Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso - Página 53

Q4399324

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |

Q4399324 Pedagogia

Para entender o currículo por campos de experiências, o professor precisa conhecer a criança, tanto no sentido do conhecimento fundamentado em estudos sobre as crianças e seus processos de desenvolvimento quanto em relação ao que a afeta individualmente, o que corresponde às suas manifestações em relação às experiências vividas, às relações com outros sujeitos, ao seu próprio modo de se apropriar do mundo e às características que envolvem a sua pessoa, em termos de potencialidades e necessidades. Considerando o texto, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um conceito que sustente esse entendimento.

A

O conceito de criança capaz, inserida em um ambiente voltado a promover situações em que ela possa se expressar acerca de suas necessidades e com isso acionar os adultos responsáveis por sua sobrevivência, requer práticas culturais e sociais de atenção pessoal – higiene, alimentação, sono –, feitas com a atenção e o respeito que a criança merece.

B

O conceito de criança livre está relacionado com a liberdade que a criança tem para manifestar seus sentimentos e desejos em quaisquer circunstâncias, sendo o professor um observador que não interfere em suas ações.

C

Incompleta, mas potente, a criança chora quando experimenta desconforto ou sorri quando se sente atendida em suas necessidades. Com isso, demonstra que pode expressar sentimentos, solicitar ajuda, realizar o que já domina e dessa forma interagir de modo significativo ao seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.

D

O conceito de experiência reconhece que a imersão da criança em práticas sociais e culturais criativas e interativas promove aprendizagens significativas, criando momentos plenos de afetividade e descobertas.

E

Na Educação Infantil, a presença de um professor sensível e atento é fundamental para garantir às crianças vivenciarem em suas experiências situações pertinentes aos seus interesses, indagações e necessidades, tornando as aprendizagens significativas ao seu processo educativo.

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Q4399321

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Educador Infantil |

Q4399321 Pedagogia

“É necessário o olhar para o cotidiano, para as emoções e para os saberes presentes nas relações face a face, trazendo para o currículo o reconhecimento das experiências infantis como aspecto norteador básico. Com isso, está sendo proposto um novo paradigma para a educação escolar” (BRASIL, 2018). Considerando a citação relativa aos Campos de Experiências na BNCC, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) A ideia de enfatizar as experiências infantis no currículo da Educação Infantil permite aos professores acionarem sua memória de infância e trazerem suas referências para propor experiências às crianças como oportunidade de ampliarem seu repertório cultural infantil.
( ) Pensar um novo paradigma para a escola de Educação Infantil, na perspectiva que o enunciado aponta, significa rever suas bases, desde o lugar que a criança ocupa nas relações educativas, até o papel do adulto e sua contribuição aos processos vividos pelas crianças, assim como a forma de apresentar o conhecimento socialmente construído, tendo como premissa a possibilidade de as crianças estabelecerem relações a partir da própria experiência.
( ) As experiências infantis correspondem ao repertório vivido pelas crianças, na sua relação com o meio, no encontro com pares, nas múltiplas interações que têm oportunidade de vivenciar, constituindo seu acervo pessoal de informações e conhecimentos construídos, dos quais dispõem na medida em que uma situação cotidiana lhes aciona e provoca.
( ) No seu planejamento, a professora deverá identificar as experiências que irá propor às crianças em cada dia da semana, contemplando os diferentes temas: Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

F – F – V – V.

B

V – V – V – F.

C

V – V – F – V.

D

V – F – F – V.

E

F – V – V – F.

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Q4398464

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Física |

Q4398464 Pedagogia

Tendo como referência as concepções de infância indicadas nas Diretrizes Curriculares Municipais de Matinhos, Ensino Fundamental, 1º ao 5º anos, assinale a alternativa correta.

A

Sem o domínio da linguagem, a criança passa a interagir mais ativamente com aquelas que a cercam. Por meio dos sentidos e das sensibilidades, as aprendizagens mais significativas acontecem, pois ocorre a associação entre o pensamento e a linguagem, essencial às atividades especificamente humanas.

B

Nas brincadeiras, a criança parte de sua realidade concreta para adquirir conhecimentos e desenvolver o pensamento por meio de análise e síntese das situações abstratas. Mesmo quando brinca sozinha, age fisicamente e interage verbalmente, criando, inventando, misturando realidade e fantasia, introduzindo na brincadeira o faz de conta.

C

Para que possa internalizar os conteúdos sociais produzidos pela humanidade, a criança independe da mediação do adulto, da interação com o outro e da realização de experiências significativas.

