Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 29

Q3839900

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Infantil |

Q3839900 Pedagogia

Na turma do Infantil II, o professor registra fotos, falas e produções das crianças ao longo das atividades, mas sente dificuldade para transformar esse material em instrumento de reflexão coletiva com a equipe. A coordenação pedagógica propõe que o grupo aprimore a documentação pedagógica do ciclo. Qual a conduta CORRETA em relação ao planejamento, ao registro e à avaliação nessa situação?

A

O professor amplia a quantidade de registros fotográficos, arquiva o material em pastas digitais e recorre a esses arquivos principalmente quando precisa ilustrar relatórios individuais para as famílias.

B

O professor concentra os registros em listas de habilidades, marca o que cada criança realiza e reduz descrições de episódios concretos da vida cotidiana do grupo.

C

O professor organiza mural com produções selecionadas das crianças e decide expor principalmente trabalhos considerados esteticamente mais elaborados para valorizar resultados finais.

D

O professor elabora registros escritos extensos sobre cada atividade desenvolvida e substitui encontros de equipe por relatórios longos lidos individualmente pelos docentes.

E

O professor planeja registros intencionais ligados a perguntas sobre o grupo, compartilha narrativas e imagens em reuniões com a equipe e utiliza a documentação para replanejar experiências com as crianças.

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Q3839894

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Infantil |

Q3839894 Pedagogia

Na educação infantil, a avaliação da aprendizagem organiza-se como processo contínuo e formativo, ligado às experiências cotidianas de cada turma. Analise as afirmativas.

I. Registros de observação sobre brincadeiras, falas e produções das crianças orientam decisões de planejamento e ajustes nas propostas pedagógicas.

II. A avaliação considera avanços, dificuldades e modos de participação, valoriza trajetórias singulares e evita comparações classificatórias entre crianças.

III. Devolutivas para famílias e crianças incluem relatos de situações vividas, exemplos de produções e explicitação de próximos passos do trabalho pedagógico.

IV. Instrumentos variados, como portfólios, painéis, relatórios e registros fotográficos, compõem um conjunto de evidências que subsidia a reflexão da equipe.

V. A avaliação formativa integra-se ao cotidiano da sala, acompanha processos em curso e apoia decisões sobre intervenções, tempos, espaços e materiais.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – II – III – IV.

C

II – III – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q3839740

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cabreúva - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Cabreúva - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q3839740 Pedagogia

A superação do modelo tradicional de exames escolares exige que docentes e instituições educativas desenvolvam novas concepções e práticas relacionadas ao ato de avaliar, o que inclui rever crenças arraigadas e modos de agir sedimentados pela história da escolarização. Assinale a alternativa correta.

A

A avaliação deve manter a mesma lógica dos exames tradicionais, pois somente a classificação permite identificar objetivamente o desempenho dos estudantes.

B

O acompanhamento do rendimento escolar consiste em aplicar provas periódicas, uma vez que elas são suficientes para revelar integralmente os modos como o aluno aprende.

C

A mudança das práticas avaliativas depende apenas da adoção de novos instrumentos, não estando relacionada às concepções e crenças dos educadores.

D

Aprender a avaliar significa aprender os conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitante a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo‑a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.

E

A avaliação deve priorizar a mensuração quantitativa dos erros dos estudantes, pois somente ela possibilita comparações seguras entre turmas e anos escolares.

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Q3839723

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3839723 Pedagogia

Em um fechamento de trimestre, o professor de Educação Física organiza sínteses individuais com base em registros, relatos e imagens de aula e, depois, realiza conversa com estudantes e famílias sobre percursos e metas futuras. Assinale a asserção CORRETA sobre a avaliação nessa perspectiva.

A

A prática indica processo contínuo em que critérios, experiências e devolutivas se articulam e em que decisões sobre ensino e apoio se baseiam em trajetórias concretas.

B

O foco em narrativas de percurso mostra prioridade de relatos subjetivos, o que afasta o componente de parâmetros considerados objetivos.

C

O uso de vídeos e registros orais evidencia valorização maior de aspectos estéticos da apresentação, com atenção reduzida a conteúdos.

D

A devolutiva às famílias sinaliza que parte do trabalho avaliativo migra para esfera privada, com menor discussão no coletivo da escola.

