As avaliações diagnóstica, formativa e somativa estão
interligadas e formam um ciclo contínuo e dinâmico de suporte
ao aprendizado dos estudantes. Cada uma desempenha um
papel crucial em diferentes momentos do processo educacional:
a avaliação _________ identifica o ponto de partida e mapeia as
necessidades de aprendizagem, a avaliação _______ acompanha
o progresso ao longo do caminho e permite ajustes pedagógicos
e a avaliação _________ verifica o aprendizado consolidado ao
final de uma unidade. Juntas, elas garantem uma abordagem
completa e personalizada, promovendo o avanço contínuo dos
estudantes e melhorando os resultados educacionais.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as
lacunas?

Question

As avaliações diagnóstica, formativa e somativa estão
interligadas e formam um ciclo contínuo e dinâmico de suporte
ao aprendizado dos estudantes. Cada uma desempenha um
papel crucial em diferentes momentos do processo educacional:
a avaliação _________ identifica o ponto de partida e mapeia as
necessidades de aprendizagem, a avaliação _______ acompanha
o progresso ao longo do caminho e permite ajustes pedagógicos
e a avaliação _________ verifica o aprendizado consolidado ao
final de uma unidade. Juntas, elas garantem uma abordagem
completa e personalizada, promovendo o avanço contínuo dos
estudantes e melhorando os resultados educacionais.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as
lacunas? Alternativa A: diagnóstica; formativa; somativa. Ou Alternativa B: formativa; somativa; diagnóstica.  Ou Alternativa C: somativa; formativa; diagnóstica. Ou Alternativa D: diagnóstica; somativa; formativa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] diagnóstica; formativa; somativa. Gabarito: AFundamento decisivo: A resolução dependia de associar os marcadores do enunciado — “ponto de partida”, “ao longo do caminho” e “ao final de uma unidade” — às funções corretas de cada tipo de avaliação.Tema central: Tipos de avaliaçãoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque respeita a função própria de cada tipo de avaliação no processo de ensino-aprendizagem: a diagnóstica identifica conhecimentos prévios e necessidades de aprendizagem no início, a formativa acompanha o progresso durante o processo e subsidia ajustes pedagógicos, e a somativa verifica os resultados consolidados ao final de uma etapa ou unidade. O critério decisivo foi a correspondência integral entre a função descrita em cada lacuna e a nomenclatura pedagógica adequada.BErradaEstá errada porque atribui à formativa a identificação do ponto de partida, função que corresponde à diagnóstica, e desloca a somativa para o acompanhamento do processo, embora o traço “acompanha o progresso” e “permite ajustes pedagógicos” seja próprio da formativa.CErradaEstá errada porque coloca a somativa na função inicial de mapear necessidades, quando a somativa se refere à verificação de resultados ao final da etapa. Também erra ao levar a diagnóstica para a última lacuna, invertendo seu conceito central de levantamento inicial.DErradaEstá errada porque, embora acerte a primeira lacuna com diagnóstica, inverte as duas últimas: põe a somativa no acompanhamento com ajustes pedagógicos, que é característica da formativa, e reserva a formativa para a verificação final, que corresponde à somativa.Pegadinha da questãoA confusão real estava em trocar formativa e somativa por tratar ambas como formas de verificar aprendizagem, sem perceber que o enunciado distingue claramente processo e fechamento por meio dos marcadores temporais e da expressão “permite ajustes pedagógicos”, típica da formativa.Dica para questões semelhantesAssocie “ponto de partida” e mapeamento de necessidades à avaliação diagnóstica.Associe acompanhamento do percurso e possibilidade de ajustes pedagógicos à avaliação formativa.Associe verificação ao final de etapa, unidade ou ciclo à avaliação somativa.

🚀 Mais performance?

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As avaliações diagnóstica, formativa e somativa estão inter...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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