D

A criança sente, pensa e fala com o corpo, com as mãos, por meio de brincadeiras, invenções, fantasias, alegrias e tristezas. Aos poucos, passa da experiência representativa e reflexiva para a experiência sensorial e imediata, na qual ela testa hipóteses e elabora conceitos.

E

Atualmente, as leis vigentes no Brasil reforçam a concepção de criança como ser atuante e de direitos. Tem-se a compreensão de que a criança é um sujeito com identidade própria, em processo de desenvolvimento em todas as dimensões humanas: afetiva, social, cognitiva, psicológica, motora, lúdica ou expressiva.

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Q4398428

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4398428 Pedagogia

As teorizações sobre currículo vêm recebendo, a partir de meados da década de 1960, influências de diferentes áreas, tais como a sociologia da educação, os estudos culturais e os estudos pós-coloniais, entre outras. Ainda que com matrizes teóricas bastante diversas, Tomaz Tadeu da Silva, em seu livro “Documentos de Identidade: uma introdução às teorias de currículo”, afirma que as perspectivas críticas e pós-críticas problematizam as teorias tradicionais sobre o currículo. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

O conhecimento é algo dado e natural, é um objeto pré-existente, de modo que a tarefa da pedagogia e do currículo resumese a revelar tal conhecimento.

B

O conhecimento científico é considerado verdadeiro, razão pela qual é papel do currículo organizar esse conhecimento por meio de objetivos escolares.

C

É papel das disciplinas escolares definir os objetivos e a forma de avaliação dos conteúdos.

D

O currículo é uma construção social e, como tal, é resultado de relações de poder. Atitudes e valores presentes no cotidiano escolar, ainda que não explicitadas no currículo formal, também contribuem para aprendizagens escolares.

E

O currículo é uma lista de conteúdos, objetivos, procedimentos metodológicos e formas de avaliação para a obtenção de melhores resultados educacionais.

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Q4398201

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398201 Pedagogia

Diferentemente da ideia de texto burocrático, como muitas vezes ocorre nas escolas, o Projeto Político-Pedagógico é a identidade da escola e instrumentaliza as práticas de gestão democrática. Sobre o Projeto Político-Pedagógico da escola, é INCORRETO afirmar:

A

Manifesta a identidade da escola, demarcada pelas mediações das características locais e nacionais.

B

Deve ser um processo pedagógico capaz de traduzir as demandas atuais da escola em termos de redução da evasão escolar e do redimensionamento dos processos avaliativos.

C

Expressa a autonomia da escola em converter o redesenho curricular.

D

Deve ter o professor como sujeito ativo na organização do trabalho pedagógico escolar.

E

Tem como imperativo formar os indivíduos para a empregabilidade, já que a educação geral é tomada como requisito indispensável ao emprego formal.

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Q4398184

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398184 Pedagogia

As discussões sobre um currículo nacional têm sido pauta das políticas curriculares atuais. A pesquisadora Alice Casemiro Lopes (2018) propõe o debate crítico a respeito do currículo nacional, seus limites e possibilidades. Sobre o debate crítico em questão proposto pela autora e os conhecimentos sobre currículo, assinale a alternativa correta.

A

Não há o que se possa chamar de uma parte curricular nacional ou global pura, um contexto local puro, sem inter-relações entre os sentidos dessas supostas partes, inviabilizando a pretensão de se associar uma parte curricular comum nacional e uma parte curricular local, como as recentes políticas têm proposto.

B

A noção de currículo comum simplifica o debate pedagógico, pois o currículo universalista já garante os direitos básicos de aprendizagem.

C

A imagem homogeneizante e negativa da escola oculta a problemática central da educação, que é de cunho pedagógico, sendo superada por novos métodos de ensino e aprendizagem.

D

A qualidade da educação é garantida a partir de uma base unificadora de currículo, dirigida pelas avaliações em larga escala, que permite medir, comparar e padronizar os processos de ensino e aprendizagem.

E

O investimento da educação deve focar na qualidade das avaliações em larga escala, principal vetor de qualidade da educação.

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Q4398183

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398183 Pedagogia

Para Ivor Goodson, estudioso da história do currículo, é importante pesquisar como o currículo adquiriu sua forma e conteúdos atuais e como as diferentes disciplinas vieram a conformar o currículo tal como o conhecemos hoje. Sobre esse campo de estudos, assinale a alternativa correta.

A

É preciso interpretar o currículo como resultado de um processo evolutivo, de contínuo aperfeiçoamento sempre em direção a formas melhores e mais adequadas.

