Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso - Página 3

Q4378150

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378150 Pedagogia

Em reunião de revisão do Projeto Político-Pedagógico, um professor sustentou que a referência da Base Nacional Comum Curricular à linguagem verbal estaria limitada à oralidade e à escrita da Língua Portuguesa, não alcançando línguas de modalidade visual-motora. Tendo em vista a concepção de linguagens adotada pela BNCC, assinale a alternativa incorreta.

A

A BNCC possui caráter normativo e define aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

B

Entre as competências gerais encontra-se a utilização de diferentes linguagens para expressão, compartilhamento de informações, experiências, ideias e sentimentos e produção de sentidos.

C

Ao tratar das diferentes linguagens, a BNCC contempla a linguagem verbal oral ou visual-motora, exemplificando esta última por meio da Libras.

D

A inclusão da Libras entre as formas de linguagem consideradas pela BNCC é compatível com uma formação orientada à participação e à construção de uma sociedade inclusiva.

E

Por estabelecer aprendizagens comuns, a BNCC determina a utilização de uma única modalidade linguística para todos os estudantes, afastando diferenciações relacionadas à acessibilidade e às especificidades linguísticas.

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Q4372603

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor F2: História |

Q4372603 Pedagogia

Durante a elaboração da proposta curricular do componente de História para os anos finais do Ensino Fundamental, a equipe docente propôs organizar os conteúdos a partir de Temas Transversais, como Direitos Humanos, Meio Ambiente e Diversidade Étnico-Racial. A intenção pedagógica é abordar esses temas de forma articulada aos processos históricos ao longo dos trimestres, articulando os conhecimentos históricos com a Geografia e a Sociologia para promover a reflexão sobre a cidadania no presente. Com base nas orientações pedagógicas sobre Temas Transversais e interdisciplinaridade no ensino de História, assinale a alternativa CORRETA:

A

A inclusão dos Temas Transversais exige a criação de uma nova disciplina isolada, impedindo a abordagem integrada dos conteúdos históricos tradicionais.

B

A abordagem dos Direitos Humanos na escola deve restringir-se à memorização de datas comemorativas, evitando debates sobre as desigualdades sociais contemporâneas.

C

A perspectiva interdisciplinar no ensino de História anula os conhecimentos específicos da área, subordinando o rigor historiográfico às demandas da Geografia.

D

A transversalidade integra temas sociais relevantes aos conteúdos de História, promovendo o diálogo interdisciplinar e a formação crítica para a cidadania.

E

A articulação entre transversalidade e História limita-se ao Ensino Médio, sendo vedada sua aplicação nas etapas iniciais do Ensino Fundamental.

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Q4369781

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Ensino Religioso - Secretaria de Educação |

Q4369781 Pedagogia

Durante uma aula de Ensino Religioso, é proposto que estudantes apresentem diferentes formas de expressão de crenças, costumes e filosofias de vida, identificando semelhanças e diferenças. A partir das diretrizes propostas pela BNCC quanto ao componente Ensino Religioso, essa atividade atende principalmente à habilidade de:

A

substituir o conhecimento de Ensino Religioso pela prática de celebração religiosa no ambiente escolar

B

compreender, valorizar e respeitar diferentes manifestações religiosas e filosofias de vida

C

definir quais crenças religiosas são verdadeiras e quais devem ser rejeitadas

D

convencer estudantes a adotarem uma crença religiosa específica

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Q4369774

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Ensino Religioso - Secretaria de Educação |

Q4369774 Pedagogia

No Ensino Religioso, compreender a identidade é importante para reconhecer que cada pessoa constrói sua maneira de ser e de compreender o mundo. Assim, a identidade de uma pessoa está relacionada:

A

apenas ao lugar em que ela nasceu

B

somente à religião escolhida pela família

C

à necessidade de pensar e agir da mesma maneira que as outras pessoas

D

àquilo que contribui para formar quem a pessoa é, como experiências, valores, cultura e crenças

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Q4361220

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q4361220 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. De acordo com a BNCC, a relação entre a parte comum e a parte diversificada dos currículos deve ocorrer por meio de:

A

Separação rígida em blocos de disciplinas isoladas.

B

Integração e contextualização, adaptando os conhecimentos às realidades locais e regionais.