E

A presença de múltiplas fontes reforça leitura de que síntese pode prescindir de conceitos formais, bastando a construção de comentários gerais.

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Q3839716

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3839716 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre avaliação em Educação Física.

I. Critérios avaliatórios refletem escolhas políticas sobre corpo, movimento e conhecimento, e ultrapassam medidas tidas como neutras de desempenho.

II. Instrumentos podem incluir observação sistemática, registros audiovisuais, narrativas de estudantes e produções textuais sobre experiências de aula.

III. Testes padronizados de aptidão ganham sentido quando articulados a outros indicadores, em projetos formativos discutidos coletivamente.

IV. Atribuições de conceitos consideram percursos da turma e devolutivas que abrem negociações sobre próximos passos.

V. A avaliação eficiente evita temas ligados à ética, diversidade e poder, concentrando-se em resultados objetivos de esforço físico.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – II – IV.

C

II – III – V.

D

I – III – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3839542

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Básica I |

Q3839542 Pedagogia

A concepção do professor crítico-reflexivo, em muitas redes, orienta programas de formação continuada e avaliações de desempenho. Analise as afirmativas.

I. Professor crítico-reflexivo registra, analisa e compartilha práticas com o coletivo docente, buscando construir conhecimento profissional sobre o que faz.

II. A perspectiva crítica envolve leitura da realidade social, o reconhecimento de desigualdades e a busca de estratégias que ampliem o direito à aprendizagem.

III. A reflexão se apoia em evidências, como produções dos estudantes, observações e resultados de avaliação, articulados a princípios e teorias da educação.

IV. A concepção coloca o professor como executor, voltado a cumprir orientações externas, com pouca intervenção sobre o projeto pedagógico da escola.

V. Posturas reflexivas relacionam-se à abertura para escuta, cooperação com colegas e participação em espaços de decisão coletiva na escola.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – II – V.

C

II – III – V.

D

I – II – III – V.

E

I – III – IV – V.

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Q3839537

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Básica I |

Q3839537 Pedagogia

Em documento orientador da rede, afirma-se que “a avaliação da aprendizagem, ao longo do ano, precisa sustentar o planejamento e o direito de aprender de cada criança”. Assinale a afirmação que indica uma visão CORRETA da avaliação como processo contínuo e formativo.

A

O processo avaliativo concentra-se na prova final, cuja nota define a situação do estudante, e os registros anteriores servem para compor histórico.

B

A avaliação acompanha trajetórias, envolve registros variados, devolutivas para estudantes e famílias, revisão de estratégias de ensino e negociação de intervenções em diferentes momentos do percurso.

C

Instrumentos avaliativos têm função principal de classificar turmas e organizar grupos em faixas de rendimento, orientando a distribuição de recursos para cada ano.

D

A equipe pedagógica vê os resultados de avaliação como informações reservadas à gestão, com pouca presença nas rodas de planejamento entre professores.

E

A avaliação formativa recai em atividades de reforço, realizadas em horários à parte, com presença de estudantes com maior dificuldade.

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Q3839528

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Básica I |

Q3839528 Pedagogia

Em um debate sobre avaliação ao final do ciclo de alfabetização, professores levantam dúvidas sobre o sentido de reprovar ou promover estudantes. Assinale a afirmativa que indica uma compreensão aprofundada do processo de avaliação nesse contexto.

A

O foco principal da avaliação concentra-se em estabelecer um corte rígido de nota, a partir do qual estudantes passam de ano, sem análise das condições de trabalho pedagógico.

B

O grupo entende que a avaliação funciona como filtro de seleção, cujo objetivo central é diminuir gradualmente o número de estudantes matriculados em cada faixa de série.

C

A equipe considera que relatórios descritivos têm função meramente formal, dissociada de planejamento de intervenções futuras.

D

A discussão sobre avaliação organiza-se em torno da distribuição de menções, com ênfase em equilíbrio numérico entre conceitos diferentes atribuídos na escola.

E

A avaliação considera trajetórias, identifica avanços e dificuldades, define apoios para o ciclo seguinte e articula decisões pedagógicas com família e equipe.

