Em uma escola pública do ensino fundamental dos anos finais, os resultados das avaliações externas (SAEB) mostram queda acentuada nos índices de Língua Portuguesa e Matemática nos últimos três ciclos. Internamente, porém, o Conselho de Classe relata progressão satisfatória dos estudantes, com notas acima da média institucional. Ao analisar o caso, o gestor identifica que os instrumentos avaliativos internos enfatizam atividades memorísticas e pouco diagnósticas, enquanto o planejamento pedagógico não dialoga com as habilidades da BNCC nem com as matrizes de referência das avaliações externas.

Diante desse cenário, qual ação de gestão escolar é a mais adequada e coerente com os princípios da avaliação formativa, da gestão democrática e da responsabilidade pedagógica da equipe docente?