B

A análise histórica do currículo deve captar os pontos de continuidade e evolução do conhecimento para atribuir significado a conteúdos e disciplinas escolares.

C

A história do currículo nos permite compreender o processo de seleção e organização do conhecimento escolar como um processo epistemológico em que acadêmicos, cientistas e educadores determinam aquilo que melhor convém ensinar a crianças, jovens e adultos.

D

A história do currículo nos ajuda a ver o conhecimento corporificado no currículo não como algo fixo, mas como um artefato social e histórico, sujeito a mudanças e flutuações.

E

O currículo é constituído por conhecimentos válidos, comprovados cientificamente, a partir de fatores lógicos e epistemológicos.

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Q4398182

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: UFPR - 2019 - Prefeitura de Matinhos - PR - Coordenador Educacional |

Q4398182 Pedagogia

O estudo das diferentes correntes teóricas no campo do currículo é de extrema relevância para se pensar sobre a organização do trabalho pedagógico na escola. De acordo com o estudioso Tomaz Tadeu da Silva (1999), de acordo com os conceitos e concepções teóricas que carregam, as teorias sobre currículo se dividem em:

A

teorias da representação, teorias da emancipação e da diferença e teorias do multiculturalismo do currículo.

B

teorias da reprodução, teorias da emancipação e da diferença e teorias do multiculturalismo do currículo.

C

teorias do saber-poder, teorias críticas e teorias da emancipação e da diferença do currículo.

D

teorias da reprodução, teorias do multiculturalismo e teorias pós-críticas do currículo.

E

teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas do currículo.

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Q4371955

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Bom Retiro - SC Órgão: Prefeitura de Bom Retiro - SC Prova: Prefeitura de Bom Retiro - SC - 2019 - Prefeitura de Bom Retiro - SC - Professor de Educação Infantil - Prova 02 |

Q4371955 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil traz campos de experiências que buscam entrelaçar as experiências e situações da vida cotidiana das crianças e seus saberes aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. São campos de experiências que organizam essa BNCC, exceto:

A

o eu, o outro e todos.

B

Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

C

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

D

Traços, sons, cores e formas.

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Q4367114

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367114 Pedagogia

De acordo com a concepção multiculturalista, um currículo que incorpore uma visão de igualdade busca

A

considerar todas as culturas como epistemologicamente e antropologicamente equivalentes.

B

considerar todos os grupos humanos como essencialmente iguais.

C

promover o respeito e a tolerância entre as diferentes culturas.

D

refletir sobre as formas pelas quais a diferença é produzida por relações sociais de assimetria.

E

preservar valores e instituições universais.

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Q4367111

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367111 Pedagogia

Na elaboração dos currículos, alguns aspectos anteriores na vida e na formação do sujeito devem ser levados em consideração, principalmente, no atual mundo globalizado e regido pelas TIC´s (Tecnologias de Informação e Comunicação), que influenciam diretamente seu cotidiano. Esses aspectos podem ser denominados como

A

multiculturais.

B

globais.

C

tecnológicos.

D

intraescolares.

E

extraescolares.

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Q4367093

Ano: 2019 Banca: UFRRJ Órgão: UFRRJ Prova: UFRRJ - 2019 - UFRRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4367093 Pedagogia

As políticas governamentais mais recentes no Brasil provocaram significativas mudanças acadêmicas nas universidades federais, como

A

flexibilização de percursos formativos, ampliação física e financiamento estudantil.

B

diversificação de cursos, extinção da educação à distância e aumento de vagas.

C

combate à evasão, término de bolsas estudantis e inovação tecnológica.

D

educação à distância, bolsas de estudos privadas e internacionalização.

E

regimes curriculares flexíveis, ações afirmativas e mobilidade acadêmica.

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Q4366905

Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de São Roque do Canaã - ES Prova: IDCAP - 2019 - Prefeitura de São Roque do Canaã - ES - Professor - PI - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4366905 Pedagogia

Nos dois primeiros anos do ensino fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:

A

A formação ética.

B

O letramento matemático.

C

A investigação científica.

D

O desenvolvimento de competências artísticas.

E

A alfabetização.