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Q3839527

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Básica I |

Q3839527 Pedagogia

Em um 4º ano, a escola identifica um grupo de estudantes que, ao longo do semestre, participa pouco das atividades de leitura e escrita, embora entregue tarefas com frequência. O Conselho de Classe decide discutir a avaliação da aprendizagem dessa turma. Assinale a afirmativa que apresenta uma análise CORRETA da situação.

A

A avaliação precisa considerar produções escritas, participação em debates, envolvimento com projetos e processos de leitura, combinando instrumentos variados e devolutivas que esclareçam critérios e próximos passos.

B

A discussão restringe-se à média numérica obtida pelos estudantes em provas bimestrais, tomando esse dado como síntese suficiente do percurso da turma.

C

A equipe valoriza somente resultados em simulados padronizados, associa o desempenho ao rendimento da escola em rankings externos e planeja intervenções centradas em treino intensivo de testes.

D

O Conselho de Classe procura identificar estudantes acima da média da turma e propõe que o currículo tome esse grupo como referência para os demais colegas.

E

A análise recai na comparação direta entre turmas do mesmo ano, com foco principal em qual grupo aparece com maior quantidade de notas altas.

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Q3839517

Q3839517 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem expressa concepções de ensino e de estudante, e concretiza-se em procedimentos e instrumentos usados ao longo do processo educativo. O processo de avaliação coerente, apresenta-se na afirmação

A

Avaliação da aprendizagem corresponde exclusivamente à atribuição de notas, voltada a classificar estudantes e a ordenar resultados em ranking.

B

Uma concepção formativa de avaliação considera o acompanhamento contínuo, utiliza instrumentos variados e busca orientar decisões sobre intervenções pedagógicas.

C

A avaliação diagnóstica deve ocorrer apenas ao final do período letivo, como síntese de resultados globais da turma.

D

Instrumentos como prova escrita, quando usados em série, explicam integralmente o percurso de aprendizagem de cada estudante em qualquer contexto.

E

A escolha de procedimentos avaliativos depende só do calendário burocrático, sem diálogo com objetivos de aprendizagem e características da turma.

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Q3839445

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |

Q3839445 Pedagogia

No contexto da alfabetização e do desenvolvimento da produção textual, a atuação do professor e a forma de avaliar a aprendizagem assumem papel decisivo. Considerando uma abordagem que valoriza o processo de construção do conhecimento linguístico, é correto afirmar que:

A

A avaliação contínua e formativa permite acompanhar o percurso de aprendizagem, considerando interações, hipóteses e revisões textuais.

B

O professor atua como transmissor do conhecimento, cabendo ao aluno reproduzir corretamente as convenções da escrita.

C

A avaliação deve ocorrer ao final das atividades, concentrando-se no produto escrito e na correção formal do texto.

D

A intervenção docente deve ser mínima, a fim de garantir a autonomia do aluno desde as primeiras produções escritas.

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Q3839209

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Educação Infantil |

Q3839209 Pedagogia

De acordo com a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação na Educação Infantil possui natureza específica, diferenciando-se dos demais níveis de ensino, pois deve:

A

mensurar desempenho por critérios fixos

B

definir promoção ou retenção

C

acompanhar o desenvolvimento sem finalidade de retenção

D

estabelecer classificação por rendimento

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Q3838978

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3838978 Pedagogia

During an oral assessment, the teacher uses a rubric with criteria such as fluency, accuracy, pronunciation and interaction. This practice is an example of:

A

Holistic scoring of written texts.

B

Discrete-point testing of vocabulary.

C

Multiple-choice testing of grammar.

D

True/false comprehension checking.

E

Analytic rating of speaking performance.

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Q3837732

Ano: 2026 Banca: DIRPS Órgão: Prefeitura de Patos de Minas - MG Prova: DIRPS - 2026 - Prefeitura de Patos de Minas - MG - Professor de Educação Básica - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3837732 Pedagogia

Observe a sequência didática aplicada em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de desenvolver competências de leitura crítica e produção textual.
Objetivo geral: Desenvolver habilidades de leitura e produção de textos de opinião. Etapas da sequência didática:
1. Leitura de textos opinativos variados (artigos, editoriais, cartas do leitor);
2. Rodas de conversa com registros orais e escritos das opiniões dos alunos;
3. Produção coletiva de uma carta do leitor com mediação do professor;
4. Produção individual de uma carta do leitor pelos alunos;
5. Reescrita e revisão colaborativa, com base em critérios previamente discutidos;
6. Autoavaliação e devolutiva qualitativa do professor.
Com base nessa sequência e nas concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A sequência propõe uma avaliação com função formativa na qual a aprendizagem é acompanhada ao longo do processo e sustentada por práticas reflexivas.