C

Subordinação total da parte comum às escolhas exclusivas de cada unidade escolar.

D

Eliminação da parte diversificada nos anos finais do Ensino Fundamental.

E

Substituição dos conteúdos acadêmicos por cursos puramente técnicos no Ensino Fundamental.

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Q4358019

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358019 Pedagogia

A Lei nº 14.986/2024 acrescentou o art. 26-B à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelecendo a inclusão, nos conteúdos curriculares do Ensino Fundamental e Médio, de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas.
Nesse contexto, assinale a opção que apresenta uma ação pedagógica coerente com as especificidades da Lei nº 14.986/2024 para o ensino de Dança na escola.

A

Ampliar o repertório curricular com mulheres criadoras, pesquisadoras, mestras e intérpretes, valorizando suas obras, trajetórias e formas de atuação na dança, de modo a corrigir a reduzida presença feminina nos conteúdos tradicionalmente selecionados para o ensino.

B

Reorganizar os conteúdos de dança a partir de produções de mulheres, reconhecendo seus modos de criação, transmissão e sistematização de saberes e estabelecendo relações com os referenciais masculinos já consolidados, de modo a diversificar as perspectivas que constituem o conhecimento em dança.

C

Problematizar a centralidade histórica de homens na produção de conhecimentos em dança, investigando como mulheres também elaboraram conceitos, práticas, técnicas e formas de transmissão de saberes e como essas produções podem ampliar as perspectivas a partir das quais os conhecimentos da dança são selecionados e ensinados.

D

Incorporar perspectivas femininas à abordagem dos conteúdos de dança, contemplando produções de mulheres de diferentes períodos e contextos e analisando as condições sociais que favoreceram ou restringiram sua atuação como artistas, criadoras, pesquisadoras e transmissoras de saberes.

E

Diversificar os referenciais do ensino de dança mediante o estudo de mulheres que atuaram em diferentes campos da criação e do pensamento, articulando suas experiências às de outros sujeitos e contextos históricos para ampliar o reconhecimento das contribuições femininas à constituição da dança como prática artística e cultural.

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Q4357988

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357988 Pedagogia

Na aula de História do Brasil, para reconstituir episódios de resistência negra, o docente recorre a personagens femininas negras, como Luiza Mahin, apontada como mãe de Luiz Gama e possível participante da Revolta dos Malês (1835). Ainda que a existência histórica de Luiza Mahin seja objeto de controvérsia, dada a escassez de fontes primárias que a documentem, o docente a mantém como fio condutor de sua narrativa didática, articulando sua trajetória a debates contemporâneos sobre protagonismo negro e memória social. Com base no relato, assinale a opção que apresenta corretamente o objetivo pedagógico da inclusão de mulheres negras na narrativa histórica escolar.

A

Apresentar o conteúdo sob a perspectiva da experiência da população negra, mesmo com fontes fragmentárias, de modo a inscrever seu protagonismo na formação social brasileira.

B

Atribuir aos relatos de tradição oral primazia sobre os registros documentais na abordagem de eventos históricos, para romper o discurso hegemônico no conteúdo escolar.

C

Subordinar a dimensão coletiva do processo histórico à narrativa individual de uma personagem heroica para criar identificação com os alunos.

D

Promover a ficcionalização do conteúdo histórico, em que o apelo narrativo prevalece sobre a crítica às fontes, de modo a tornar a aula mais atrativa.

E

Substituir o método crítico de análise documental por critérios de representatividade identitária, para ampliar a presença de personagens marginalizados no currículo.

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Q4357954

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357954 Pedagogia

Considerando as concepções pedagógicas contemporâneas que pautam as Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC, assinale a opção que apresenta práticas pedagógicas voltadas à convivência e ao respeito às diferenças, adequadas à atuação de um professor de Educação Infantil diante de conflitos recorrentes entre as crianças.

A

Organização da rotina, com atuação sistemática do docente, que garante a internalização de regras e normas de convivência indispensáveis à adaptação das crianças à cultura escolar.

B

Estratégias e atividades previamente definidas pelo professor, com o objetivo de orientar e acompanhar mudanças observáveis nos comportamentos de cada criança diante das situações de conflito.

C

Rodas de conversa com a mediação do professor, priorizando o desenvolvimento socioafetivo das crianças como eixo central da educação integral e favorecendo a expressão de sentimentos e pontos de vista.

