Questões de Pedagogia - Currículo e Diversidade para Concurso

Q4237788

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Segundo Professor - Edital nº 3 PSS |

Q4237788 Pedagogia

No contexto da BNCC e das diretrizes para a educação inclusiva, as adaptações ou flexibilizações curriculares devem ser compreendidas como:

A

A redução do conteúdo programático para estudantes com deficiência, visando facilitar a aprovação escolar.

B

A criação de um currículo paralelo e simplificado, desvinculado da base comum oferecida aos demais estudantes.

C

Modificações e ajustes nos elementos do currículo para responder às necessidades de aprendizagem, promovendo a equidade e a inclusão escolar.

D

Procedimentos de avaliação diferenciados que dispensam o estudante do cumprimento das competências gerais da BNCC.

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Q4233363

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Monitor de Escola |

Q4233363 Pedagogia

O Monitor observa que no pátio da escola os brinquedos e livros de histórias disponíveis representam apenas figuras e realidades de matriz eurocêntrica. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Lei nº 10.639/2003), a organização desses materiais deve ser reconfigurada para:

A

Adotar recursos pedagógicos com personagens de traços neutros, evitando a abordagem da diversidade racial nos primeiros anos de escolarização.

B

Concentrar o uso de materiais com temática da cultura afro-brasileira e indígena em datas comemorativas específicas do calendário civil.

C

Incluir materiais diversos que valorizem positivamente a identidade, a cultura e a história das diferentes etnias que compõem a sociedade.

D

Utilizar recursos visuais que retratem as populações negra e indígena associadas de forma prioritária a posições de subordinação histórica.

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Q4233021

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Matemática |

Q4233021 Pedagogia

Um professor de Matemática, comprometido com a implementação da Lei Federal nº 10.639/2003 e com a valorização da história e da cultura afro-brasileira e africana no currículo escolar, desenvolveu uma atividade utilizando conhecimentos da Etnomatemática presentes nas tranças nagô. A proposta possibilitou aos estudantes compreenderem conceitos matemáticos a partir de práticas culturais, valorizando diferentes formas de produção e construção do conhecimento. Durante a atividade, estudantes negros relataram sentir-se representados e incluídos, reconhecendo elementos de sua cultura no processo de aprendizagem da Matemática. Considerando os princípios da Etnomatemática, essa tendência do ensino da Matemática busca:

A

Relacionar os conhecimentos matemáticos produzidos por diferentes grupos culturais exclusivamente aos padrões e conceitos da matemática eurocêntrica.

B

Promover práticas matemáticas voltadas exclusivamente para estudantes negros, desconsiderando os conhecimentos e as culturas dos demais grupos sociais.

C

Reconhecer e valorizar os diferentes modos de produzir, compreender e utilizar conhecimentos matemáticos presentes nas diversas culturas e contextos sociais.

D

Substituir os conhecimentos matemáticos sistematizados pela escola por conhecimentos exclusivamente relacionados às práticas culturais de cada comunidade.

E

Utilizar manifestações culturais apenas como recurso ilustrativo, sem estabelecer relações entre os conhecimentos culturais e os conceitos matemáticos desenvolvidos em sala de aula.

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Q4233003

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor para Docência no Atendimento Especializado |

Q4233003 Pedagogia

Em relação ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), assinale a alternativa correta.

A

Estrutura que orienta os educadores a identificar as dificuldades apresentadas durante as aulas e, posteriormente, elaborar adaptações específicas para os estudantes que não alcançaram os objetivos previstos.

B

Estrutura que orienta os educadores na elaboração antecipada de planejamentos de ensino sem barreiras, buscando construir ambientes instrucionais ricos e oferecer oportunidades de aprendizagem a todos, considerando a diversidade dos estudantes.

C

Estrutura que orienta a organização de percursos curriculares diferenciados, definidos conforme as características comuns de determinados grupos de estudantes e os níveis de desempenho apresentados.

D

Estrutura que orienta a seleção de recursos de acessibilidade e tecnologias assistivas para compensar limitações funcionais e favorecer o acesso dos estudantes público-alvo da Educação Especial ao currículo.

E

Estrutura que orienta a manutenção de objetivos, estratégias e formas de avaliação comuns, associada à oferta de apoios individualizados quando forem identificadas barreiras à participação dos estudantes.

