Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 84

Q3527755

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527755 Pedagogia

Alarcão (in Rangel, 2005) apresenta, por meio de um quadro, uma síntese das características fundamentais das abordagens supervisoras. Em relação à finalidade da avaliação profissional, a abordagem que especificamente busca “consciencializar valores, competências e constrangimentos” é a

A

clínica.

B

reflexiva.

C

situacional.

D

dialógica.

E

comportamentalista.

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Q3527744

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527744 Pedagogia

O documento Indicadores da Qualidade na Educação (Brasil, 2004) propõe três indicadores para a avaliação da dimensão referente ao ambiente físico escolar.

Assinale a alternativa que apresenta um desses indicadores e sua correta descrição, conforme o texto do documento.

A

Segmentação, descrita como a especialização clara dos espaços escolares para o cumprimento de um escopo delimitado de funções.

B

Economia, descrita como a eficiência na aquisição dos materiais necessários a partir da orientação para a escolha de menor custo.

C

Minimalismo, descrito como a parcimônia e a discrição no preenchimento dos espaços, reduzindo distratores de foco da aprendizagem.

D

Bom aproveitamento, descrito como a valorização e uso eficiente e flexível de tudo o que se possui.

E

Inovação, descrita como o emprego de tecnologia e outras ferramentas disruptivas em substituição a elementos físico-materiais.

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Q3527731

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527731 Pedagogia

Libâneo (2018) apresenta dois conceitos de qualidade aplicados na educação que, segundo o autor, são opostos. Esses conceitos são o de qualidade total e o de qualidade social.

Libâneo afirma que a qualidade social

A

visa atender, prioritariamente, a imperativos econômicos e técnicos, ao repassar recursos para escolas de acordo com o seu desempenho nas avaliações externas.

B

da educação é pragmática e hipervaloriza os resultados de avaliações externas, classificando as escolas para estimular a competição em virtude desses resultados.

C

do ensino diz respeito à qualidade cognitiva e operativa dos processos de aprendizagem, numa escola que inclua todos.

D

de educação se apoia na perspectiva neoliberal, incrementando mecanismos de controles, comparação e avaliação de resultados que visa ao alcance de metas.

E

decorre de uma concepção economicista e objetiva o treinamento de pessoas para serem competentes no que fazem dentro de uma gestão eficaz de meios.

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Q3527724

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527724 Pedagogia

De acordo com Costa e Vieira (2006), em uma escola que adere à perspectiva do protagonismo juvenil, os adolescentes poderão elaborar projetos de intervenção.

Considerando que a avaliação do projeto pode ocorrer em diferentes momentos, de acordo com Costa e Vieira, é correto afirmar que, a avaliação formativa do projeto deve

A

realizar-se apenas após o final do projeto, já que serve para detectar se no final o projeto atingiu ou não os objetivos perseguidos pelos jovens.

B

ser feita posteriormente à execução e finalização do projeto, descrevendo quais foram os méritos, a relevância e impacto das ações desenvolvidas.

C

ocorrer durante a execução do projeto, pois é o acompanhamento do desenvolvimento das ações e sua correção durante o processo de execução.

D

efetuar-se previamente à execução do projeto, com o intuito de saber as condições existentes para a sua realização, analisando espaço físico e equipamentos.

E

acontecer, uma vez, antes da execução do projeto, pois é o momento em que se faz a coleta de informações com a finalidade de definir a situação-problema.

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Q3527686

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527686 Pedagogia

Conforme o documento Matrizes de referência para avaliação (São Paulo, 2009), os dados sobre o desempenho dos alunos utilizados no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) são coletados, no caso específico do ensino fundamental de nove anos,

A

no início e no término da etapa de ensino, ou seja, no primeiro e no nono ano do ensino fundamental.

B

ao término das segundas, quartas, sextas e oitavas séries do ensino fundamental, bem como na segunda série do ensino médio.

C

no início das primeiras, quintas e nonas séries do ensino fundamental, bem como na primeira série do ensino médio.

D

ao término das terceiras, quintas, sétimas e nonas séries do ensino fundamental, bem como da terceira série do ensino médio.

