Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.937 questões
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974921
Pedagogia
Entre os séculos XVI e XVII foram sistematizados os
parâmetros dos exames escolares, apontados como recursos
para acompanhar e decidir sobre a vida escolar dos estudantes,
desenvolvidos com a principal característica de classificar o
educando de modo comparativo. Atualmente, e de acordo com
Silva (2014), as concepções formativas de avaliação têm por
intuito:
Q3970441
Pedagogia
O Ministério da Educação (MEC) estabelece instrumentos de avaliação e supervisão das
universidades que incidem também sobre as bibliotecas universitárias. Tais instrumentos e seus
critérios fazem parte do cotidiano e planejamento das bibliotecas universitárias e são
norteadores de tomada de decisão. Com relação a essa temática, assinale a afirmativa correta.
Q3970205
Pedagogia
É conhecido como um espaço de possibilidade de envolvimento de diferentes sujeitos da escola,
seu foco de análise são os processos de ensino e aprendizagem, que é a sua veia principal de
desenvolvimento, o trabalho pedagógico. Deve ser um momento de articulação entre a avaliação
da aprendizagem dos/das estudantes e o processo de ensino docente.
A afirmação acima trata do/da:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Pedagogia |
Q3958986
Pedagogia
As decisões do professor estão focadas no seu planejamento e nas atividades das
aulas, mas sem esquecer que o processo de dar uma aula requer constante avaliação e tomada de
decisões. Isto significa que:
I. Quando se percebe que os alunos estão confusos, é necessário alterar o que está planejado, mesmo que se esteja no meio da aula.
II. Se for necessário, a aula precisa ser parada para revisar algum conteúdo anterior, porque as respostas dos alunos indicam que a turma não havia compreendido o conteúdo.
III. Em outro momento, quando os alunos demostrarem que estão entediados e dispersos, é preciso modificar a estratégia do trabalho.
Quais estão corretas?
I. Quando se percebe que os alunos estão confusos, é necessário alterar o que está planejado, mesmo que se esteja no meio da aula.
II. Se for necessário, a aula precisa ser parada para revisar algum conteúdo anterior, porque as respostas dos alunos indicam que a turma não havia compreendido o conteúdo.
III. Em outro momento, quando os alunos demostrarem que estão entediados e dispersos, é preciso modificar a estratégia do trabalho.
Quais estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Pedagogia |
Q3958984
Pedagogia
A avaliação pode ser um momento que incide sobre a ação prevista em uma
determinada atividade de aprendizagem como, por exemplo, a simulação da resolução de um
problema. A avaliação compõe uma parte importante do processo de aprendizagem, mas para muitos,
ela pode provocar um desconforto. A relação do sujeito com a avaliação precisa ser processada e,
para que isso aconteça, é necessário considerar que:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Educação Física |
Q3958911
Pedagogia
De acordo com Filho et al. (2016), em relação às implicações metodológicas nas aulas
de educação física, analise as assertivas abaixo:
I. No planejamento e na tomada de decisão em grupo, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da experimentação e da avaliação constante na ótica do fazer coletivo, inter-relacionando a avaliação da Educação Física com a avaliação institucional e curricular na busca da unidade de ação. Isto significa que a equipe pedagógica deve estar envolvida nas práticas avaliativas da Educação Física, buscando-se a coerência das ações com o projeto pedagógico da instituição.
II. Nos conteúdos e nas metodologias, às quais os alunos serão submetidos, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da ampliação e aprofundamento de tais referências. Isso significa que, constantemente, devem ser analisados os critérios de seleção, organização, transmissão e avaliação de conteúdos e metodologias do ensino, buscando referenciá-los nos interesses individuais e coletivos, no projeto pedagógico e no projeto histórico.
III. Na consideração dos estágios e níveis de desenvolvimento dos alunos e a organização dos conteúdos nos diferentes ciclos do processo ensino-aprendizagem. Isso significa que a avaliação deve prever uma análise quantitativa, tão somente, dos alunos de forma a permitir uma ordenação de dados reais e concretos sobre os mesmos para consubstanciar decisões didático-metodológicas em relação aos ciclos de aprendizagem.
