Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 108

Q3788802

Ano: 2025 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI - Professor de Anos Iniciais |

Q3788802 Pedagogia

A avaliação somativa tem como objetivo principal acompanhar continuamente a aprendizagem, fornecendo dados ao professor para ajustar intervenções pedagógicas ao longo do processo.

Certo

Errado

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Q3788760

Ano: 2025 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI - Psicopedagogo |

Q3788760 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil deve ser contínua, processual e qualitativa, visando compreender os processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, sendo vedado qualquer tipo de retenção ou classificação por desempenho. Assim, mesmo que não se utilize notas, é imprescindível que o educador realize registros sistemáticos das observações, refletindo sobre sua prática e reorientando suas intervenções pedagógicas.

Certo

Errado

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Q3787624

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Pedagogo |

Q3787624 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o registro e o acompanhamento pedagógico em contextos sociais e de saúde mental.

( ) O registro sistemático das atividades permite documentar avanços e ajustar estratégias de intervenção.
( ) O acompanhamento de resultados é parte essencial da avaliação contínua do processo educativo.
( ) O registro deve ser apenas quantitativo, sem incluir observações qualitativas sobre o desenvolvimento do usuário.
( ) O registro pedagógico contribui para o diálogo entre os profissionais da equipe multiprofissional.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V

B

V • F • V • F

C

V • F • F • V

D

F • V • V • V

E

F • F • V • F

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Q3787106

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |

Q3787106 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil deve ser uma prática contínua, reflexiva e multidimensional. Sob uma perspectiva processual e formativa, o papel central dessa avaliação é:

A

Atribuir notas ou conceitos numéricos ao desempenho da criança ao final do ano letivo para fins de aprovação ou reprovação.

B

Classificar as crianças em grupos de desempenho homogêneo para facilitar o planejamento do professor.

C

Ser um instrumento diagnóstico para subsidiar o professor, registrando o percurso, as hipóteses e as dificuldades da criança, reorientando a prática docente.

D

Utilizar exclusivamente testes padronizados para comparar o nível de desenvolvimento da turma com a média nacional.

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Q3787008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787008 Pedagogia

Rosemberg (“Políticas de Educação Infantil e avaliação”, 2013) estuda políticas de avaliação da Educação Infantil.
No entendimento da autora, é correto afirmar que

A

é possível incorporar a Educação Infantil a uma política de avaliação da educação básica, mas se adequando às especificidades dessa etapa da educação e das crianças às quais se destina.

B

a impossibilidade de acessar, de forma ética e objetiva, o desenvolvimento da criança pequena torna a avaliação da Educação Infantil impraticável, e a tentativa de realizá-la torna-se nociva aos seus sujeitos.

C

o segmento da Educação Infantil é aquele que, no Brasil, se encontra mais solidamente estruturado, com critérios e metodologias consolidadas e validadas por um histórico consistente de aplicação.

D

só faz sentido integrar a Educação Infantil às políticas de avaliação de outros segmentos se forem mobilizados os mesmos princípios e práticas, como indicadores de qualidade ligados ao desempenho cognitivo dos alunos.

E

é indesejável, apesar de possível, avaliar a Educação Infantil, pois seus resultados são pouco confiáveis e, portanto, prejudiciais à gestão das escolas e à estruturação de políticas públicas.

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Q3787000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787000 Pedagogia

Luckesi (Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 2011) afirma que nossa prática educativa é frequentemente direcionada por uma “pedagogia do exame”.
Isso significa que

A

a formação do professor é cada vez mais sólida quanto às possibilidades de cada instrumento avaliativo.

B

se dedica pouca atenção à promoção do estudante de uma série de escolaridade para outra.

C

a escola aprimorou significativamente as condições de aprendizado pelo uso da avaliação como estratégia de disciplinamento social.

D

a escola incorporou, em sua prática avaliativa, o exame de competência, e não as provas de conteúdo.

E

a avaliação da aprendizagem ganhou um espaço amplo e excessivo nos processos de ensino.

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Q3786990

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Não Habilitado |

Q3786990 Pedagogia

Antigamente, a avaliação servia apenas para punir ou reprovar o aluno. Hoje, na educação moderna, entende-se que avaliar é necessário para:

A

Descobrir quem é o aluno mais inteligente da turma e dar um prêmio.

B

Ameaçar os alunos para que eles fiquem em silêncio.