E

no ingresso do aluno na unidade escolar (seja inaugural ou via transferência) e antes de sua saída da unidade (seja por conclusão ou transferência).

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Q3527454

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Cências da Natureza |

Q3527454 Pedagogia

Um professor do 9º ano decidiu utilizar portfólios digitais para acompanhar a evolução da produção escrita dos alunos ao longo do semestre. No entanto, alguns estudantes demonstraram dificuldades em compreender o propósito dessa abordagem. A principal vantagem do uso de portfólios como instrumento avaliativo é:

A

Focar exclusivamente no resultado final, sem considerar o desenvolvimento gradual dos alunos ao longo do período letivo.

B

Priorizar a correção de erros gramaticais, sem necessidade de analisar o contexto da produção textual do aluno.

C

Possibilitar o acompanhamento do progresso dos alunos ao longo do tempo, valorizando processos de aprendizagem contínuos e reflexivos.

D

Substituir completamente outras formas de avaliação, tornando desnecessária a aplicação de provas ou projetos.

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Q3527349

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527349 Pedagogia

No que se refere à avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil definem que as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação e ainda com algumas garantias.

Assinale a alternativa que indica corretamente umas das garantias previstas no referido documento.

A

Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças, como relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.

B

Retenção das crianças, mediante a observação de que elas não conseguem até o último bimestre escolar reconhecer letras e números simples.

C

Documentação específica que permita às famílias acompanharem e compararem o processo de ensino e aprendizagem, assegurando, assim, que todas as crianças sigam o mesmo ritmo de aprendizagem.

D

Observação crítica do desenvolvimento cognitivo, priorizando as habilidades intelectuais e de memorização.

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Q3527301

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527301 Pedagogia

O Currículo Paulista (2020) preconiza que a avaliação do aprendizado dos estudantes deve ser

A

casual, teórica e centrada nas reflexões dos estudantes sobre as diferentes práticas da cultura corporal.

B

casual, coerente com as habilidades e objetos do conhecimento propostos, e focada no produto apresentado pelos estudantes.

C

processual, teórica e focada na constatação das habilidades motoras desenvolvidas.

D

processual, coerente com as habilidades e objetos de conhecimento propostos, e servir de tomada de decisão para professores e estudantes.

E

diagnóstica, focada no aspecto cognitivo e articulada com os demais componentes da área de linguagens.

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Q3527273

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527273 Pedagogia

Uma das atribuições típicas dos professores é a avaliação das atividades, dos estudantes. Fernández-Rio e colaboradores (2015) apresentam algumas condutas corretas que podem ser incluídas nas ferramentas de avaliação quando um professor trabalha atividades e jogos cooperativos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas condutas avaliativas corretas, de acordo com esses autores.

A

Observação da determinação dos estudantes ao buscarem a vitória, seus questionamentos e oposição às ordens do professor.

B

Acompanhamento do desempenho motor dos alunos, do êxito individual, da iniciativa individual para a solução dos problemas.

C

Acompanhamento dos resultados obtidos durante os jogos, observação do comportamento de liderança dos estudantes diante de problemas motores.

D

Observação da proposição, pelos estudantes, de ideias concretas aos colegas sem impô-las; observação das soluções diante de problemas motores considerando as propostas dos colegas.

E

Observação da comunicação dos estudantes a respeito das experiências, problemas e êxitos individuais aos colegas; acompanhamento do desempenho motor.

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Q3527254

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527254 Pedagogia

Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, conforme a Lei Federal n^o 9.394/1996, art. 24, inciso V, em relação à verificação do rendimento escolar, é correto afirmar que haverá avaliação

A

esporádica e complementar do desempenho do aluno, com a possibilidade de medição da evolução escolar com base em dados estatísticos e gráficos de notas obtidas em avaliações finais.

B

constante e sequencial do desempenho do aluno, considerando diversos instrumentos e garantindo maior transparência e comparabilidade dos resultados entre alunos da mesma turma.

C

pontual e alternada do desempenho do aluno, baseada prioritariamente em provas objetivas, aplicadas ao final de cada semestre, que permitam mensurar o avanço educacional.