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Q4232953

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4232953 Pedagogia

Segundo Roberto Sidnei Macedo (2013), o currículo deve ser compreendido como um artefato socioeducacional, histórico e político, que vai além da simples lista de conteúdos ou disciplinas. Em sua perspectiva etnoconstitutiva, o currículo é implicado com os sujeitos, suas vidas, culturas, história, identidades; e multirreferencial, uma vez que a pluralidade de referências culturais, saberes, práticas, modos de aprender e ensinar são essenciais no diálogo com os “atores curriculantes”, os sujeitos que participam ativamente da construção e da vivência do currículo. Enfim, são professores, estudantes, gestores, famílias, movimentos sociais, comunidade — todos que, de alguma forma, produzem, negociam, disputam e ressignificam o currículo no dia a dia escolar. Diante do exposto, entende-se que tanto o currículo, quanto os materiais didático-pedagógicos devem na atualidade:

A

valorizar a diversidade, combatendo o racismo, a discriminação racial e todas as formas de intolerância.

B

concentrar sua atenção primordial para o desenvolvimento científico, tecnológico, linguístico e humano dos alunos, independentemente do discurso utilizado.

C

prescindir de tratamento igualitário na execução de projetos pedagógicos, estimulando o saber e a empatia no espaço escolar.

D

estar voltados para um projeto político e ideológico de poder o qual promova a autonomia e a criatividade dos alunos para o futuro no mercado de trabalho.

E

condicionar os alunos a desenvolverem suas habilidades de forma individual somente, o que garantirá, no futuro, o protagonismo social por meio do mérito.

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Q4232883

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4232883 Pedagogia

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, a inclusão obrigatória da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica deve ser compreendida como:

A

Uma adequação curricular voltada à ampliação dos conteúdos históricos, sem alterações na organização pedagógica.

B

Uma medida educacional destinada à valorização cultural, com efeitos concentrados nas disciplinas de história e arte.

C

Uma orientação metodológica que depende da iniciativa das escolas e da formação prévia de seus docentes.

D

Uma decisão política com repercussões pedagógicas, inclusive nos processos de formação de professores.

E

Uma ação curricular de caráter cultural, cuja implementação compete prioritariamente aos sistemas locais de ensino.

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Q4228549

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico |

Q4228549 Pedagogia

Uma professora solicita ao coordenador pedagógico orientação para trabalhar com uma turma heterogênea, na qual há estudantes com deficiência, estudantes com defasagens de aprendizagem e estudantes com alto desempenho. Ela afirma que adaptar atividades para alguns estudantes pode "baixar o nível" da turma e comprometer o cumprimento do planejamento. A orientação pedagogicamente adequada é:

A

Planejar estratégias diversificadas de acesso, participação e expressão, articulando objetivos comuns, apoios específicos, flexibilizações, AEE quando cabível e acompanhamento das aprendizagens.

B

Organizar atividades paralelas simplificadas para estudantes com deficiência ou defasagem, preservando o planejamento regular para os demais e evitando alterações na proposta coletiva.

C

Reduzir os objetivos curriculares da turma, pois a presença de estudantes com necessidades diversas exige priorizar convivência social em detrimento da progressão acadêmica.

D

Manter o mesmo instrumento, tempo e produto final para todos, pois a equidade exige igualdade de condições e impede diferenciações pedagógicas.

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Q4226399

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |

Q4226399 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Fundamental, professores identificam que alguns livros didáticos utilizados nas aulas apresentam personagens negros frequentemente associados a situações de escravização, pobreza ou posições sociais subalternizadas, enquanto outros grupos aparecem representados em diferentes contextos históricos e sociais. A equipe pedagógica decide discutir estratégias para enfrentar essa questão no planejamento escolar. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, a ação pedagógica mais coerente seria:

A

Orientar os professores a analisarem os materiais didáticos e decidirem quais eles consideram que apresentam maior equilíbrio entre diferentes grupos sociais, sem necessariamente revisar coletivamente as representações presentes nos recursos já utilizados.

B

Desenvolver atividades complementares ao uso dos livros didáticos, evitando utilizar os trechos problemáticos para que os estudantes não sejam expostos a essas questões, evitando debates desnecessários.

C

Incentivar que cada professor adapte individualmente os conteúdos dos materiais conforme sua percepção pedagógica, garantindo total liberdade docente para abordar aspectos relacionados à diversidade étnico-racial.