Quais estão corretas?
I. No planejamento e na tomada de decisão em grupo, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da experimentação e da avaliação constante na ótica do fazer coletivo, inter-relacionando a avaliação da Educação Física com a avaliação institucional e curricular na busca da unidade de ação. Isto significa que a equipe pedagógica deve estar envolvida nas práticas avaliativas da Educação Física, buscando-se a coerência das ações com o projeto pedagógico da instituição.
II. Nos conteúdos e nas metodologias, às quais os alunos serão submetidos, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da ampliação e aprofundamento de tais referências. Isso significa que, constantemente, devem ser analisados os critérios de seleção, organização, transmissão e avaliação de conteúdos e metodologias do ensino, buscando referenciá-los nos interesses individuais e coletivos, no projeto pedagógico e no projeto histórico.
III. Na consideração dos estágios e níveis de desenvolvimento dos alunos e a organização dos conteúdos nos diferentes ciclos do processo ensino-aprendizagem. Isso significa que a avaliação deve prever uma análise quantitativa, tão somente, dos alunos de forma a permitir uma ordenação de dados reais e concretos sobre os mesmos para consubstanciar decisões didático-metodológicas em relação aos ciclos de aprendizagem.
Quais estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Provas:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia
|
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica |
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |
Q3737952
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem consubstancia-se no contexto próprio da diversidade. É
angustiante saber que milhares de crianças e jovens têm, em pleno século XXI, sua
aprendizagem matematicamente avaliada, e tal fato ser considerado (ingenuamente) uma
avaliação precisa e justa. O sentido da avaliação é o de promover uma diferença “sensível”,
o que não se coaduna com a objetividade, com a padronização.
(HOFFMANN, Jussara Maria L. Avaliação Mediadora: uma Relação Dialógica na
Construção do Conhecimento. 2011. 2018.)
A partir do enunciado, cujo foco é a avaliação da aprendizagem, analise as proposições:
I. O processo avaliativo é sempre de caráter singular no que se refere aos estudantes, uma vez que as posturas avaliativas inclusivas ou excludentes afetam seriamente os sujeitos educativos;
II. O processo avaliativo se desenvolve concomitante ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos;
III. A avaliação da aprendizagem é um processo objetivo, normativo e padronizado;
IV. O resultado da avaliação da aprendizagem deve ser o fim do processo, bem como o instrumento para verificar o que foi aprendido.
É correto o que se afirmar:
A partir do enunciado, cujo foco é a avaliação da aprendizagem, analise as proposições:
I. O processo avaliativo é sempre de caráter singular no que se refere aos estudantes, uma vez que as posturas avaliativas inclusivas ou excludentes afetam seriamente os sujeitos educativos;
II. O processo avaliativo se desenvolve concomitante ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos;
III. A avaliação da aprendizagem é um processo objetivo, normativo e padronizado;
IV. O resultado da avaliação da aprendizagem deve ser o fim do processo, bem como o instrumento para verificar o que foi aprendido.
É correto o que se afirmar:
Q3727877
Pedagogia
A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo
identificar as condições de ensino oferecidas aos
estudantes, em especial, as relativas:
1) às instalações físicas; 2) ao perfil do corpo docente; 3) ao perfil da coordenação do curso; 4) à organização didático-pedagógica; 5) à localização geográfica da instituição. Estão corretas, apenas:
1) às instalações físicas; 2) ao perfil do corpo docente; 3) ao perfil da coordenação do curso; 4) à organização didático-pedagógica; 5) à localização geográfica da instituição. Estão corretas, apenas:
Q3727876
Pedagogia
A avaliação dos cursos de graduação resultará na
atribuição de conceitos, ordenados em uma escala
com ________, atribuídos a cada uma das dimensões
e ao conjunto das dimensões avaliadas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Q3727875
Pedagogia
A avaliação das Instituições de Ensino Superior (IES)
terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado
de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos,
programas, projetos e setores, considerando as
diferentes dimensões institucionais, dentre elas,
obrigatoriamente,
Q3727874
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), ao promover a avaliação de
instituições, de cursos e de desempenho dos
estudantes, deverá assegurar:
1) a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
2) a avaliação institucional, interna e externa, e a autoavaliação com a participação de caráter universal da comunidade escolar.