D

contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

E

linear e progressiva do desempenho do aluno, com aspectos quantitativos prevalecendo sobre os qualitativos ao longo do processo avaliativo, seguindo critérios claros e objetivos.

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Q3527201

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527201 Pedagogia

Texto associado

Para responder à questão, considere o seguinte texto, baseado em Lima (2018).

A definição de deficiência visual considera dois grupos distintos com peculiaridades diferentes: o grupo das pessoas com cegueira e o das pessoas com baixa visão (ou visão subnormal). Além dos aspectos médicos, devem ser consideradas questões familiares, sociais e educacionais. Portanto, a classificação da deficiência visual pode ser feita por três critérios: legal, educacional e leigo.

No prefácio de seu livro, Williams (2005) apresenta uma lista de proposições acerca do feedback, classificando-as como verdadeiras ou falsas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das proposições avaliadas pelo autor como verdadeira.

A

Ao dar um feedback positivo, descreva com clareza o comportamento e/ou os resultados gerados pelo tipo de comportamento que você gostaria de ver repetido.

B

Só é realmente necessário dar feedback quando algo dá errado, pois o feedback não é uma experiência particularmente agradável.

C

O feedback corretivo funciona melhor quando aplicado a atitudes genéricas e não a comportamentos específicos.

D

Se os seus feedbacks a uma pessoa se concentram no que ela faz bem, ela certamente se tornará menos consciente de sua própria performance.

E

Ao dar um feedback corretivo a fim de modificar o comportamento de alguém, nunca deixe que a pessoa assuma total responsabilidade pelo que fez.

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Q3527141

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527141 Pedagogia

No prefácio de seu livro, Williams (2005) apresenta uma lista de proposições acerca do feedback, classificando-as como verdadeiras ou falsas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das proposições avaliadas pelo autor como verdadeira.

A

Só é realmente necessário dar feedback quando algo dá errado, pois o feedback não é uma experiência particularmente agradável.

B

Ao dar um feedback positivo, descreva com clareza o comportamento e/ou os resultados gerados pelo tipo de comportamento que você gostaria de ver repetido.

C

O feedback corretivo funciona melhor quando aplicado a atitudes genéricas e não a comportamentos específicos.

D

Se os seus feedbacks a uma pessoa se concentram no que ela faz bem, ela certamente se tornará menos consciente de sua própria performance.

E

Ao dar um feedback corretivo a fim de modificar o comportamento de alguém, nunca deixe que a pessoa assuma total responsabilidade pelo que fez.

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Q3526854

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526854 Pedagogia

Trentin (2018) aponta que, no contexto inclusivo, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para

A

práticas que valorizem a repetição das atividades para alguns alunos.

B

necessidade de avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem.

C

ações que permitam, ao professor, comparar os alunos entre si.

D

adoção de métricas pré-estabelecidas de mensuração de conhecimento

E

demanda de nivelação dos alunos no processo de aprendizagem.

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Q3526661

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |

Q3526661 Pedagogia

A respeito da avaliação na educação, Soares (In: Carvalho et al., 2007) relata:
“[…] diversos autores mostram como são de diferentes origens as dificuldades com o uso da categoria resultados para a análise da instituição escolar e como todos nós que trabalhamos em escolas não fomos preparados para analisar os resultados dos processos escolares. Acostumamo-nos a pensar como cada um desses processos deveria funcionar e quais recursos são necessários, mas não se seus resultados atendem aos alunos e à sociedade.”
Em conformidade com a reflexão do autor sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

Analisar os processos escolares pelos seus resultados é inútil e desnecessário, se temos em vista a melhoria da escola.

B

A ideia de resultado está associada a uma visão meramente instrumental da instituição escolar.

C

Medir os resultados dos processos escolares é fundamental, embora seja sempre algo injusto e excludente.

D

Todo estudante tem o direito de ser avaliado, sendo que a avaliação começa com a caracterização dos resultados escolares.