D

Formação de variados agrupamentos das crianças, a fim de interagirem com seus pares, utilizando diferentes linguagens e ampliando o conhecimento de si e do outro.

E

Valorização da autonomia e da livre expressão das crianças nas brincadeiras, para que construam estratégias próprias para lidar com os conflitos nas interações entre os pares.

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Q4357891

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |

Q4357891 Pedagogia

Texto 1:

MANDA BUSCAR

Ravi Lobo / Cronista do Morro

Minhas palavras me fazem uma profecia

Nessa guerra vencendo as espetaculares

Vivendo a vida e burlando as regras

Depois da minha morte cê vai gritar

Depois da minha vida contada em filme

Salvador liberdade, é só encostar

Paredão no morrinho, na humilde

Nova era, mudança de vida

Tipo contenção de pistola nos beco

Cantando o futuro, chamando na mente

Sonhando com isso, obrigado (música)

Salvador tá barril, corda no pescoço

No pico do morro, sonhando com a paz

Menino do gueto, cheio de informação

Mais um Malcolm X, mais um bom rapaz

Eles tratam meu povo como lixo

Eles tratam meu povo como bicho

https://genius.com/Ravi-lobo-manda-buscar-lyrics

Texto 2:

A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente. Essa complexidade envolve, entre outros aspectos, considerar a diversidade cultural e abranger diferentes produções e formas de expressão, como a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias e as culturas juvenis, de modo a ampliar o repertório dos estudantes e promover a interação com o diferente.

Adaptado de BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. p. 75.

Considerando as orientações do Texto 2, uma atividade de leitura do Texto 1 que articule a ampliação de repertório à progressão da demanda cognitiva deve levar os estudantes a

A

localizar as marcas de oralidade, substituí-las por formas da norma-padrão e avaliar a qualidade do rap com base na correção alcançada pela reescrita.

B

reconhecer as referências à cidade de Salvador, pesquisar a biografia dos compositores e utilizar essas informações para determinar o significado pretendido em cada verso.

C

comparar o rap com um poema canônico sobre Salvador,catalogar suas diferenças e hierarquizar as produçõesconforme a complexidade vocabular e a regularidade formal.

D

identificar referências a Salvador, analisar como as escolhas linguísticas constroem sujeito e território, inferir tensões sociais e comparar diferentes representações da cidade.

E

sintetizar as informações do rap e tomar a voz do eu lírico como representação geral das experiências compartilhadas por toda a juventude da cidade.

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Q4356949

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica – PEB I Educação Inclusiva |

Q4356949 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais preconizam a atenção à diversidade da comunidade escolar e baseiam-se no pressuposto de que a realização de adaptações curriculares pode atender a necessidades particulares de aprendizagem dos alunos. Consideram que a atenção à diversidade deve se concretizar em medidas que levam em conta não só

A

as capacidades intelectuais e os conhecimentos dos alunos, mas, também, seus interesses e motivações.

B

as habilidades cognitivas e os saberes escolares dos alunos, mas, também, seus desempenhos e resultados.

C

os desempenhos escolares e os conhecimentos construídos pelos alunos, mas, também, suas classificações e posições relativas.

D

as competências acadêmicas e os conteúdos assimilados pelos alunos, mas, também, seus níveis de rendimento e desempenho.

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Q4356947

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Ilhabela - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica – PEB I Educação Inclusiva |

Q4356947 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam que o direito da pessoa à educação é resguardado pela política nacional de educação independentemente de gênero, etnia, idade ou classe social. O acesso à escola extrapola o ato da matrícula e implica apropriação do saber e das oportunidades educacionais oferecidas à totalidade dos alunos com vistas a

A

garantir os objetivos da escolarização, mediante a universalização das práticas educacionais.

B

assegurar os propósitos da aprendizagem, mediante a adequação dos estudantes às exigências institucionais.

C

promover os princípios do ensino, conforme a classificação dos objetivos escolares.

D

atingir as finalidades da educação, a despeito da diversidade na população escolar.

