Alternativa correta: D – I. brincadeiras, II. interações.

1. Tema central da questão
A questão aborda o processo de avaliação na pré-escola, destacando que ela não tem finalidade classificatória ou seletiva. O foco é observar o desenvolvimento das crianças em situações do cotidiano escolar, especialmente nas brincadeiras e interações.

2. Fundamentos teóricos
A avaliação na Educação Infantil deve ser formativa, contínua e qualitativa, conforme determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segundo esses documentos, a avaliação deve considerar:

• Brincadeiras – são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Observar as brincadeiras permite ao educador compreender como a criança aprende, se expressa e se relaciona.
• Interações – envolvem a relação da criança com colegas e adultos, essenciais para o desenvolvimento de competências, valores e atitudes.

3. Justificativa da alternativa correta (D)
A alternativa D preenche corretamente as lacunas porque brincadeiras e interações são os dois pilares centrais do cotidiano da pré-escola observados na avaliação, conforme os documentos oficiais citados. Exemplo prático: ao observar uma criança brincando de faz-de-conta ou interagindo com colegas, o educador pode identificar avanços, dificuldades e interesses.

4. Análise das alternativas incorretas
A – “brincadeiras, descasos”: “Descasos” não faz sentido dentro do contexto da avaliação, pois não representa algo a ser observado no desenvolvimento infantil.
B – “descasos, transições”: Novamente, “descasos” não é pertinente. “Transições” pode fazer parte do cotidiano, mas não substitui “interações”.
C – “interações, transições”: Embora “interações” seja correta, “transições” não é um dos elementos-chave apontados pelas normas oficiais.

5. Estratégias de interpretação
Destaque sempre os termos centrais do texto e relacione-os com o que é valorizado nos documentos oficiais. Evite alternativas com termos negativos ou que não reflitam o processo educativo, como “descasos”.

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