Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.713 questões
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Biologia |
Q4029368
Pedagogia
Na EPT, a avaliação da aprendizagem deve ser um processo contínuo que articule os
fundamentos científicos da Biologia ao perfil profissional de conclusão do curso. No contexto de um
projeto integrador que envolva Microbiologia aplicada à Agropecuária, qual é a estratégia avaliativa
mais coerente com a pedagogia das competências e a perspectiva da interdisciplinaridade?
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Educação Infantil |
Q4029097
Pedagogia
No campo da Educação Infantil, a avaliação integra o
processo educativo como dimensão interpretativa do
desenvolvimento infantil, articulando observação,
registro e análise das experiências vividas pelas
crianças ao longo do tempo.
Sua organização envolve decisões pedagógicas que expressam concepções sobre aprendizagem, acompanhamento e finalidade da ação educativa.
Considerando os fundamentos epistemológicos que orientam a avaliação na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
Sua organização envolve decisões pedagógicas que expressam concepções sobre aprendizagem, acompanhamento e finalidade da ação educativa.
Considerando os fundamentos epistemológicos que orientam a avaliação na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Educação Infantil |
Q4029086
Pedagogia
Em uma turma de Educação Infantil, a professora
acompanha continuamente as atividades cotidianas
das crianças, registrando observações sobre
interações, formas de participação, estratégias
utilizadas na resolução de problemas e modos de
expressão ao longo das experiências propostas.
Periodicamente, organiza esses registros juntamente
com produções das crianças, fotografias de atividades
e descrições de situações significativas, compondo
materiais que permitem visualizar processos de
aprendizagem ao longo do tempo. Esses registros
também são utilizados em reuniões pedagógicas e em
momentos de diálogo com as famílias para discutir o
percurso de desenvolvimento das crianças e planejar
intervenções educativas futuras.
Considerando os fundamentos da avaliação na Educação Infantil e o papel da documentação pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento infantil, identifique a alternativa CORRETA.
Considerando os fundamentos da avaliação na Educação Infantil e o papel da documentação pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento infantil, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Educação Física |
Q4028928
Pedagogia
Ao longo de um semestre letivo em uma escola
municipal, um professor de Educação Física buscou
reorganizar seus procedimentos de avaliação em
turmas dos anos finais do Ensino Fundamental.
Em vez de atribuir notas com base apenas na
execução técnica dos movimentos, no rendimento
corporal ou no resultado obtido em práticas esportivas,
o docente passou a utilizar diferentes instrumentos
para acompanhar a participação dos estudantes, a
compreensão das regras, a capacidade de analisar
situações de jogo, a apropriação de conceitos
trabalhados nas aulas e o progresso apresentado no
percurso de aprendizagem. Diante dessa mudança, o
professor decidiu revisar quais afirmações estavam
compatíveis com uma perspectiva de avaliação
formativa na Educação Física escolar.
No contexto da atuação pedagógica do professor de Educação Física descrita no enunciado, analise as assertivas a seguir e, em seguida, aponte a alternativa CORRETA.
I. Na Educação Física escolar, a avaliação formativa pressupõe acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, permitindo ao professor interpretar avanços, dificuldades e necessidades de reorientação do ensino ao longo do percurso pedagógico.
II. Na Educação Física escolar, a adoção de múltiplos instrumentos avaliativos caracteriza avaliação formativa sempre que o professor amplia as fontes de registro, ainda que esses instrumentos permaneçam centrados na aferição comparativa do rendimento corporal dos estudantes.
III. Na Educação Física escolar, a avaliação da aprendizagem pode abranger dimensões como participação, compreensão dos conteúdos, análise das práticas corporais e apropriação progressiva das experiências tematizadas nas aulas, sem se reduzir à mensuração do desempenho físico.
IV. Na Educação Física escolar, a avaliação formativa possui relação com a regulação do ensino e da aprendizagem, razão pela qual seus resultados podem subsidiar ajustes no planejamento docente e novas intervenções pedagógicas ao longo do processo.
