Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 310

Ano: 2019 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Assistente de Alunos |

Q1375754 Pedagogia

Alguns “efeitos” da avaliação podem explicar as divergências que tornam o ato de avaliar uma ação subjetiva. Quando, num lote de testes para correção, os primeiros testes apresentam uma tendência de serem sobreavaliados e, nos últimos, a tendência é serem subavaliados, o “efeito” é de

A

assimilação.

B

contraste.

C

origem.

D

ordem.

E

halo.

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Q1375753

Ano: 2019 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Assistente de Alunos |

Q1375753 Pedagogia

A avaliação não pode se dar fora, à parte do tempo curricular. A função da avaliação depende da intencionalidade e do momento do trabalho pedagógico que estamos realizando, como também do projeto de sociedade que queremos efetivar. Logo, a avaliação formativa:

A

mapeia a história de vida, os saberes, as competências e os estilos de aprendizagens.

B

contribui para que os planos de aula sejam os mais próximos possíveis das reais necessidades dos alunos em função dos objetivos de aprendizagem e do nível de ensino em que se encontram.

C

possibilita uma meta-avaliação sobre a pertinência para realidade socioeducativa vivenciada dos objetivos, dos critérios, dos procedimentos e dos instrumentos avaliativos que foram utilizados.

D

informa ao final de um determinado tempo pedagógico qual o estado da arte do trabalho do professor, o que ele alcançou em relação aos objetivos previstos e emergidos e às necessidades dos alunos.

E

identifica os efeitos da ação educativa, possibilitando um replanejamento durante o cotidiano escolar e conscientiza os alunos de sua trajetória de aprendizagem, para que promovam suas autorregulações.

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Q1363760

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363760 Pedagogia

Hoffmann aponta que os termos acompanhamento e diálogo podem receber definições diferenciadas conforme estiverem atrelados a uma ou a outra matriz epistemológica.
Para a autora, na matriz epistemológica que embasa o paradigma da avaliação mediadora, o

A

termo acompanhar significa estar junto a, caminhar junto de, o que exige maior tempo do professor.

B

diálogo não se processa obrigatoriamente através de conversa enquanto comunicação verbal com o estudante.

C

termo acompanhar significa supervisionar o educando em todas as suas ações e tarefas para dizer se ele está ou não apto em determinada matéria.

D

diálogo deve ser entendido como momento de conversa com os alunos, em que o professor despertaria o interesse e a atenção pelo conteúdo a ser transmitido.

E

acompanhamento significaria estar junto aos alunos, em todos os momentos possíveis, para observar passo a passo seus resultados individuais.

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Q1347545

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Viadutos - RS Provas: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Viadutos - RS - Professor - Ensino Fundamental nos Anos Finais - Educação Física | OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Viadutos - RS - Professor - Ensino Fundamental nos Anos Finais - Matemática | OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Viadutos - RS - Professor - Ensino Fundamental nos Anos Finais - História | OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Viadutos - RS - Professor - Ensino Fundamental nos Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q1347545 Pedagogia

De acordo com HOFFMANN, analisar os itens abaixo:
I. As questões socioafetivas estão desvinculadas das questões cognitivas. II. A curiosidade desperta o interesse. Por sua vez, a criança é curiosa das questões que lhe representam desafios possíveis de serem enfrentados, adequados aos seus estágios de desenvolvimento. III. Trabalhar com as diferenças individuais no sentido de uma educação voltada à formação de jovens autônomos, críticos, cooperativos é responsabilidade dos educadores no seu cotidiano.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Somente os itens II e III.

