Questões de Concurso
Sobre componentes curriculares em pedagogia
Foram encontradas 675 questões
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Português |
Q4443527
Pedagogia
Texto associado
Julgue o item subsecutivo, que diz respeito às ideias expressas no texto precedente bem como a aspectos da BNCC para o componente curricular de língua portuguesa.
A leitura está na moda. É o que afirmam reportagens recentes sobre o tema. A Festa Literária Internacional de Paraty, a FLIP, reúne milhares de pessoas que veem de perto uma seleção bem impressionante de autores estrangeiros e nacionais compartilhando suas obras, ideias e processos de criação. Em 2025, a Bienal do Livro do Rio de Janeiro recebeu, em dez dias, mais de 740 mil visitantes. Marcas de luxo internacionais têm lançado clubes de livro, como se o livro tivesse virado o novo acessório de desejo. Sem dúvida, números e iniciativas animadores.
Por outro lado, muito se fala sobre o dado alarmante da última pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, que, pela primeira vez em sua série histórica, identificou uma maioria de pessoas não leitoras no país. Mas como isso é possível? Se eventos literários estão lotados, pesquisas mostram aumento de venda de livros e diversas pessoas postam suas leituras nas redes sociais, como vivemos em um país em que a média de livros inteiros lidos ao ano não passa de dois?
Quando saímos de uma festa como a FLIP, por exemplo, e analisamos a realidade da leitura no país, os dados deixam claro que a sensação de que todo mundo está lendo não passa de um recorte bem delimitado do cenário ao nosso redor.
O Mapa dos Eventos Literários, lançado neste ano pelo Ministério da Cultura, reúne cerca de 500 eventos cadastrados, entre feiras, festas, bienais, saraus. Parece muito, até lembrar que o Brasil tem 5.570 municípios. Mesmo que cada evento acontecesse em uma cidade diferente, estaríamos falando de menos de uma cidade em cada dez. Segundo o IBGE, mais de 600 municípios não têm sequer uma biblioteca pública. E mais da metade das escolas públicas brasileiras, dezenas de milhares, não possui biblioteca ou sala de leitura, ou seja, para a maior parte do país, a leitura não está na moda. Ela sequer é uma realidade.
Pedro Pacífico. Brasil, um país leitor? Internet: <https://oglobo.globo.com> (com adaptações).
Segundo a BNCC, a análise do texto, que pertence ao gênero
crônica argumentativa ou artigo de opinião, é adequada para
o desenvolvimento, nos estudantes dos anos finais do ensino
fundamental, da habilidade de justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação
veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de
checadores de fatos.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia |
Q4443446
Pedagogia
Texto associado
Prevista na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, e no Plano Nacional de Educação, de 2014, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) expressa o compromisso do Estado brasileiro com a promoção de uma educação integral e com o desenvolvimento pleno dos estudantes, segundo os pressupostos de respeito às diferenças e de combate a discriminações e preconceitos.
No que diz respeito às normas da BNCC relativas ao componente curricular de filosofia , julgue o item a seguir.
De acordo com a BNCC, os conteúdos de filosofia no
currículo do ensino médio devem ser distribuídos entre a
ética, a teoria do conhecimento, a antropologia filosófica, a
lógica e a estética.
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442793
Pedagogia
Considerando o contexto da sala de aula, assinale a
alternativa que indica corretamente um objetivo do
estudo da oralidade no componente curricular Língua
Portuguesa:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442792
Pedagogia
Em um tempo em que o universo digital ganha cada vez
mais espaço no cotidiano e no qual estamos cada vez
mais imersos, ao componente Língua Portuguesa cabe
proporcionar aos estudantes experiências que
contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma
a possibilitar a participação significativa e crítica nas
diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela
oralidade, pela escrita e por outras linguagens. Cabe
ainda ao componente ampliar e qualificar a participação
dos estudantes nas práticas relativas ao trato com a
informação e a opinião, especialmente no que se refere
ao campo jornalístico/midiático. Tendo isso em vista e
tomando seus conhecimentos prévios a respeito das
orientações oficiais que regem o trabalho com o
componente curricular Língua Portuguesa, espera-se
que o(a) estudante, especialmente nos Anos Finais do
Ensino Fundamental, desenvolva suas habilidades a fim
de:
I.Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
II.Reconhecer que não há possibilidade de neutralidade absoluta no relato de fatos, identificando diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
III.Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
IV.Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
É correto o que se afirma em:
I.Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
II.Reconhecer que não há possibilidade de neutralidade absoluta no relato de fatos, identificando diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
III.Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
IV.Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - História |
Q4441603
Pedagogia
Texto associado
Com base no disposto na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) para o componente curricular de história,
julgue o próximo item.