No contexto da atuação pedagógica do professor de Educação Física descrita no enunciado, analise as assertivas a seguir e, em seguida, aponte a alternativa CORRETA.
I. Na Educação Física escolar, a avaliação formativa pressupõe acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, permitindo ao professor interpretar avanços, dificuldades e necessidades de reorientação do ensino ao longo do percurso pedagógico.
II. Na Educação Física escolar, a adoção de múltiplos instrumentos avaliativos caracteriza avaliação formativa sempre que o professor amplia as fontes de registro, ainda que esses instrumentos permaneçam centrados na aferição comparativa do rendimento corporal dos estudantes.
III. Na Educação Física escolar, a avaliação da aprendizagem pode abranger dimensões como participação, compreensão dos conteúdos, análise das práticas corporais e apropriação progressiva das experiências tematizadas nas aulas, sem se reduzir à mensuração do desempenho físico.
IV. Na Educação Física escolar, a avaliação formativa possui relação com a regulação do ensino e da aprendizagem, razão pela qual seus resultados podem subsidiar ajustes no planejamento docente e novas intervenções pedagógicas ao longo do processo.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |
Q4028611
Pedagogia
A avaliação das políticas e práticas de educação
inclusiva envolve a construção de indicadores capazes
de expressar, de forma abrangente, as condições
efetivas de acesso, participação e desenvolvimento
educacional dos estudantes nos sistemas de ensino.
Considerando o conceito ampliado de inclusão escolar e sua relação com processos de monitoramento institucional, identifique a alternativa INCORRETA.
Considerando o conceito ampliado de inclusão escolar e sua relação com processos de monitoramento institucional, identifique a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |
Q4028610
Pedagogia
No campo da educação inclusiva, a avaliação
formativa constitui referência teórica e pedagógica
relevante para a organização dos processos de ensino
e aprendizagem, ao deslocar o foco da mensuração de
resultados para o acompanhamento das trajetórias de
aprendizagem dos estudantes.
Indique a alternativa CORRETA sobre a avaliação formativa, considerando seus fundamentos epistemológicos e suas implicações para a prática pedagógica.
Indique a alternativa CORRETA sobre a avaliação formativa, considerando seus fundamentos epistemológicos e suas implicações para a prática pedagógica.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |
Q4028602
Pedagogia
Em uma escola municipal, um estudante público-alvo
da educação especial, atendido regularmente no
Atendimento Educacional Especializado, participa das
atividades pedagógicas da classe comum com apoio
de recursos de acessibilidade e mediação pedagógica
específica.
Entretanto, nas avaliações bimestrais padronizadas da escola, o estudante é submetido exatamente aos mesmos instrumentos, formato, tempo de realização e critérios de correção aplicados aos demais alunos, sem qualquer adaptação relacionada às suas necessidades de acesso ao conteúdo avaliado.
A equipe gestora justifica o procedimento afirmando que a padronização garante igualdade de tratamento e assegura comparabilidade objetiva dos resultados.
Considerando os princípios da avaliação educacional inclusiva, a função pedagógica da avaliação e a articulação entre equidade e direito à aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.
Entretanto, nas avaliações bimestrais padronizadas da escola, o estudante é submetido exatamente aos mesmos instrumentos, formato, tempo de realização e critérios de correção aplicados aos demais alunos, sem qualquer adaptação relacionada às suas necessidades de acesso ao conteúdo avaliado.
A equipe gestora justifica o procedimento afirmando que a padronização garante igualdade de tratamento e assegura comparabilidade objetiva dos resultados.
Considerando os princípios da avaliação educacional inclusiva, a função pedagógica da avaliação e a articulação entre equidade e direito à aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |
Q4028489
Pedagogia
No processo de atuação psicopedagógica, a avaliação
posterior à implementação das estratégias
interventivas integra a dinâmica de acompanhamento
do sujeito em situação de aprendizagem.