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Q1319656

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Capão da Canoa - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Inglês | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Geografia |

Q1319656 Pedagogia

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação às perspectivas que norteiam um novo caminho para pensar em avaliação, segundo Antunes.
( ) Acredita-se que todo aluno opera múltiplas inteligências e que todo educador necessita acreditar-se estímulo delas. ( ) O ensino somente tem sentido quando explora a aprendizagem significativa e quando percebe na aprendizagem mecânica apenas um sistema de adestramento eventualmente válido para animais e picadeiros, nunca para alunos e salas de aula. ( ) Pensar na avaliação através de uma visão construtivista, na qual a aprendizagem humana somente aconteça à medida que o educando for capaz de construir significados e atribuir sentido ao conteúdo da aprendizagem, ou seja, quando o aluno for capaz de utilizar o aprendizado em seu cotidiano, tornando-se o agente central na forma de construção dos conhecimentos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – F.

B

V – F – V.

C

V – V – V.

D

F – F – V.

E

F – F – F.

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Q1319652

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Capão da Canoa - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Inglês | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Geografia |

Q1319652 Pedagogia

Segundo Demo, para fomentar a qualidade política do processo educativo, a avaliação qualitativa busca acompanhar e garantir:
I. Interesse persistente em discutir fins e valores, ética e compromisso social, tendo em vista orientar para a vida autônoma e solidária. II. Construção e reconstrução constante do projeto pedagógico, que conjugue com sabedoria meios e fins, em particular a formação do sujeito histórico competente formal e politicamente. III. Organização constante de eventos e processos, curriculares e paracurriculares, que fomentem o exercício da competência política, sobretudo nos alunos.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q1319651

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Capão da Canoa - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Inglês | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor - Geografia |

Q1319651 Pedagogia

Para Demo, distinguem-se duas faces interligadas da qualidade na educação, que são:

A

A informal e a subjetiva.

B

A formal e a política.

C

O econômico e o pedagógico.

D

O pedagógico e o cultural.

E

O histórico e o contemporâneo.

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Q1319614

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Capão da Canoa - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professora de História | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q1319614 Pedagogia

De acordo com Antunes, a avaliação do rendimento escolar precisa estar focada nos seguintes propósitos fundamentais, EXCETO:

A

Processos avaliativos de classificação do desempenho do estudante.

B

Objetivos educacionais.

C

Resultados que enfatizem funções diagnósticas importantes para realimentação de resultados futuros.

D

Confiança da equipe docente sobre a fidedignidade e validade dos dados recolhidos.

E

Utilização de diferentes processos para percorrer o caminho.

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Q1319028

Q1319028 Pedagogia

Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de avaliação mediadora discutido por Hoffmann (1994).

A

A avaliação exige do professor uma relação de troca de conhecimentos com o aluno, em que ambos refletem sobre a produção e a compreensão dos objetos de conhecimento orientadas à superação e ao enriquecimento do saber.

B

A avaliação tem como propósito verificar o acompanhamento dos alunos em relação aos conteúdos para comparar os sujeitos e quantificar indicadores que servem de base para intervenções na prática de sala de aula.

C

A avaliação valoriza a classificação dos estudantes como modo de mediação da escola com a sociedade, incorporando princípios de regulação da vida econômica e política.

D

A exigência na avaliação assegura o caminho para a qualidade na escola, escapando das armadilhas de um modelo permissivo de baixa reprovação e falta de compromisso com a democratização do saber.

E

A avaliação bem planejada estipula um ideal de resposta esperada e de nível de conhecimento, assegurando a objetividade do professor e a consequente justiça pedagógica ao aluno.

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Q1311778

Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor - Português |

Q1311778 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

O projeto político-pedagógico, na sua concepção e implementação, deve considerar os estudantes e os professores como sujeitos históricos e de direitos, participantes ativos e protagonistas na sua diversidade e singularidade.

B

A avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.

C

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica indicam três dimensões básicas de avaliação: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e avaliação de redes de Educação Básica.

D

Quanto aos exames supletivos, a idade mínima para a inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental é de 14 (quatorze) anos completos, e para os de conclusão do Ensino Médio é a de 20 (vinte) anos completos.

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Q1311777

Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor - Português |

Q1311777 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

A avaliação institucional interna deve ser prevista no projeto político-pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada semestralmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente.

B

A modalidade Educação a Distância caracteriza-se pela mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

C

Toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.

D

A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.