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Q4355940

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |

Q4355940 Pedagogia

Em determinada escola municipal de Campos dos Goytacazes, uma professora dos anos iniciais planeja o projeto pedagógico anual e observa que os conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e indígena estão concentrados apenas em uma atividade pontual no ano. Diante disso, a coordenação pedagógica orienta a revisão do planejamento, a fim de adequálo às exigências legais vigentes sobre o currículo da educação básica. Considerando a situação hipotética apresentada e, ainda, a Lei nº 11.645/2008, quanto à forma de inserção da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar, assinale a afirmativa correta.

A

O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é facultativo nos anos iniciais, sendo obrigatório apenas no ensino médio.

B

Os conteúdos devem ser trabalhados exclusivamente na disciplina de história, não podendo integrar outras áreas do conhecimento.

C

O cumprimento da lei ocorre com a realização de eventos comemorativos esporádicos, independentemente de sua integração ao currículo regular.

D

A abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena deve ocorrer em todo o currículo escolar, com destaque para educação artística, literatura e história brasileiras.

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Q4355306

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355306 Pedagogia

Um professor recém-empossado na rede municipal de ensino de Campos dos Goytacazes está organizando o planejamento pedagógico para o primeiro bimestre de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ao selecionar a abordagem metodológica e os conteúdos, ele busca seguir as diretrizes contidas nas Orientações Curriculares da Rede. Considerando o perfil singular dos educandos desse segmento, o professor deve pautar suas aulas, prioritariamente, em:

A

Atividades padronizadas do ensino regular de crianças e adolescentes, visando à correção célere da distorção idade-série.

B

Experiências concretas e funcionais que estejam interligadas à vivência e à realidade social e profissional do grupo de alunos.

C

Conteúdos de caráter puramente teórico e abstrato, visando distanciar o aluno de sua rotina para uma formação acadêmica clássica.

D

Modelos de ensino baseados na transmissão unilateral de conhecimentos, desconsiderando a história e a condição socioeconômica do sujeito.

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Q4354928

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354928 Pedagogia

Quais medidas podem ser adotadas nas adaptações curriculares para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes?

A

Devem reduzir previamente os objetivos de aprendizagem para todos os estudantes com deficiência, independentemente de suas características individuais.

B

Podem envolver ajustes em estratégias, recursos, atividades e formas de avaliação, conforme as barreiras e necessidades identificadas no processo educativo.

C

Devem substituir o currículo comum por um currículo paralelo sempre que o estudante necessitar de algum recurso específico de acessibilidade.

D

Devem concentrar-se exclusivamente na modificação dos conteúdos, mantendo inalteradas as metodologias e formas de participação propostas pela escola.

E

Podem ser realizadas somente pelo profissional do atendimento educacional especializado, sem interferência no planejamento da sala de aula comum.

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Q4354924

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354924 Pedagogia

Uma escola localizada em território indígena pretende reorganizar sua proposta pedagógica. A equipe considera adotar calendário próprio, utilizar a língua indígena junto à língua portuguesa, incorporar conhecimentos tradicionais e desenvolver materiais produzidos com participação da comunidade. Considerando os princípios da Educação Escolar Indígena, essa proposta é:

A

Inadequada, pois as escolas indígenas devem utilizar exclusivamente o currículo e o calendário definidos pelo sistema nacional de ensino.

B

Adequada, desde que preserve características comunitárias, interculturais, específicas e diferenciadas, considerando línguas e conhecimentos próprios.

C

Inadequada, pois a língua indígena deve ser utilizada apenas em atividades culturais, enquanto o ensino formal deve ocorrer em português.

D

Adequada somente na educação infantil, pois a partir do ensino fundamental deve prevalecer uma organização curricular padronizada.

E

Inadequada, pois materiais didáticos específicos podem dificultar a integração dos estudantes indígenas ao currículo escolar comum.

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Q4354339

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 5 |

Q4354339 Pedagogia

“No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais”. (BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 15)

Com base neste contexto, analise as afirmativas abaixo:

I. A BNCC desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas.

II. A igualdade educacional deve também considerar as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica, sem o que o direito de aprender não se concretiza.