C

Acompanhar o desenvolvimento do aluno e identificar as dificuldades a tempo de ajudar na aprendizagem.

D

Comparar a escola com outras escolas particulares.

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Q3786862

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786862 Pedagogia

Fernandez-Rio e outros (2015), em seu livro sobre atividades e jogos cooperativos, destacam as ideias de Lopez Pastor (2001 e 2004) sobre a relevância da “avaliação como elemento contínuo e permanente, integrado ao processo de ensino e aprendizagem e orientado para o seu aprimoramento”. Fernandez-Rio e outros (2015) ressaltam a importância de estimular a participação ativa do aluno em seu processo de aprendizagem no sentido de formar pessoas maduras, com capacidade crítica e autocrítica. Uma maneira completa de se realizar a avaliação é por meio de fichas. A esse respeito, os autores propõem a utilização de

A

uma única, na qual se registram as observações do professor.

B

duas: uma de observação do professor e outra de coavaliação.

C

duas: uma de coavaliação e outra de síntese das opiniões dos colegas.

D

três: uma de observação do professor, a segunda de coavaliação e a terceira de autoavaliação.

E

três: uma de observação processual do professor, a segunda de autoavaliação e a terceira de avaliação somativa.

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Q3786570

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |

Q3786570 Pedagogia

No cotidiano escolar dos anos iniciais, a avaliação deve superar o caráter meramente classificatório (dar nota). De acordo com autores contemporâneos e a legislação vigente, a avaliação formativa tem como principal função:

A

Ranquear os alunos do melhor para o pior, estimulando a competição em sala de aula.

B

Diagnosticar os conhecimentos prévios e acompanhar o processo de aprendizagem para reorientar a prática pedagógica do professor, auxiliando o aluno a superar dificuldades.

C

Servir como instrumento de disciplina e controle, reprovando os alunos que não se comportam adequadamente.

D

Ocorrer apenas no final do bimestre, através de uma prova escrita, para verificar quem memorizou o conteúdo.

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Q3784612

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - PSS |

Q3784612 Pedagogia

No ensino de informática, a avaliação pode assumir diferentes funções dependendo do momento e do objetivo. A realização de exercícios práticos ao final de um módulo, como a criação de um sumário no Word ou uma fórmula no Excel, serve para verificar a aprendizagem e consolidar o conhecimento adquirido. Assinale a alternativa que identifica corretamente o tipo de avaliação utilizado para verificar e consolidar a aprendizagem por meio de exercícios práticos.

A

Avaliação somativa punitiva, cujo único objetivo é reprovar o aluno que cometer qualquer erro de digitação.

B

Avaliação diagnóstica, que ocorre exclusivamente no primeiro dia de aula para medir o conhecimento prévio do aluno antes de qualquer instrução.

C

Avaliação formativa ou de fixação, que visa acompanhar o progresso do aluno e fornecer feedback prático sobre as habilidades desenvolvidas durante o curso.

D

Avaliação institucional, que mede a qualidade da infraestrutura da escola e não o desempenho do aluno.

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Q3784478

Ano: 2025 Banca: Quadrix Órgão: CRA-SP Prova: Quadrix - 2025 - CRA-SP - Analista I - Relações Acadêmicas |

Q3784478 Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, tem como objetivo assegurar um processo global e contínuo de avaliação das instituições, cursos e desempenho dos estudantes. Considerando essa informação e os princípios e componentes do SINAES, assinale a opção que apresenta a sua estrutura e a sua finalidade.

A

O SINAES tem como foco exclusivo a avaliação de desempenho dos estudantes, realizada por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).

B

As avaliações conduzidas pelo SINAES são de caráter voluntário, cabendo às instituições decidir se participarão ou não do processo avaliativo.

C

O SINAES restringe‑se à mensuração de resultados quantitativos, sem considerar aspectos qualitativos relacionados à gestão e à missão institucional.

D

O conceito preliminar de curso (CPC) é o único indicador utilizado pelo SINAES para avaliar a qualidade institucional das instituições de ensino superior.

E

O SINAES é composto da avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes (Enade), utilizando indicadores qualitativos e quantitativos para promover a melhoria contínua da educação superior e a responsabilidade social das instituições.

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Q3784475

Ano: 2025 Banca: Quadrix Órgão: CRA-SP Prova: Quadrix - 2025 - CRA-SP - Analista I - Relações Acadêmicas |

Q3784475 Pedagogia

No âmbito das atribuições de um CRA, o monitoramento das instituições de ensino superior e a avaliação de informações referentes aos cursos de administração demandam o uso adequado de indicadores educacionais. Considerando essa informação, assinale a opção que apresenta a finalidade e a justificativa de aplicação dos indicadores educacionais.