D

Realizar uma análise crítica dos materiais didáticos utilizados, identificando representações estereotipadas e adotando providências para complementá-los ou reorganizá-los com outras perspectivas históricas e culturais.

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Q4224468

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |

Q4224468 Pedagogia

Uma professora da Educação Infantil desenvolveu um projeto sobre culturas afro-brasileiras envolvendo histórias, músicas, brincadeiras e manifestações culturais da comunidade. Durante o planejamento, a equipe sugeriu limitar as ações ao período do Dia da Consciência Negra. A professora defendeu que a educação das relações étnico-raciais deve estar presente no cotidiano escolar. Considerando as diretrizes para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, a prática mais adequada é:

A

Realizar atividades comemorativas em datas específicas, utilizando manifestações culturais afro-brasileiras para sensibilizar as crianças sobre diversidade, mantendo os demais conteúdos curriculares organizados conforme o planejamento anual da instituição.

B

Desenvolver projetos conduzidos principalmente por convidados externos, como representantes culturais e especialistas, garantindo que os conhecimentos relacionados às relações étnico-raciais sejam apresentados por pessoas com experiência específica na temática.

C

Trabalhar manifestações culturais afro-brasileiras por meio de músicas, danças e histórias infantis, deixando discussões relacionadas à identidade, história e às relações raciais para etapas posteriores da Educação Básica.

D

Integrar permanentemente experiências das crianças, patrimônio cultural afro-brasileiro, diferentes linguagens e participação comunitária ao currículo, articulando essas ações ao Projeto Político-Pedagógico da instituição.

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Q4223738

Q4223738 Pedagogia

Uma escola municipal de Ensino Fundamental recebeu estudantes migrantes nos últimos anos e identificou desafios relacionados à diversidade cultural e linguística e às práticas inclusivas. Durante a revisão do PPP, a equipe docente discutiu estratégias para garantir acesso, permanência e aprendizagem desses estudantes. Considerando a educação intercultural, assinale a alternativa correta.

A

inclusivas. Durante a revisão do PPP, a equipe docente discutiu estratégias para garantir acesso, permanência e aprendizagem desses estudantes. Considerando a educação intercultural, assinale a alternativa correta.

B

Agregar ao PPP conteúdos sobre diversidade cultural e promover momentos de compartilhamento das culturas dos estudantes migrantes, mantendo metodologias e avaliações tradicionais como referência principal.

C

Desenvolver projetos institucionais sobre respeito às diferenças culturais, com campanhas e eventos interculturais periódicos, preservando os procedimentos pedagógicos já utilizados pela equipe docente.

D

Incorporar ao PPP princípios interculturais permanentes, prevendo formação docente, revisão de práticas discriminatórias, valorização das identidades culturais e estratégias pedagógicas inclusivas.

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Q4223729

Q4223729 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que as aprendizagens essenciais somente se concretizam por meio do chamado currículo em ação. Assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre BNCC, currículo e autonomia dos sistemas de ensino.

A

A BNCC determina integralmente os currículos escolares, cabendo aos sistemas de ensino apenas definir a sequência cronológica dos conteúdos e os instrumentos de avaliação, sem alterar estratégias pedagógicas ou metodológicas.

B

Os currículos devem reproduzir integralmente as competências e habilidades previstas na BNCC, sendo vedada qualquer contextualização relacionada às características socioculturais dos estudantes e da comunidade escolar.

C

A autonomia dos sistemas de ensino limita-se à organização administrativa das escolas, enquanto as decisões pedagógicas e curriculares permanecem exclusivamente definidas pela BNCC em âmbito nacional.

D

A BNCC define as aprendizagens essenciais, enquanto o currículo em ação resulta de decisões pedagógicas contextualizadas que, respeitando a autonomia dos sistemas e das escolas, adequam essas aprendizagens às características dos estudantes, da comunidade e da realidade local.

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Q4223725

Q4223725 Pedagogia

No contexto da atuação docente no Ensino Fundamental, a compreensão sobre o currículo exige analisar a relação entre conhecimentos comuns a todos os estudantes e os saberes vinculados às características sociais, culturais e regionais dos diferentes territórios. Considerando o QUESTÃO 16 – No contexto da atuação docente no Ensino Fundamental, a compreensão sobre o art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), assinale a alternativa correta.

A

A organização curricular da escola deve priorizar a base nacional comum, enquanto os elementos regionais podem ser incorporados eventualmente, conforme decisão administrativa do sistema de ensino responsável.

