedagogia
No Campo Artístico-Literário da BNCC, para os
alunos do 1º ao 5º ano em relação à leitura de textos
narrativos, analise as assertivas e assinale a
alternativa correta.
I. Produzir resenhas críticas sobre os livros lidos, publicando-as em vlogs infantis.
II. Identificar a função do texto dramático e sua organização por meio de diálogos e marcadores de cena.
III. Relacionar o texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
I. Produzir resenhas críticas sobre os livros lidos, publicando-as em vlogs infantis.
II. Identificar a função do texto dramático e sua organização por meio de diálogos e marcadores de cena.
III. Relacionar o texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256733
Pedagogia
A BNCC organiza o componente de Língua
Portuguesa em eixos de integração. Sendo assim,
assinale a alternativa que apresenta quais são esses
quatro eixos consagrados.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256731
Pedagogia
O Currículo da Rede Estadual Paranaense apresenta
uma progressão clara no ensino dos discursos direto
e indireto. Sobre o assunto, informe se é verdadeiro
(V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) A abordagem é focada apenas na identificação do discurso direto através do uso de travessão, sem menção ao discurso indireto.
( ) Inicia-se no 3º ano com a percepção de diálogos e o efeito de verbos de enunciação, avançando para a diferenciação explícita entre os discursos e, no 5º ano, espera-se a produção de narrativas que utilizem ambos os discursos com autonomia.
( ) O tema é exclusivo do 5º ano, quando os alunos já dominam a pontuação e a estrutura de parágrafos.
( ) O currículo sugere que o discurso indireto seja ensinado primeiro no 3º ano e o direto somente no 5º, para evitar confusão.
( ) A abordagem é focada apenas na identificação do discurso direto através do uso de travessão, sem menção ao discurso indireto.
( ) Inicia-se no 3º ano com a percepção de diálogos e o efeito de verbos de enunciação, avançando para a diferenciação explícita entre os discursos e, no 5º ano, espera-se a produção de narrativas que utilizem ambos os discursos com autonomia.
( ) O tema é exclusivo do 5º ano, quando os alunos já dominam a pontuação e a estrutura de parágrafos.
( ) O currículo sugere que o discurso indireto seja ensinado primeiro no 3º ano e o direto somente no 5º, para evitar confusão.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256730
Pedagogia
A habilidade de “distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos” é um objetivo de
aprendizagem complexo. Com isso, assinale a
alternativa que apresenta em qual “Campo de
Atuação” e ano escolar específico essa competência é
explicitamente proposta pelo Currículo da Rede
Estadual Paranaense.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256729
Pedagogia
Com base nas seções introdutórias e na estrutura das
tabelas do Currículo da Rede Estadual Paranaense,
assinale a alternativa que apresenta qual é a relação
hierárquica e funcional correta entre os “Objetivos
de Aprendizagem” e os “Conteúdos” sugeridos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256726
Pedagogia
Sobre a progressão da habilidade de produção de
narrativas entre o 1º e o 5º ano do Ensino
Fundamental, sobre a abordagem do currículo, de
acordo com o Currículo da Rede Estadual
Paranaense, assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna.
No 1º ano, a produção é feita com o professor como ________, focando nos elementos básicos da narrativa, enquanto no 5º ano, espera-se que o aluno crie narrativas com _________, usando detalhes descritivos e marcadores de tempo e espaço.
No 1º ano, a produção é feita com o professor como ________, focando nos elementos básicos da narrativa, enquanto no 5º ano, espera-se que o aluno crie narrativas com _________, usando detalhes descritivos e marcadores de tempo e espaço.
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