Essa etapa se relaciona à análise das transformações produzidas, à revisão das hipóteses interpretativas e à reorganização das condições que sustentam a continuidade do processo de aprender.
Considerando a fundamentação teórica da avaliação, está CORRETO afirmar que a avaliação pósintervenção:
Essa etapa se relaciona à análise das transformações produzidas, à revisão das hipóteses interpretativas e à reorganização das condições que sustentam a continuidade do processo de aprender.
Considerando a fundamentação teórica da avaliação, está CORRETO afirmar que a avaliação pósintervenção:
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |
Q4028486
Pedagogia
No diagnóstico psicopedagógico, a utilização de
instrumentos e procedimentos investigativos visa à
compreensão das modalidades de aprendizagem do
sujeito em situação escolar, permitindo a produção de
informações que subsidiem hipóteses interpretativas
sobre o processo de aprender.
A análise da produção escolar integra esse conjunto de procedimentos como fonte relevante de evidências sobre o funcionamento cognitivo, afetivo e relacional do aprendente.
Considerando a natureza e a função dos instrumentos diagnósticos no processo psicopedagógico, identifique a alternativa CORRETA.
A análise da produção escolar integra esse conjunto de procedimentos como fonte relevante de evidências sobre o funcionamento cognitivo, afetivo e relacional do aprendente.
Considerando a natureza e a função dos instrumentos diagnósticos no processo psicopedagógico, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |
Q4028485
Pedagogia
No campo da Psicopedagogia, a avaliação pode
assumir diferentes modalidades conforme o nível de
análise do processo de aprendizagem e o foco da
investigação.
Essa diferenciação permite delimitar o objeto de estudo, os procedimentos metodológicos e o alcance interpretativo da intervenção psicopedagógica em distintos contextos educativos.
Considerando a distinção conceitual entre as modalidades de avaliação psicopedagógica, analise as alternativas a seguir e identifique a que está CORRETA.
Essa diferenciação permite delimitar o objeto de estudo, os procedimentos metodológicos e o alcance interpretativo da intervenção psicopedagógica em distintos contextos educativos.
Considerando a distinção conceitual entre as modalidades de avaliação psicopedagógica, analise as alternativas a seguir e identifique a que está CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |
Q4028484
Pedagogia
O diagnóstico psicopedagógico constitui processo
teórico-metodológico estruturado que organiza a
produção, a interpretação e a comunicação de
informações sobre o sujeito em situação de
aprendizagem.
Sua condução implica encadeamento lógico de procedimentos investigativos orientados por hipóteses interpretativas que fundamentam a análise dos dados e a devolutiva técnica.
Considerando a organização epistemológica das etapas do processo diagnóstico psicopedagógico, analise as assertivas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.
I. A formulação de hipóteses interpretativas orienta a seleção de procedimentos investigativos e direciona a produção de informações ao longo do processo diagnóstico.
II. A investigação diagnóstica compreende a coleta sistemática de dados sobre o sujeito e seu contexto de aprendizagem, permitindo a análise integrada das informações produzidas.
III. A devolutiva diagnóstica constitui etapa de comunicação técnica dos resultados do processo investigativo, articulando interpretação e encaminhamentos de intervenção.
IV. A análise diagnóstica se organiza pela aplicação inicial de instrumentos padronizados, a partir dos quais se estruturam as hipóteses interpretativas que orientam a investigação do processo de aprendizagem.
Sua condução implica encadeamento lógico de procedimentos investigativos orientados por hipóteses interpretativas que fundamentam a análise dos dados e a devolutiva técnica.
Considerando a organização epistemológica das etapas do processo diagnóstico psicopedagógico, analise as assertivas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.
I. A formulação de hipóteses interpretativas orienta a seleção de procedimentos investigativos e direciona a produção de informações ao longo do processo diagnóstico.
II. A investigação diagnóstica compreende a coleta sistemática de dados sobre o sujeito e seu contexto de aprendizagem, permitindo a análise integrada das informações produzidas.