Para o ensino de história, é fundamental considerar a
utilização de diferentes fontes e tipos de documento, como
escritos, iconográficos, materiais, imateriais, capazes de
facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das
relações sociais que os geraram.
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |
Q4440188
Pedagogia
O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau, alinhado à perspectiva
Histórico-Cultural, propõe que o estudante desenvolva
progressivamente a capacidade de explorar, de
identificar e de produzir diferentes formas de registro da
matéria sonora. O documento preconiza a introdução de notações musicais não convencionais (grafias
alternativas) articuladas ao posterior reconhecimento da
notação musical convencional.
Considerando as diretrizes pedagógicas do município
para o trato dessas duas formas de registro no Ensino
Fundamental, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439470
Pedagogia
O componente curricular de Ensino Religioso apresenta,
no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau, possibilidades metodológicas
organizadas para os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e para
os Anos Finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental.
Entre as possibilidades metodológicas indicadas
somente para os Anos Finais, encontra-se:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Goianinha - RN
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |
Q4436680
Pedagogia
Sobre a Base Nacional Comum Curricular, em relação ao
componente curricular de Ciências para o 4º ano do Ensino
Fundamental, marque a alternativa que apresenta um objeto de
conhecimento previsto para este ano.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Estrela - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - História |
Q4420013
Pedagogia
Acerca das habilidades de História do 7º ano da Base
Nacional Comum Curricular, analisar os itens.
I. Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. II. Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. III. Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações. IV. Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. II. Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. III. Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações. IV. Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Língua Portuguesa |
Q4417448
Pedagogia
Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, o
ensino de Língua Portuguesa tem, entre seus objetivos,
o desenvolvimento de competências específicas que
constituirão os estudantes, por exemplo, como sujeitos
autônomos. É competência a ser desenvolvida no ensino
de Língua Portuguesa:
I.Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
II.Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
III.Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
IV.Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
É correto o que se afirma em:
I.Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
II.Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
III.Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
IV.Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
É correto o que se afirma em:
Q4416624
Pedagogia
Sobre os componentes curriculares estabelecidos como base nacional comum pelo artigo 26 da LDB (Lei
n.º 9.394/1996), é correto afirmar que os currículos dos ensinos fundamental e médio devem:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) |
Q4415286
Pedagogia
Ao reformular a proposta curricular dos anos iniciais, uma equipe pedagógica estudou as orientações curriculares nacionais para os componentes Geografia e História, com atenção aos modos de pensar próprios de cada componente, ao trabalho com fontes e à progressão das escalas de análise ao longo do Ensino Fundamental. Analise as sentenças abaixo:
I. Em História, os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise de um objeto favorecem o desenvolvimento de uma atitude historiadora.
II. Em Geografia, o raciocínio geográfico mobiliza princípios como localização, distribuição, extensão, analogia, conexão, diferenciação e ordem.
III. Nos anos iniciais, o ensino de História parte dos acontecimentos da história nacional, dos quais se derivam, em seguida, as referências da história da família e da comunidade.
IV. Em Geografia, a noção de lugar restringe-se, nos anos iniciais, à escala local, e sua relação com outras escalas é reservada aos anos finais do Ensino Fundamental.
V. Em História, o trabalho com fontes nos anos iniciais pode envolver objetos, fotografias, relatos orais e documentos pessoais, entre outros registros.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 13 |
Q4399178
Pedagogia
Nos Anos Iniciais, diferentes componentes curriculares
contribuem para que os estudantes compreendam
fenômenos naturais, relações sociais, espaços, tempos e
manifestações culturais. Nesse contexto, analise as
assertivas.
I.O ensino de Ciências pode promover situações investigativas que envolvam observação, formulação de questões, análise de informações e construção de explicações.
II.O ensino de Geografia pode desenvolver progressivamente o pensamento espacial por meio de localização, representações, mapas, desenhos e outras linguagens cartográficas.
III.O ensino de História favorece a compreensão das relações entre sujeitos, acontecimentos, tempos e diferentes formas de organização das sociedades.
IV.O Ensino Religioso deve direcionar os estudantes à adoção de uma tradição religiosa selecionada pela comunidade escolar como referência para a formação cidadã.
V.O trabalho com diversidade cultural pode favorecer reconhecimento, respeito e compreensão de diferentes grupos, identidades e formas de viver.
É correto o que se afirma em:
I.O ensino de Ciências pode promover situações investigativas que envolvam observação, formulação de questões, análise de informações e construção de explicações.
II.O ensino de Geografia pode desenvolver progressivamente o pensamento espacial por meio de localização, representações, mapas, desenhos e outras linguagens cartográficas.
III.O ensino de História favorece a compreensão das relações entre sujeitos, acontecimentos, tempos e diferentes formas de organização das sociedades.