A

Os indicadores educacionais devem se restringir à mensuração do desempenho discente em avaliações padronizadas, não sendo aplicáveis à análise institucional ou à gestão de cursos.

B

Os indicadores educacionais permitem avaliar dimensões, como acesso, permanência, qualidade e equidade, sendo estes instrumentos estratégicos para subsidiar diagnósticos, decisões e ações de aprimoramento acadêmico em cursos de administração.

C

O índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB) é o único indicador nacional utilizado para mensurar a qualidade da educação em todos os níveis de ensino, inclusive o superior.

D

Os indicadores educacionais têm caráter exclusivamente quantitativo, não podendo ser articulados com informações qualitativas sobre a formação e o desempenho institucional.

E

A utilização de indicadores educacionais em conselhos profissionais é facultativa, pois não há relação direta entre a qualidade do ensino e o exercício da profissão regulamentada.

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Q3783956

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - PSS |

Q3783956 Pedagogia

O monitoramento da aprendizagem pode ser realizado por diversos instrumentos, como registro, relatórios, portfólios, observação e avaliações, que se classificam conforme suas características. Sobre os tipos de instrumentos, analise as afirmativas e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:
(__)A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos prévios e necessidades de aprendizagem.
(__)A avaliação formativa acompanha o processo e orienta intervenções pedagógicas contínuas.
(__)A avaliação somativa é utilizada para registrar resultados ao final de um ciclo ou período.
(__)O portfólio é um instrumento que evidencia apenas erros, não evoluções do aluno.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, F, V.

B

V, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, F, V, V.

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Q3783942

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Psicopedagogo - Edital nº 2 |

Q3783942 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo a respeito da sigla E.O.C.A., forma de avaliação proposta por Jorge Visca.
1. Ela demanda necessariamente a aplicação de Teste de Quociente Intelectual (Q.I.), sem os quais o trabalho do Psicopedagogo não é possível.
2. A sigla refere-se à Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem.
3. Seu método está intrinsecamente vinculado à teoria Piagetiana.
4. Para operá-la, o Psicopedagogo deve realizar consignas ao avaliando, solicitando-o justificar suas respostas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

D

É correta apenas a afirmativa 3.

E

É correta apenas a afirmativa 1.

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Q3783931

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Educação Especial - Edital nº 2 |

Q3783931 Pedagogia

Na avaliação de estudantes da Educação Especial, o registro contínuo do desenvolvimento é importante porque:

A

Permite adequar as práticas pedagógicas de acordo com o progresso de cada estudante.

B

Relaciona-se ao acompanhamento das aprendizagens conforme os laudos e relatórios apresentados.

C

Dispensa a realização de encontros regulares com a equipe pedagógica escolar.

D

Tem como objetivo principal promover a classificação dos alunos.

E

Serve como instrumento para justificar a permanência do aluno na escola comum.

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Q3783872

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de História - PSS |

Q3783872 Pedagogia

Instrumentos de registro permitem acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, orientar intervenções pedagógicas e ajustar estratégias de ensino. Avaliações diversificadas possibilitam observar avanços, dificuldades e formas de interação com os conteúdos históricos. Assim, o acompanhamento contínuo contribui para tornar o processo mais transparente e significativo. Sobre este tema, analise as afirmações abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).
(__)Registros sistemáticos auxiliam na identificação de necessidades de aprendizagem.
(__)A avaliação formativa não contribui para orientar ações pedagógicas.
(__)O uso de diferentes instrumentos favorece compreensão mais ampla do desempenho.
(__)A análise do processo de aprendizagem deve restringir-se a resultados finais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

F, V, F, V.

C

V, V, F, F.

D

V, F, V, F.

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Q3783859

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Matemática - Edital nº 2 |

Q3783859 Pedagogia

Uma avaliação coerente com a BNCC deve:

A

Limitar-se a testes padronizados

B

Considerar processos e justificativas do aluno.

C

Desconsiderar erros.

D

Classificar alunos por desempenho fixo.

E

Evitar retroalimentação (feedback) ao estudante.