III. A devolutiva diagnóstica constitui etapa de comunicação técnica dos resultados do processo investigativo, articulando interpretação e encaminhamentos de intervenção.
IV. A análise diagnóstica se organiza pela aplicação inicial de instrumentos padronizados, a partir dos quais se estruturam as hipóteses interpretativas que orientam a investigação do processo de aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Pedagogia do Campo: Gestão Educacional |
Q4028238
Pedagogia
No âmbito da gestão educacional, especialmente na experiência dos Institutos
Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), o monitoramento de metas educacionais e a
avaliação de desempenho institucional assumem papel central na consolidação de uma cultura de
qualidade. Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Pedagogia do Campo: Gestão Educacional |
Q4028237
Pedagogia
Na Educação do Campo, a avaliação da aprendizagem rompe com a lógica meramente
classificatória para assumir uma perspectiva processual e emancipatória. Esse paradigma exige que o
docente articule as modalidades avaliativas (diagnóstica, formativa e somativa) às especificidades dos
sujeitos e aos contextos socioculturais do campo. À luz desse debate, analise as assertivas abaixo e
assinale a alternativa correta.
I. A avaliação diagnóstica constitui a base do planejamento pedagógico, permitindo o reconhecimento dos saberes prévios e da realidade material em que os estudantes estão inseridos.
II. A modalidade formativa caracteriza-se pelo acompanhamento dialógico do desenvolvimento do educando, funcionando como um mecanismo de regulação mútua entre o ensino e a aprendizagem ao longo do processo.
III. Na perspectiva da Educação do Campo, a avaliação somativa deve prevalecer sobre as demais, cumprindo a função social de ranqueamento e padronização dos desempenhos escolares.
IV. Uma prática avaliativa emancipada deve integrar os conhecimentos produzidos na vida comunitária e as vivências socioprofissionais dos estudantes como elementos constituintes do percurso formativo.
V. A Pedagogia da Alternância amplia as possibilidades de avaliação ao permitir que a produção de conhecimentos seja observada e analisada em contextos diversos de aplicação e reflexão.
I. A avaliação diagnóstica constitui a base do planejamento pedagógico, permitindo o reconhecimento dos saberes prévios e da realidade material em que os estudantes estão inseridos.
II. A modalidade formativa caracteriza-se pelo acompanhamento dialógico do desenvolvimento do educando, funcionando como um mecanismo de regulação mútua entre o ensino e a aprendizagem ao longo do processo.
III. Na perspectiva da Educação do Campo, a avaliação somativa deve prevalecer sobre as demais, cumprindo a função social de ranqueamento e padronização dos desempenhos escolares.
IV. Uma prática avaliativa emancipada deve integrar os conhecimentos produzidos na vida comunitária e as vivências socioprofissionais dos estudantes como elementos constituintes do percurso formativo.
V. A Pedagogia da Alternância amplia as possibilidades de avaliação ao permitir que a produção de conhecimentos seja observada e analisada em contextos diversos de aplicação e reflexão.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Pedagogia do Campo: Gestão Educacional |
Q4028233
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) produz indicadores que
subsidiam o diagnóstico da qualidade educacional no país. No contexto da gestão de uma escola do
campo, a interpretação dos dados do SAEB deve considerar a:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Pedagogia do Campo: Gestão Educacional |
Q4028226
Pedagogia
No cenário da gestão educacional pública, a articulação entre os processos
participativos, a avaliação institucional e a análise de indicadores é considerada estratégica para a
consolidação da autonomia e da qualidade escolar. Essa dinâmica exige que a equipe gestora atue na
mediação entre os dados quantitativos e as decisões coletivas. À luz dessa perspectiva, analise as
assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A gestão participativa pressupõe a institucionalização de espaços que permitam à comunidade escolar interpretar coletivamente os indicadores educacionais, subsidiando os processos de tomada de decisão.
II. A avaliação institucional, sob uma ótica participativa, deve articular os dados das avaliações externas aos processos internos de reflexão, fortalecendo a identidade e a autonomia da unidade escolar.