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Q1311657

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - Educação Fundamental |

Q1311657 Pedagogia

Em Avaliação Diagnóstica da Alfabetização da Coleção Instrumentos para a Alfabetização, capítulo 5, são apresentados exemplos de atividades e questões para avaliação diagnóstica. Esses exemplos são apresentados por capacidade e antecedidos de um texto em que se caracterizam as atividades e, sempre que possível, explicitam-se outras estratégias de avaliação, que podem, em geral, ser desenvolvidas no cotidiano da sala de aula.
Nesse aspecto, analise a atividade a seguir. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

BATISTA et al Avaliação Diagnóstica da Alfabetização. Belo Horizonte: Ceale / FAB / UFMG, 2005, p.49.

Em relação a essa atividade, é correto afirmar que se tem o objetivo de avaliar a capacidade de

A

domínio das convenções gráficas.

B

reconhecimento unidades fonológicas

C

conhecimento do alfabeto e dos diferentes tipos de letras.

D

domínio da natureza alfabética do sistema de escrita.

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Q1311655

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - Educação Fundamental |

Q1311655 Pedagogia

A avaliação da compreensão do princípio alfabético do sistema de escrita se orienta pelo objetivo de se investigar o estágio de conceitualização da criança a respeito desse sistema, ou seja, o nível de aquisição do sistema de escrita em que a criança se encontra. Nesse sentido, Batista et al (2005) expõe que a análise da escrita dos alunos deve levar em conta os sinais gráficos usados e o tipo de correspondência entre fala e escrita que a criança estabelece ao escrever.
Analise os seguintes comportamentos relacionados ao processo de aquisição de escrita da criança.

I. Produção de rabisco indicando não reconhecer os sinais próprios da escrita alfabética.
II. Escrita de letras indicando que a escrita é produzida por sinais convencionais.
III. Escrita de muitas letras para palavras que representam objetos grandes e poucas letras para os pequenos.
IV. Escrita utilizando critérios ligados à quantidade e à variedade de letras (não usa, por exemplo, apenas uma letra para representar uma palavra e não representa uma palavra sem variar o tipo de letra, por exemplo, AAAA).
V. Escrita de uma letra para cada sílaba, estabelecendo ou não correspondências entre sons da fala e letras convencionais (por exemplo, a palavra CAVALO é grafada com três letras, porque tem três sílabas: CVL, quando a criança estabelece correspondências entre grafemas e fonemas presentes na sílaba, ou BTA, quando não estabelece).
VI. Escrita de uma letra para cada fonema, demonstrando conhecer o princípio alfabético do sistema de escrita.

São elementos que devem ser considerados segundo Batista,

A

I e III, apenas.

B

II, IV, V e VI, apenas.

C

I, II, IV e V, apenas.

D

I, II, III, IV, V e VI.

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Q1311652

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - Educação Fundamental |

Q1311652 Pedagogia

De acordo com a obra Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas logicas, é correto afirmar:

A

Uma hierarquia de excelência é o reflexo da “realidade” das variações entre os conhecimentos e as competências. De modo mais global, ao longo de toda escolarização, elas regem o que se chama de êxito ou fracasso escolar.

B

A certificação fornece muitos detalhes sobre saberes e competências adquiridos e sobre o nível de domínio precisamente atingido em cada campo abrangido. Além disso, ela garante, sobretudo, o que o aluno sabe globalmente.

C

A avaliação formativa e a pedagogia diferenciada se chocam com todo tipo de obstáculos, porque exigem a adesão a uma visão mais igualitária da escola e ao princípio da educabilidade.

D

Toda a formação de novos professores foca-se na avaliação formativa, o que contribui para que cada vez mais os futuros docentes tenham domínio dos conhecimentos linguísticos, matemáticos e pedagógicos.