III. O Brasil, ao longo de sua história, combateu as desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado.

Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:

A

Todas as afirmativas estão incorretas;

B

Apenas a afirmativa I está correta;

C

Apenas a afirmativa II está correta;

D

Apenas a afirmativa III está incorreta;

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Q4351957

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351957 Pedagogia

A legislação educacional brasileira que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e dos Povos Indígenas na educação básica estabelece que esse ensino deve

A

integrar o currículo da educação básica, desenvolvendo-se no âmbito de todo o currículo escolar, com especial destaque para as áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

B

concentrar-se nas disciplinas da área de Ciências Humanas, cabendo às demais áreas do conhecimento abordar tais conteúdos apenas de forma complementar.

C

constituir componente curricular específico, ofertado de forma autônoma das demais disciplinas da educação básica.

D

desenvolver-se prioritariamente por meio de atividades comemorativas e projetos temáticos, facultando às escolas sua integração aos componentes curriculares.

E

contemplar a História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana como conteúdos de livre escolha, cabendo aos sistemas de ensino definir suas diretrizes de inclusão a partir de contextos imigratórios.

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Q4351954

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351954 Pedagogia

Na literatura sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), sustenta-se que

A

a organização da EJA deve considerar as idades mínimas previstas na legislação como principal referência para a definição dos currículos, dos tempos e das metodologias da modalidade.

B

a organização do processo educativo deve reconhecer as especificidades dos sujeitos jovens e adultos, suas trajetórias de vida, trabalho e exclusão escolar, exigindo uma pedagogia que dialogue com essas experiências, e não a mera reprodução de práticas preconcebidas.

C

a valorização das experiências de vida e de trabalho dos estudantes deve constituir ponto de partida para a aprendizagem, sem influenciar a organização curricular da modalidade.

D

a atuação docente deve fundamentar-se nos referenciais pedagógicos da educação básica, eliminando fatores discriminatórios, dispensando a construção de propostas pedagógicas específicas para a modalidade.

E

a organização curricular da EJA integrada à Educação Profissional deve orientar-se prioritariamente pelo reconhecimento e certificação dos saberes adquiridos nas experiências de vida e de trabalho dos estudantes, cabendo ao percurso formativo complementar apenas os conhecimentos ainda não certificados.

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Q4351783

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Matemática - Edital nº 39 |

Q4351783 Pedagogia

O planejamento de uma aula inclusiva de Matemática requer que a participação no processo de aprendizagem seja considerada desde a seleção das estratégias, dos recursos e das formas de acesso às atividades, contemplando as características dos estudantes e as barreiras que possam interferir na apropriação dos conhecimentos.
Nesse contexto, a adoção de recursos acessíveis e de medidas pedagógicas individualizadas ou coletivas deve favorecer ________, ________ e ________, preservando o acesso dos estudantes ao ________ em condições de igualdade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

A

acesso; participação; aprendizagem; currículo

B

autonomia; convivência; rendimento; material

C

ingresso; socialização; desempenho; planejamento

D

frequência; comunicação; avaliação; conteúdo

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Q4350733

Q4350733 Pedagogia

O professor de História do Fundamental II pretende desenvolver práticas pedagógicas sobre a temática étnico-racial, com base nas Diretrizes Curriculares para a Inclusão da História e Cultura Afro - Brasileira e Africana no Sistema Municipal de Ensino de Salvador (SMEC, 2005).
Considerando os eixos da ancestralidade, da valorização da identidade, autoestima e religiosidade dos povos negros e da reconstituição da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo escolar, analise as afirmativas a seguir sobre práticas pedagógicas para o 6º ano do Ensino Fundamental.
I. O professor deve desenvolver uma sequência didática sobre as formas de resistência negra: quilombos, revoltas, irmandades e movimentos abolicionistas, evidenciando o protagonismo das populações negras e suas contribuições históricas, políticas, sociais e culturais para a formação do Brasil.
II. O professor deve estruturar o planejamento anual de modo que a temática étnico-racial seja trabalhada de forma sistemática, distribuindo os conteúdos ao longo do ano letivo e elegendo, em cada unidade didática, um eixo temático central a ser aprofundado de modo sequencial, a fim de garantir o domínio progressivo e a consolidação das aprendizagens.
III. O professor deve incorporar a história e as memórias da comunidade local: terreiros, associações culturais negras e famílias dos estudantes, como objeto permanente de estudo, valorizando a religiosidade de matriz africana, os saberes ancestrais e as vivências das famílias como patrimônio cultural legítimo do processo pedagógico.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, apenas.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo e diversidade em pedagogia

Foram encontradas 765 questões