3) o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
4) o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
Estão corretas, apenas:
1) a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
2) a avaliação institucional, interna e externa, e a autoavaliação com a participação de caráter universal da comunidade escolar.
3) o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
4) o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
Estão corretas, apenas:
Q3727860
Pedagogia
Acerca das atribuições do Técnico em Assuntos
Educacionais no campo da avaliação, analise as
funções a seguir.
1) Avaliar a necessidade de criação e desenvolvimento de componentes curriculares.
2) Participar das comissões de avaliação dos projetos referentes aos programas de graduação.
3) Analisar as avaliações, nacionais e internacionais, internas e externas, relativas aos cursos de graduação
4) Participar da formulação de indicadores de avaliação acadêmica, acompanhando os cursos nas suas diversas dimensões.
5) Elaborar instrumentos de avaliação da aprendizagem para assegurar seu caráter científico e imparcial.
No campo da avaliação, são atribuições do Técnico em Assuntos Educacionais:
1) Avaliar a necessidade de criação e desenvolvimento de componentes curriculares.
2) Participar das comissões de avaliação dos projetos referentes aos programas de graduação.
3) Analisar as avaliações, nacionais e internacionais, internas e externas, relativas aos cursos de graduação
4) Participar da formulação de indicadores de avaliação acadêmica, acompanhando os cursos nas suas diversas dimensões.
5) Elaborar instrumentos de avaliação da aprendizagem para assegurar seu caráter científico e imparcial.
No campo da avaliação, são atribuições do Técnico em Assuntos Educacionais:
Q3727852
Pedagogia
Os resultados da avaliação educacional subsidiam as tomadas de decisões para a melhoria do processo educacional,
como na implementação das seguintes políticas:
1) estabelecimento da Base Nacional Comum Curricular; 2) aprovação de novos cursos de licenciatura; 3) especificação de parâmetros para escolha do livro didático; 4) definição de programas para formação continuada de professores; 5) abertura de edital de concurso público para docentes.
Estão corretas, apenas:
1) estabelecimento da Base Nacional Comum Curricular; 2) aprovação de novos cursos de licenciatura; 3) especificação de parâmetros para escolha do livro didático; 4) definição de programas para formação continuada de professores; 5) abertura de edital de concurso público para docentes.
Estão corretas, apenas:
Q3727851
Pedagogia
A avaliação educacional tem como uma de suas características
Q3727850
Pedagogia
O Conselho de Classe tem como principal objetivo
Q3727847
Pedagogia
Qual das abordagens abaixo recomenda que a avaliação diagnóstica oriente o planejamento na “instrução programada,
individualizada e focada em resultados”?
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Roca Sales - RS
Prova:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Roca Sales - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Matemática |
Q3661210
Pedagogia
Em conformidade com HOFFMANN, corrigir tarefas e
provas do aluno para verificar respostas certas e erradas e,
com base nessa verificação periódica, tomar decisões
quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou
reprovação em cada série ou grau de ensino é denominado
como avaliação:
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |
Q3265341
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem integra o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para a
materialização da proposta pedagógica da escola e para o alcance dos objetivos, refletindo as
concepções de educação e a postura político-pedagógica inerente à ação docente. O processo de
avaliação assume as seguintes funções diversificadas:
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Professor de Educação Infantil |
Q3265337
Pedagogia
A avaliação é um processo que acompanha o desenvolvimento e as aprendizagens dos alunos,
objetivando colaborar na construção do conhecimento, na formação de conceitos e na reelaboração das
aprendizagens. A avaliação da aprendizagem, a partir dessa compreensão, requer
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Coordenador Pedagógico Escolar |
Q3262663
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem é um procedimento docente que envolve um processo que vai além do
lançar notas e quantificar. Numa perspectiva da avaliação dialógica, o ensino e a aprendizagem
compreendem a avaliação por meio do processo
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