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Q1311602

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Supervisor Pedagógico |

Q1311602 Pedagogia

De acordo com Sanmartí (2009), o conceito de avaliação pode ser usado em muitos sentidos, com finalidades variadas e por intermédio de diversos meios.
Tendo em vista as reflexões dessa autora sobre a avaliação, é incorreto afirmar que

A

as decisões decorrentes da avaliação se relacionam, principalmente, com dois tipos de finalidades: a de caráter social e a de caráter pedagógico e regulador.

B

as ideias e práticas relativas à avaliação formativa dependem da base técnica de referência.

C

a função qualificadora da avaliação é um conjunto de ações que visa à adequação dos procedimentos ou estratégias de aprendizagem às necessidades dos alunos.

D

a escolha dos instrumentos de avaliação deve ser feita em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo a ser avaliado.

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Q1311518

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Pedagogo |

Q1311518 Pedagogia

Sanmartí (2009) pontua que o motor da aprendizagem é a avaliação, uma vez que dela depende o quê e de que modo se ensina e se aprende.

Com base nas reflexões dessa autora, sobre a avaliação é correto afirmar:

A

Portfólio ou pasta de trabalho é um dos instrumentos a serem utilizados na avaliação da representação dos objetivos.

B

Resultados positivos em uma avaliação final são considerados a causa de boas aprendizagens.

C

A visão do erro no processo de aprendizagem como algo que se tem que esconder é a condição necessária para que os alunos aprendam a regular suas ideias e práticas.

D

A regulação, referente tanto às dificuldades e aos erros dos alunos quanto ao processo de aprendizagem, é tida como finalidade principal da avaliação.

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Q1310976

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jahu - SP Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Professor - Educação Infantil |

Q1310976 Pedagogia

Segundo OLIVEIRA, quanto à avaliação na Educação Infantil, analisar os itens abaixo:

I. A avaliação educacional requer um olhar sensível e permanente do professor para compreender as crianças e responder adequadamente ao “aqui-e-agora” de cada situação. Perpassa todas as atividades, mas não se confunde com aprovação/reprovação.

II. Sua finalidade não é excluir, mas exatamente ao contrário: incluir as crianças no processo educacional e assegurar-lhes êxito em sua trajetória por ele.

III. A avaliação do desenvolvimento infantil deve atuar como recurso para auxiliar o progresso das crianças.

Estão CORRETOS:

A

Somente os itens I e II.

B

Somente os itens I e III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q1310969

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jahu - SP Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Professor - Educação Infantil |

Q1310969 Pedagogia

Em conformidade com HOFFMANN, no que se refere à avaliação, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O autoritarismo em avaliação decorre do julgamento irrefletido de atitudes e condutas dos alunos, a partir de parâmetros pessoais, subjetivos, à revelia de valores e princípios declarados por instituições de ensino.

( ) As fragilidades do processo avaliativo ocorrem por conta da complexidade inerente ao ser humano. Por sua complexidade e dinamismo, o conhecimento acarreta uma análise de múltiplas dimensões.

( ) No processo avaliativo deve haver um fracionamento: atitudes dos alunos e “conhecimentos” como aspectos separados do seu desenvolvimento.

A

C - E - C.

B

C - C - E.

C

E - E - C.

D

E - C - E.

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Q1310929

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jahu - SP Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Diretor de Escola |

Q1310929 Pedagogia

HOFFMANN afirma que a arbitrariedade da avaliação ocorre:

I. Pela análise profunda das respostas e manifestações dos estudantes.

II. Pela redução da observação a poucos instrumentos.

III. Por tarefas avaliativas elaboradas sem a reflexão necessária quanto aos objetivos a que se referem.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item III.

B

Somente os itens I e III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q1306750

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Atendimento Educacional Especializado |

Q1306750 Pedagogia

A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico que inclui outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Portanto, sendo ela parte de um processo maior, pode ser usada de várias maneiras e com objetivos diferentes. Assim, segundo o documento Indagações sobre o Currículo, Caderno 5, Currículo e Avaliação, Fernandes e Freitas (2008) afirmam que quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo reorientá-lo, recebe o nome de

A

somativa.

B

mediadora.

C

diagnóstica.

D

classificatória.

E

formativa.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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