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Q4357782

Q4357782 Pedagogia

Entre as competências gerais da educação básica, traçadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), consta a de: - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
A partir desta informação é possível dizer que a educação deve:

A

Incentivar os processos de aprendizagem baseados em conceitos e valores instituídos em lei;

B

Propor ações que estimulem a afirmação de valores e contribuam para a formação de um indivíduo capaz de transformar a sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza;

C

Tornar o indivíduo capaz de tomar suas próprias decisões e atuar em defesa de benefícios próprios;

D

Proporcionar o amplo conhecimento de conteúdos legalmente instituídos, a fim de que tornar igualitária a educação em todo o território nacional, formando indivíduos com igualdade de conhecimentos;

E

Promover ações relevantes ao processo educacional, para permitir que municípios, estados, distrito federal e união cumpram metas determinadas em traçados internacionais.

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Q4355562

Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Teresa - ES Prova: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Santa Teresa - ES - Coordenador de Turno - Edital nº 5 |

Q4355562 Pedagogia

As discussões e os esforços para reduzir o caráter conteudista da educação passam por dois conceitos amplamente difundidos dentro e fora do âmbito escolar. Um trata da capacidade adquirida por meio de treinamentos, de experiências e o outro é um conjunto de habilidades e conhecimentos que tornam possível a atuação efetiva do indivíduo em uma situação. Tais conceitos referem-se a:

A

Habilidades e Competências.

B

Habilidades e Conhecimentos.

C

Competências e Conhecimentos.

D

Conhecimentos e Aplicações.

E

Aplicações e Competências.

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Q4327945

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Segundo Professor de Turma |

Q4327945 Pedagogia

São competências específicas de linguagens para o ensino fundamental, exceto:

A

Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

B

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

C

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

D

Utilizar prioritariamente e com precisão a linguagem verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

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Q4327944

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Segundo Professor de Turma |

Q4327944 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular do ensino fundamental, anos iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária:

A

Categorização de métodos lúdicos cabíveis ao ensino fundamental.

B

Sistematização de um conhecimento que antes era apenas lúdico.

C

Estimulação do âmbito lúdico da criança, única forma de aprendizado.

D

Articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil.

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Q4327871

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q4327871 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Assim, ela reconhece que a educação básica deve:

A

Visar à formação e ao desenvolvimento humano global.

B

Pressupor a dificuldade no ensino em períodos intervalados.

C

Priorizar a implementação da jornada escolar de dois períodos.

D

Desconsiderar a existência de diferentes infâncias e juventudes.

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Q2708412

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Pedagogo |

Q2708412 Pedagogia

O Currículo é um dos elementos centrais da organização do trabalho pedagógico, tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior. Sobre essa temática, é correto afirmar:

A

A Base Nacional Comum Curricular é a referência para as escolas de Educação Básica, assim como as Diretrizes Curriculares Nacionais para os diversos cursos superiores o são para a Educação Superior, sendo estados, municípios e instituições educacionais os responsáveis por traduzir essa estrutura em planejamentos locais.

B

O currículo é uma expressão do planejamento educacional ou escolar, portanto sempre localizado anteriormente à prática pedagógica.

C

A atuação do docente, por vezes, transgride o currículo oficial, porque o professor reinterpreta e ressignifica dadas prescrições curriculares, e ao planejar e executar suas aulas, ao seu modo, refaz o currículo.

D

Na Educação Básica, o livro didático se converte em forma curricular evidente, uma vez que se mostra responsável pela condução do processo de ensino.

E

A avaliação da aprendizagem é a fase educacional na qual o currículo melhor se expressa, porque a avaliação se constitui como a principal razão de ser do processo educativo.

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Q2707718

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Roque - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São Roque - SP - Diretor de Escola de Educação Básica |

Q2707718 Pedagogia

Na obra A prática educativa: como ensinar (2002), Zabala discute a necessidade de instrumentos teóricos que façam com que a análise da prática seja realmente reflexiva e resume esses instrumentos na função social do ensino e no conhecimento do como se aprende. O autor faz referência a quatro fontes do currículo: a sociológica ou socioantropológica, a epistemológica, a didática e a psicológica e adverte que “nem todas elas se situam no mesmo plano.” As fontes psicológica e didática, explica Zabala, estão estreitamente inter-relacionadas, e, “nesta perspectiva integradora, o conhecimento, que provém da fonte psicológica, sobre os níveis de desenvolvimento, os estilos cognitivos, os ritmos de aprendizagem, as estratégias de aprendizagem, etc., é essencial para precisar as referências que se devem levar em conta ao

A

elaborar indicadores de avaliação padronizada”.

B

classificar os alunos em fracos, médios e fortes”.

C

corrigir as tarefas e produções dos alunos”.

D

explicar por que o aluno fracassou”.

E

tomar as decisões didáticas”.

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Questões de Concurso Comentadas sobre concepções de currículo em pedagogia

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