IV.O Ensino Religioso deve direcionar os estudantes à adoção de uma tradição religiosa selecionada pela comunidade escolar como referência para a formação cidadã.
V.O trabalho com diversidade cultural pode favorecer reconhecimento, respeito e compreensão de diferentes grupos, identidades e formas de viver.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 13 |
Q4396986
Pedagogia
Ao revisar o documento curricular de uma rede municipal de ensino, a equipe da Secretaria de Educação verifica que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou a tratar expressamente da educação digital. O professor de educação digital é chamado a esclarecer aos coordenadores em que condição essa temática foi incorporada ao currículo das escolas da rede.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação digital foi incorporada como:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396897
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) sobre a integração de tecnologias digitais
ao ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino
Fundamental, à luz da BNCC e do currículo municipal
de Chapecó.
( ) Softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra, permitem a visualização e a manipulação de figuras, favorecendo a formulação e o teste de conjecturas, mas não substituem a necessidade de demonstrações formais.
( ) O uso de planilhas eletrônicas na estatística básica limita-se à organização de dados, sendo insuficientes para o cálculo de medidas de tendência central ou para a construção de gráficos.
( ) O GeoGebra se destaca por sua interface que integra representações algébricas e geométricas, permitindo que o aluno explore a relação entre a equação de uma função e seu gráfico, mas não oferece suporte para o estudo de transformações geométricas.
( ) A BNCC recomenda o uso crítico e reflexivo das tecnologias digitais, enfatizando que elas devem ser empregadas como ferramentas de apoio à aprendizagem, e não como substitutas do raciocínio matemático ou da intervenção pedagógica do professor.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra, permitem a visualização e a manipulação de figuras, favorecendo a formulação e o teste de conjecturas, mas não substituem a necessidade de demonstrações formais.
( ) O uso de planilhas eletrônicas na estatística básica limita-se à organização de dados, sendo insuficientes para o cálculo de medidas de tendência central ou para a construção de gráficos.
( ) O GeoGebra se destaca por sua interface que integra representações algébricas e geométricas, permitindo que o aluno explore a relação entre a equação de uma função e seu gráfico, mas não oferece suporte para o estudo de transformações geométricas.
( ) A BNCC recomenda o uso crítico e reflexivo das tecnologias digitais, enfatizando que elas devem ser empregadas como ferramentas de apoio à aprendizagem, e não como substitutas do raciocínio matemático ou da intervenção pedagógica do professor.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 6 |
Q4396651
Pedagogia
Considere o quadro das práticas de linguagem
voltadas para o 8º e 9º anos – Língua Portuguesa –
anos finais do Ensino Fundamental.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco. Acesso em: 01 ago. 2026, p. 234 [adaptado].
Analise as afirmativas abaixo acerca das habilidades correspondentes.
1. Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
2. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração.
3. Identificar textos clássicos e copiá-los para servirem de modelos.
4. Identificar, em textos lidos e em produções próprias, elementos linguísticos e efeitos de sentido.
5. Focar o estudo metalinguístico da gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Disponível em: https://tinyurl.com/CurriculoFundamentalChapeco. Acesso em: 01 ago. 2026, p. 234 [adaptado].
Analise as afirmativas abaixo acerca das habilidades correspondentes.
1. Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
2. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração.
3. Identificar textos clássicos e copiá-los para servirem de modelos.
4. Identificar, em textos lidos e em produções próprias, elementos linguísticos e efeitos de sentido.
5. Focar o estudo metalinguístico da gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 6 |
Q4396505
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre o documento
da BNCC que indica que o componente curricular da
Língua Inglesa deve garantir aos alunos as seguintes
competências durante o processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
2. Definir o lugar de si em um mundo plurilíngue para refletir sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção do estudante no mundo multicultural.
3. Conhecer patrimônios culturais semelhantes ao de sua cultura, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
4. Compreender as semelhanças e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna, relacionando-as aos aspectos sociais e culturais, em uma relação independente entre língua, cultura e identidade.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |
Q4396338
Pedagogia
De acordo com o Campo de Experiência “Corpo,
Gestos e Movimentos” do Currículo Base da Educação
Infantil do Município de Chapecó (2023), para a Pré-
-escola (4 a 5 anos), espera-se que as crianças:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ciências - Edital nº 6 |
Q4396283
Pedagogia
Analise a habilidade transcrita abaixo:
“Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.”
Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó, essa habilidade deve ser trabalhada no:
“Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.”
Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Chapecó, essa habilidade deve ser trabalhada no:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396241
Pedagogia
O Currículo do Ensino Fundamental da Rede
Municipal de Ensino de Chapecó (2019), ao tratar do
ensino de Língua Portuguesa, destaca a articulação
entre as diferentes práticas de linguagem.
Nessa perspectiva, é adequado:
Nessa perspectiva, é adequado:
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