B

A parte diversificada do currículo constitui instrumento de contextualização pedagógica, mas sua inserção depende exclusivamente da disponibilidade de recursos e projetos desenvolvidos pela instituição escolar.

C

Os currículos devem apresentar base nacional comum complementada por parte diversificada, considerando aspectos regionais, culturais e econômicos e características dos educandos, articulando unidade e diversidade educacional.

D

A autonomia curricular dos estabelecimentos de ensino permite reorganizar livremente os componentes obrigatórios, substituindo conteúdos nacionais por conhecimentos definidos pela comunidade escolar.

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Q4219384

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q4219384 Pedagogia

No campo da educação inclusiva, os conceitos de flexibilização e adaptação curricular são frequentemente utilizados em documentos e práticas pedagógicas. A respeito do exposto, assinale a alternativa correta.

A

Flexibilização curricular envolve ajustes no percurso, nas estratégias e na organização do ensino, mantendo os objetivos gerais. Por sua vez, adaptação curricular envolve modificações mais específicas em conteúdos, metodologias e avaliação.

B

Flexibilização curricular refere-se à modificação dos objetivos de aprendizagem para cada estudante com deficiência, enquanto adaptação curricular mantém os objetivos e altera apenas os conteúdos.

C

Adaptação curricular diz respeito à eliminação de conteúdos considerados complexos, enquanto flexibilização curricular implica a criação de um currículo novo para estudantes com deficiência.

D

Flexibilização e adaptação curricular são sinônimos, pois ambas se referem à simplificação do currículo para estudantes com deficiência.

E

Adaptação curricular ocorre apenas na educação especial substitutiva, enquanto flexibilização curricular ocorre principalmente no ensino fundamental.

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Q4218860

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: MPE-ES Prova: FGV - 2026 - MPE-ES - Agente Técnico - Pedagogo |

Q4218860 Pedagogia

Leia o trecho a seguir.

A incorporação ou não das culturas e história dos povos indígenas no currículo deve ser compreendida no campo das disputas políticas e ideológicas. Nesse sentido, as discussões sobre decolonialidade são ferramentas conceituais que nos permitem uma compreensão complexa e histórica da realidade escolar.

Adaptado de RUSSO, Kelly; PALADINO, Mariana. “A lei nº 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola”. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 67 2016, p. 902.

Com base no trecho, assinale a opção que apresenta corretamente uma abordagem decolonial para o tratamento das culturas e histórias indígenas no currículo escolar.

A

Ampliar a presença de temas étnico-raciais no calendário escolar, por meio de projetos culturais voltados à valorização da diversidade brasileira.

B

Apresentar os grupos étnico-raciais sob uma perspectiva essencialista e vinculá-los a costumes e símbolos para favorecer o reconhecimento da diversidade na escola.

C

Integrar manifestações culturais indígenas ao currículo, enfatizando sua contribuição para a formação de uma identidade nacional comum.

D

Reconhecer narrativas indígenas como expressões culturais relevantes e situá-las no campo do folclore e das tradições populares brasileiras.

E

Valorizar saberes, histórias e epistemologias indígenas e problematizar hierarquias presentes na produção do conhecimento escolar.

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Q4218837

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: MPE-ES Prova: FGV - 2026 - MPE-ES - Agente Técnico - Pedagogo |

Q4218837 Pedagogia

Leia o trecho a seguir.

A instituição escolar realiza a seleção, a organização e a legitimação curricular de diferentes tipos de saberes. Ela não pode reduzir o saber popular a mera ilustração do saber científico, nem tratar o conhecimento científico como simples conteúdo a ser transmitido.

Assinale a opção que exemplifica corretamente esse procedimento.

A

Ao abordar saberes tradicionais sobre alimentação, a escola os utiliza como introdução motivadora antes de substituí-los por explicações científicas.

B

Ao ensinar conceitos de ciências naturais, a escola organiza definições simplificadas para que os estudantes reproduzam corretamente o conteúdo.

C

Ao tratar de práticas culturais locais, a escola preserva seus significados originais, evitando confrontá-los com outros modos de conhecimento.

D

Ao trabalhar plantas medicinais conhecidas pela comunidade, a escola analisa seus usos sociais, discute seus limites e relaciona o tema a conhecimentos científicos pertinentes.

E

Ao apresentar conteúdos científicos, a escola desconsidera experiências cotidianas dos estudantes para preservar o rigor conceitual da disciplina.