III. Os indicadores educacionais cumprem sua função social quando utilizados prioritariamente como dispositivos de controle externo, garantindo que as condutas pedagógicas sigam um único padrão.
IV. Compete ao gestor escolar a mediação entre os resultados das avaliações de sistema e os fóruns de participação, visando à construção de diagnósticos locais e de planos de ação.
V. A integração entre participação e avaliação favorece o desenvolvimento de uma “qualidade negociada”, que considera as especificidades territoriais e socioculturais da comunidade atendida.
I. A gestão participativa pressupõe a institucionalização de espaços que permitam à comunidade escolar interpretar coletivamente os indicadores educacionais, subsidiando os processos de tomada de decisão.
II. A avaliação institucional, sob uma ótica participativa, deve articular os dados das avaliações externas aos processos internos de reflexão, fortalecendo a identidade e a autonomia da unidade escolar.
III. Os indicadores educacionais cumprem sua função social quando utilizados prioritariamente como dispositivos de controle externo, garantindo que as condutas pedagógicas sigam um único padrão.
IV. Compete ao gestor escolar a mediação entre os resultados das avaliações de sistema e os fóruns de participação, visando à construção de diagnósticos locais e de planos de ação.
V. A integração entre participação e avaliação favorece o desenvolvimento de uma “qualidade negociada”, que considera as especificidades territoriais e socioculturais da comunidade atendida.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q4028121
Pedagogia
Segundo Cipriano Carlos Luckesi, na obra
Avaliação da aprendizagem escolar, a avaliação
deve estar a serviço da aprendizagem e não da
seleção dos estudantes. Observe o enunciado
abaixo e assinale a alternativa que apresenta o
termo que preenche corretamente a lacuna:
O investimento necessário do sistema de ensino é para que o educando aprenda e a avaliação está a serviço dessa tarefa. Os __________, por serem classificatórios, não têm essa perspectiva; a sua função é de sustentar a aprovação ou reprovação do educando; função diversa de subsidiar um investimento significativo no sucesso da aprendizagem, própria da avaliação.
O investimento necessário do sistema de ensino é para que o educando aprenda e a avaliação está a serviço dessa tarefa. Os __________, por serem classificatórios, não têm essa perspectiva; a sua função é de sustentar a aprovação ou reprovação do educando; função diversa de subsidiar um investimento significativo no sucesso da aprendizagem, própria da avaliação.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
AMURC - SC
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - AMURC - SC - Pedagogo |
Q4026950
Pedagogia
Este tipo de avaliação constitui-se num levantamento das capacidades dos estudantes em relação aos conteúdos a serem abordados, com essa avaliação, procura-se identificar as aptidões iniciais, necessidades e interesses dos estudantes com vistas a determinar as estratégias de ensino mais adequadas.
A descrição supracitada e compatível com o tipo de avaliação:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EEBT - Filosofia |
Q4026374
Pedagogia
Uma professora que leciona no curso técnico
integrado identificou que alguns estudantes têm
apresentado dificuldades de desempenho
acadêmico, não apenas em relação aos conteúdos
conceituais, mas também nas dimensões de
participação, trabalho em equipe e realização de
práticas em laboratório. Ao analisar seus registros
avaliativos e mediante as variações identificadas, a
professora decidiu reorganizar suas estratégias de
ensino, constituindo-as como prática contínua,
objetivando a otimização, o acompanhamento e o
redimensionamento do processo de ensino e
aprendizagem. Considerando a reorganização das
estratégias de ensino como parte do processo
avaliativo, a ação da docente consiste em
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Piracuruca - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |
Q4025868
Pedagogia
A avaliação formativa tem como principal finalidade:
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Areias - SP
Provas:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Ciências
|
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Educação Física |
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Geografia |
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Inglês |
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Matemática - Projetos |
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Areias - SP - Professor Ensino Fundamental II Português - Projetos |
Q4025369
Pedagogia
Sobre a Avaliação, assinale a alternativa incorreta:
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