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Q3783810

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Espanhol - PSS |

Q3783810 Pedagogia

No contexto das tendências pedagógicas contemporâneas, a avaliação da aprendizagem transcende a função meramente classificatória. A abordagem formativo-diagnóstica, defendida por teóricos como Cipriano Luckesi, redimensiona o papel da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve, com precisão técnica, a finalidade principal da avaliação diagnóstica nesse referencial.

A

Mensurar quantitativamente o conhecimento acumulado pelo estudante por meio de testes e provas, com o único propósito de cumprir uma exigência burocrática do sistema escolar, sem que os resultados impactem o planejamento docente.

B

Classificar os alunos em níveis de proficiência (apto/inapto) ao final de um ciclo de estudos, utilizando instrumentos padronizados para gerar notas que permitam a aprovação ou reprovação, em conformidade com a pedagogia do exame.

C

Punir o aluno pelo erro, compreendendo a falha como um indicador de desatenção ou incapacidade, de modo a incentivar um maior esforço individual por meio da atribuição de notas baixas.

D

Identificar o estágio de aprendizagem do aluno e os obstáculos encontrados, com o objetivo de subsidiar a tomada de decisão pedagógica para a regulação do ensino e a superação das dificuldades, visando garantir a aprendizagem efetiva de todos.

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Q3783795

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil - PSS |

Q3783795 Pedagogia

Em uma instituição de Educação Infantil, a equipe pedagógica decide revisar suas práticas avaliativas após constatar que os registros produzidos pelos professores restringem-se à enumeração de comportamentos e à verificação de habilidades previamente esperadas, com base em critérios fixos. Ao problematizarem essas práticas em reuniões formativas, os educadores passam a discutir a função da avaliação como componente do processo pedagógico e não como instrumento de mensuração de resultados. Essa mudança de perspectiva provocou novas perguntas: O que deve ser observado? Como registrar sem aprisionar a experiência? O que torna um relato pedagógico significativo?
Nesse processo reflexivo, observa-se uma inflexão teórica importante, que ganha concretude pedagógica sobretudo quando:

A

A observação sistemática é organizada por meio de instrumentos objetivos que definem marcos de desenvolvimento a serem atingidos, garantindo que a avaliação respeite parâmetros mensuráveis e sustentados por critérios técnicos universalmente reconhecidos.

B

A documentação pedagógica se concentra em selecionar momentos que representem com clareza o alcance de objetivos de aprendizagem previamente estabelecidos, auxiliando no alinhamento da avaliação aos resultados esperados em cada faixa etária.

C

Os relatórios descritivos passam a adotar indicadores mais detalhados, permitindo aos professores um controle ampliado sobre o progresso infantil, favorecendo a comparabilidade entre as crianças e a precisão das decisões pedagógicas.

D

Os registros se constituem como narrativas que acompanham os percursos de aprendizagem das crianças, valorizando não apenas os produtos finais, mas a complexidade dos gestos, hipóteses e formas expressivas, sem submetê-los a julgamentos antecipados por critérios normativos fixos.

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Q3783791

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil - PSS |

Q3783791 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil requer rupturas conceituais em relação aos modelos classificatórios consolidados na tradição escolar. Longe de um sistema de aferição de rendimentos, ela constitui um processo contínuo de interpretação das experiências da criança no ambiente educativo. Nessa etapa, avaliar é compreender como a criança constrói sentidos, se relaciona, experimenta, brinca, comunica e se transforma no cotidiano compartilhado. Com base nessa concepção, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:

A

A avaliação diagnóstica, ao preceder a organização das propostas pedagógicas, tem como finalidade mapear déficits e lacunas que exigem intervenção imediata, sendo, portanto, o momento mais próximo da lógica de classificação, embora ajustado à linguagem da infância.

B

A avaliação processual na Educação Infantil deve assegurar que os registros reflitam, com objetividade, a superação ou não das metas previamente estabelecidas, permitindo ao professor tomar decisões pedagógicas fundamentadas nos critérios de rendimento infantil previstos para a faixa etária.

C

A observação como instrumento avaliativo pressupõe um roteiro estruturado de indicadores comportamentais e cognitivos, a ser preenchido em intervalos regulares, de modo que o acompanhamento do desenvolvimento se mantenha alinhado aos padrões esperados.

D

Os registros avaliativos na Educação Infantil devem captar os sentidos das experiências infantis, evidenciando hipóteses, descobertas e interações, sem se restringirem a listas de habilidades atingidas, pois o foco está nos processos, e não na verificação de resultados.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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