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Q4218635

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4218635 Pedagogia

Em uma instituição de ensino, durante acompanhamento pedagógico, observou-se que parte do corpo docente utiliza materiais didáticos próprios, que precisam ser adaptados aos objetivos institucionais, aos referenciais curriculares e à diversidade dos estudantes. Com base no exposto, assinale a alternativa que descreve adequadamente a atuação do TAE nesse contexto.

A

Analisa os materiais didáticos e orienta ajustes pedagógicos, articulando a prática docente aos objetivos institucionais e preservando a autonomia do professor.

B

Oferece apoio pontual na adequação dos materiais, quando solicitado pelo docente ou em caso de inconsistência com o PPI.

C

Limita-se à verificação formal dos materiais, deixando as adaptações pedagógicas a critério do docente.

D

Prioriza a padronização e o registro administrativo dos materiais entre docentes e campi.

E

Atua principalmente na elaboração de documentos institucionais, sem acompanhamento pedagógico dos materiais didáticos.

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Q4218622

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4218622 Pedagogia

Considerando a revisão do Projeto Pedagógico Institucional do IFCE para adequação às normas nacionais relativas à educação em direitos humanos, relações étnico-raciais e respeito à identidade de gênero à luz da legislação vigente, é correto afirmar que

A

a instituição deve integrar essas temáticas ao currículo e ao processo formativo.

B

a inclusão dessas temáticas depende de regulamentação interna da instituição.

C

a identidade de gênero deve ser tratada apenas em atividades administrativas.

D

a promoção da equidade é recomendada, mas facultativa no currículo.

E

essas temáticas são de responsabilidade dos projetos complementares.

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Q4217059

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Sério - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Sério - RS - Professor de Educação Básica |

Q4217059 Pedagogia

Em relação às competências gerais da Educação Básica, definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas abaixo:
I. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artísticocultural.
II. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma acrítica nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas.
III. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações proprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com disciplina, responsabilidade e padronização de pensamento e da linguagem.
IV. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e mental, compreendendo-se na diversidade humana por meio da racionalidade total, em oposição à emoção.
Está(ão) CORRETA(S)

A

Apenas l e lll.

B

Apenas II.

C

Apenas II, III e IV

D

Apenas I.

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Q4207316

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Zabelê - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Professor de Língua Portuguesa |

Q4207316 Pedagogia

No que se refere às orientações oficiais para o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica, analise as assertivas.

I- O professor deve prescindir os conhecimentos linguísticos prévios dos estudantes para garantir neutralidade pedagógica.

II- A leitura escolar deve ficar limitada aos textos presentes no livro didático, haja vista a diversidade de textos disponíveis e a adequação ao nível de escolaridade.

III- Os documentos oficiais orientam acerca da necessidade de adequar o registro linguístico às diferentes situações comunicativas.

IV- As variedades linguísticas devem ser tratadas como desvios a serem neutralizados pela escola, a fim de que os alunos possam dominar a norma-padrão.

É CORRETO o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

I, II, III e IV.

C

I, apenas.

D

II e III, apenas.

E

II e IV, apenas.

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Q4204525

Ano: 2026 Banca: Bios Concursos Órgão: Prefeitura de Dormentes - PE Prova: Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Psicólogo Escolar |

Q4204525 Pedagogia

Acerca da escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA:

A

Para que a inclusão de estudantes com TEA ocorra de forma efetiva, é necessária a reorganização das práticas pedagógicas e institucionais, superando modelos homogêneos de ensino e considerando as diferentes formas de aprendizagem.

B

As características associadas ao TEA, como dificuldades na comunicação e interação social, já são plenamente compreendidas pelas escolas, não constituindo desafios para a inclusão escolar.

C

A legislação educacional vigente garante, por si só, a inclusão dos estudantes com TEA, tornando desnecessárias adaptações pedagógicas ou ações de acompanhamento por parte da escola.

D

A responsabilidade pela inclusão dos estudantes com TEA é exclusiva do Atendimento Educacional Especializado (AEE), não cabendo aos professores da sala regular ou à equipe escolar participar desse processo.

E

O principal objetivo da inclusão escolar do estudante com TEA é favorecer sua convivência com os demais colegas, sendo o acesso ao currículo e à aprendizagem responsabilidades secundárias da escola.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo e diversidade em pedagogia

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