E

Aferir resultados por meio de medidas é útil quando se trata de uma única sala de aula, mas não

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Q3526632

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526632 Pedagogia

Para o desenvolvimento das atividades ligadas às disciplinas escolares, o aluno com deficiência necessita de uma avaliação que tem por objetivo identificar a necessidade de se introduzir um recurso diferenciado que lhe possibilite participar das atividades com seus colegas (Sartoretto, 2010).
Em relação a esse tema, é correto afirmar:

A

o projeto e os materiais utilizados na criação de recursos pedagógicos devem levar em consideração as habilidades motoras, visuais, auditivas e cognitivas do aluno.

B

ao introduzir um recurso, o professor não precisa ter clareza do objetivo educacional que está sendo pretendido por meio daquela atividade.

C

um aluno com dificuldade motora está impedido de escrever textos e, consequentemente, não pode demonstrar o que aprendeu.

D

somente os professores e colegas na escola devem ser orientados sobre a maneira mais eficiente de utilizar os recursos acessíveis.

E

é o resultado da execução da tarefa que deve ser avaliado pelo professor especializado, e não, se o recurso permitiu ao aluno participar da atividade.

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Q3526448

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Coordenador Pedagógico |

Q3526448 Pedagogia

Professores e coordenadores de uma escola estavam realizando o planejamento do ano letivo das turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Eles sabiam que precisavam conhecer melhor o nível de aprendizagem dos estudantes para traçar um bom plano de ensino. Por isso, decidiram lançar mão de um instrumento avaliativo para identificar os conhecimentos prévios, as habilidades já desenvolvidas e as dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
A qual tipo de avaliação o texto se refere? Assinale a alternativa correta.

A

Avaliação diagnóstica.

B

Avaliação somatória.

C

Avalição formativa.

D

Avaliação classificatória.

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Q3526443

Q3526443 Pedagogia

Basicamente constituída de provas ou exames, que tem por finalidade verificar o nível de desempenho dos alunos em determinado conteúdo e classificá-los, reprovando ou aprovando, seja por meio de conceitos ou notas.

(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995.)

Considerando as características descritas no texto, identifique o tipo de avaliação que está sendo evidenciado. Assinale a alternativa correta.

A

Avaliação diagnóstica.

B

Avaliação formativa.

C

Autoavaliação.

D

Avaliação somativa.

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Q3526045

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526045 Pedagogia

As pedagogias ativas reorganizam as relações pedagógicas, o espaço da sala, o tempo e o espaço dedicados à aprendizagem. Com essa reorganização, a avaliação é significativamente repensada de modo a responder aos seus princípios norteadores e atender às novas configurações.
Com relação à avaliação na aula invertida, é correto afirmar que

A

A avaliação imediata corresponde a trocas constantes, estruturadas ou não, ao longo da realização das propostas.

B

A avaliação somativa tem função de remediação e está associada a uma nota.

C

A avaliação diagnóstica tem por objetivo fornecer informações sobre as aquisições em construção.

D

A avaliação formativa tem por objetivo avaliar as aquisições prévias e fornecer correções apropriadas.

E

A avaliação diagnóstica certifica o estado das aprendizagens e está associada a uma nota.

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Q3525941

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - QM 2020 |

Q3525941 Pedagogia

No livro Educação matemática: da teoria à prática (2022), D’Ambrosio propõe uma maneira alternativa para avaliar a produção dos alunos, diferentemente das tradicionais provas. Nessa obra, ele descreve sua proposta, que, em essência, consiste em solicitar que o aluno produza um

A

relatório-avaliação.

B

protótipo-avaliação.

C

projeto-avaliação.

D

formulário do curso.

E

caderno interdisciplinar.

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Q3525457

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525457 Pedagogia

Ao traçar as dez dimensões de sua concepção de feedback, Williams (2005) argumenta que, para que um feedback seja eficiente, o ideal é que a opinião sobre um trabalho seja dada

A

em público, de modo que outros colaboradores possam aprender com as críticas.

B

de forma objetiva, evitando apresentar exemplos e descrever sentimentos.

C

com foco na personalidade do colaborador, e não em comportamentos específicos.

D

a partir de conselhos, mesmo quando a pessoa não os solicita.

E

imediatamente, de preferência em um clima de pouca tensão.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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