B

A sequência valoriza principalmente a função somativa da avaliação ao priorizar o produto final da aprendizagem.

C

A presença da autoavaliação e da reescrita final demonstra uma concepção tradicional de avaliação punitiva.

D

A estrutura da sequência compromete a objetividade da avaliação, pois a ênfase nas interações e na construção coletiva dificulta a medição precisa e neutra dos resultados.

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Q3837075

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica I de Ensino Especial |

Q3837075 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre o papel da avaliação no processo educacional e assinale a alternativa correta.
I. O ato de avaliar se caracteriza pelo seu diagnóstico e pela inclusão.
II. A avaliação está a serviço da tarefa de garantir que o educando aprenda.
III. A avaliação tem como principal função sustentar a aprovação ou reprovação do educando.
IV. Entre os educadores, há necessidade de investir na aprendizagem da avaliação.
V. A função de subsidiar um investimento significativo no sucesso da aprendizagem é própria da avaliação.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas I, II e V estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I, II, IV e V estão corretas.

E

Apenas III, IV e V estão corretas.

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Q3836653

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Timbé do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Timbé do Sul - SC - Professor de Ensino Fundamental (1ª a 4ª Série) |

Q3836653 Pedagogia

De acordo com o Art. 24, inciso V, da Lei nº 9.394/1996 (LDB), a verificação do rendimento escolar observará determinados critérios. Analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A avaliação do rendimento escolar deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

( ) A aceleração de estudos é permitida apenas para alunos com altas habilidades ou superdotação.

( ) É possível o avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

( ) Devem ser aproveitados os estudos concluídos com êxito pelo aluno.

( ) Os estudos de recuperação são obrigatórios, preferencialmente paralelos ao período letivo, devendo ser disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

V – F – V – V – V

B

V – V – F – V – F

C

F – F – V – V – V

D

V – F – F – V – V

E

F – V – V – F – V

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Q3836371

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Psicopedagogo |

Q3836371 Pedagogia

As concepções de aprendizagem influenciam diretamente a organização do currículo e os processos de avaliação no contexto educacional, ao expressarem modos distintos de compreender como o sujeito aprende e como esse aprender deve ser acompanhado. Nesse sentido, currículo e avaliação refletem escolhas teóricas que orientam práticas pedagógicas e concepções de conhecimento no âmbito da escola (OLIVEIRA, 2018).

Considerando as concepções de aprendizagem e sua relação com currículo e avaliação no contexto educacional, assinale a alternativa correta.

A

As concepções de aprendizagem orientam o currículo e a avaliação, influenciando a seleção de conteúdos, as práticas pedagógicas e os critérios de acompanhamento do aprender.

B

O currículo e a avaliação assumem caráter normativo no contexto educacional, orientando práticas pedagógicas sem relação direta com teorias da aprendizagem.

C

As concepções de aprendizagem definem exclusivamente os métodos de ensino, enquanto o currículo e a avaliação mantêm funções técnicas e operacionais no contexto escolar.

D

O currículo escolar organiza-se de forma independente das concepções de aprendizagem, cabendo à avaliação apenas verificar resultados obtidos ao final do processo educativo.

E

A avaliação educacional fundamenta-se principalmente na mensuração do desempenho dos alunos, mantendo relação indireta com as concepções de aprendizagem adotadas pela escola.

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Q3836293

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Educação Física da DME |

Q3836293 Pedagogia

A "Avaliação Autêntica" na Educação Física propõe instrumentos que superam a testagem isolada. Analise as afirmativas a seguir sobre estratégias de avaliação:

I.A criação de "Rubricas" (matrizes de avaliação) com critérios claros e níveis de desempenho descritos previamente permite que o aluno compreenda o que se espera dele, favorecendo a transparência e a avaliação formativa de competências táticas e atitudinais.
II.A avaliação por pares (peer assessment) em situações de jogo, onde um aluno observa e registra o desempenho tático do colega utilizando um checklist simplificado, desenvolve a capacidade de análise crítica e compreensão do jogo.
III.O registro anedótico é uma técnica quantitativa estatística onde o professor anota apenas o número de gols e cestas marcados por cada aluno, servindo para classificar a turma em quartis de rendimento para a formação de seleções escolares.

Está correto o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

II e III apenas.

C

II apenas.

D

I e II apenas.

E

I, II e III.

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Q3836193

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor Educação Infantil / Anos Iniciais |

Q3836193 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação constitui-se como prática pedagógica indissociável do planejamento e da organização do trabalho educativo, assumindo contornos próprios que a distanciam de modelos classificatórios e de verificação de desempenho. Considerando os marcos normativos vigentes, bem como as contribuições teóricas que fundamentam a pedagogia da infância, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA:

A

A prática avaliativa, para manter sua coerência pedagógica, deve priorizar o acompanhamento individualizado do desenvolvimento, ainda que isso implique reduzir a centralidade das interações coletivas, consideradas menos precisas para a análise das aprendizagens infantis.

B

A avaliação na Educação Infantil deve assumir caráter processual e interpretativo, orientando-se pela observação contínua das interações, das brincadeiras e das múltiplas linguagens das crianças, de modo a subsidiar a reflexão docente e o redimensionamento das práticas pedagógicas, sem finalidade de promoção, retenção ou classificação.

C

A avaliação, ainda que não resulte em registros quantitativos, necessita apoiar-se em critérios previamente definidos e uniformemente aplicados, garantindo parâmetros comuns de análise do desenvolvimento infantil e assegurando a comparabilidade entre crianças de um mesmo grupo etário.

D

A avaliação formativa na Educação Infantil pressupõe a sistematização periódica de evidências do desenvolvimento das crianças, sendo recomendável que tais evidências orientem decisões pedagógicas futuras, ainda que desvinculadas das experiências cotidianas vividas pelo grupo.

E

A documentação avaliativa, ao registrar trajetórias individuais, deve concentrar-se na identificação de indicadores de desempenho esperados para cada faixa etária, possibilitando ao professor verificar a correspondência entre as experiências propostas os resultados observáveis no comportamento infantil.

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Q3835269

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês |

Q3835269 Pedagogia

Texto associado

Sociocultural Elements of English-Speaking Countries

English-speaking countries share the same global language, but each one has unique cultural traditions, values, and social practices.

In the United Kingdom, traditions such as afternoon tea, the monarchy, and historical festivals like Guy Fawkes Night highlight the country’s strong connection to its past.

In the United States, cultural diversity plays an essential role, with influences from Indigenous peoples, immigrants from Europe, Africa, Asia, and Latin America. National celebrations such as Independence Day reflect the importance placed on freedom and citizenship.

Canada is known for its bilingual identity, with English and French as official languages. Canadian culture emphasizes respect for nature, multiculturalism, and winter sports.

Australia values outdoor lifestyles, with activities like surfing and camping. Its culture includes traditions from Indigenous Aboriginal peoples, as well as influences from British colonization.

Although these countries share the English language, their cultural identities are shaped by history, geography, and social values, making each nation unique.

(Adapted from: learnenglish.britishcouncil.org)

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o tema Planejamento, sequências didáticas, ensino por tarefas, atividades comunicativas e avaliação formativa no ensino de Inglês.

( ) Registros como portfólios, diários de aprendizagem e autoavaliações são ferramentas comuns de avaliação formativa.
( ) O ensino por tarefas Task-Based Learning (TBL) é caracterizado por organizar a aprendizagem em torno de objetivos comunicativos reais.
( ) Ao escolher os recursos didáticos para elaborar o planejamento de ensino, o professor deve considerar apenas o contexto sociocultural e o nível dos estudantes.
( ) Nas sequências didáticas voltadas para leitura, trabalhar a pré-leitura, a exploração do texto e a pós-leitura faz parte de uma etapa comum.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V

B

V • F • V • F

C

V • F • F • V

D

F • V • V • F

E

F • F • V • V

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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