Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 153

Q3529725

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529725 Pedagogia

Oliveira, Souza e Moraes (2002) apontam que, do ponto de vista construtivista, a inteligência é compreendida como

A

um conjunto fixo de capacidades herdadas geneticamente, que se manifestam de forma inata e independente das interações com o meio.

B

um acúmulo quantitativo de informações adquiridas passivamente por meio da instrução direta do adulto.

C

o resultado do condicionamento ambiental, sendo moldada por contingências que envolvem reforços e punições.

D

um conjunto de estruturas que possibilitam modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível.

E

o resultado de uma função cerebral localizada em áreas específicas do córtex, determinada por predisposições neurobiológicas imutáveis.

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Q3529721

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529721 Pedagogia

De acordo Cunha (2001), para a psicogênese piagetiana, a trajetória do desenvolvimento da sociabilidade da criança é caracterizada

A

pela superação gradual do egocentrismo para uma interação baseada em categorias coletivamente elaboradas.

B

pela internalização imediata das normas sociais no início do processo sensório-motor por meio da vinculação materna.

C

pela estabilidade da percepção do eu e dos outros como distintas já nos primeiros meses de vida.

D

pelo desenvolvimento da autonomia social antes do domínio das operações concretas e formais.

E

pela capacidade de interação plena desde o nascimento, sendo o egocentrismo uma resposta ambiental.

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Q3529711

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529711 Pedagogia

Segundo Vygotsky (1984), antes de controlar o próprio comportamento, a criança começa a controlar o ambiente com ajuda da fala, o que resulta em

A

a manifestação de um comportamento automatizado por meio de imitação.

B

uma regressão no uso da linguagem egocêntrica para uma fala autônoma.

C

uma diminuição da mediação simbólica e linguística entre os pares.

D

novas relações com o ambiente e nova organização do próprio comportamento.

E

um reforço de comportamentos instintivos decorrentes de maturação.

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Q3529710

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529710 Pedagogia

Vygotsky (1984) atribui uma “função organizadora específica que invade o processo do uso de instrumento e produz formas fundamentalmente novas de comportamento” à

A

interação sensório-motora.

B

análise funcional do meio.

C

atividade simbólica.

D

equilibração.

E

resistência inata.

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Q3529133

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529133 Pedagogia

No tópico em que discute a “Cultura do erro”, Lemov (2023) afirma que os professores que são mais capazes de diagnosticar e resolver erros rapidamente fazem da verificação da compreensão um esforço compartilhado entre eles e seus alunos. Neste sentido, o termo _____________________ é frequentemente usado para descrever um ambiente no qual os participantes são tolerantes ao risco.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

liberdade intelectual

B

motivação relacional

C

respeito acadêmico

D

comunicação empática

E

segurança psicológica

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Q3529100

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2019 |

Q3529100 Pedagogia

Com base em Carvalho (2001), que discute a formação da moralidade a partir do referencial da epistemologia genética, assinale a alternativa correta.

A

No conjunto de relações sociais, verificam-se as relações de cooptação, fundadas no respeito mútuo, e as de companheirismo, fundadas na livre colaboração de pares.

B

O sentimento de dever que resulta do respeito unilateral conduz à moral heterônoma, na qual as regras proveem do exterior e são tidas como inquestionáveis.

C

Existem dois padrões básicos de relacionamento que se combinam e coexistem nas crianças, mas se dissociam na idade adulta: relações de coação e cooperação.

D

As relações de cooperação mútua, em que há limites na imposição do exterior ao indivíduo, orientam-se por um sistema de regras flexíveis e conscientes.

E

As relações de cooperação envolvem o aparecimento e o desenvolvimento de uma moral heterônoma com regras interiorizadas e sujeitas ao debate e a eventual modificação.

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Q3528781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528781 Pedagogia

Nas palavras de Domingues (2010, p. 35): “uma criança com cegueira levará mais tempo para conhecer ou reconhecer as coisas ou objetos porque manuseia e analisa palmo a palmo o objeto”; isto porque, pelo tato, a criança

A

percebe detalhes e minúcias de forma abrangente e simultânea.

B

organiza seu mundo a distância pela exploração dos objetos.

C

percebe formas e tamanhos de maneira simultânea e sequencial.

D

analisa objetos de maneira imediata e global.

E

tem acesso às informações de forma limitada, pois o tato é sequencial e lento.

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Q3528768

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528768 Pedagogia

De acordo com Domingues et al (2010), durante o desenvolvimento da criança com cegueira congênita, é necessária a mediação adequada do adulto para estimular e criar outras formas de comportamentos exploratórios por meio do contato físico e da fala pautados em referencial perceptivo não visual para preencher as lacunas ocasionadas pela falta da visão. Podem aparecer comportamentos como o verbalismo, caracterizado

A

por repetições sistemáticas semelhantes ao autismo, com maneirismos, tendência ao isolamento e a falar sozinho.

B

pelo hábito de falar em terceira pessoa e de repetir o que ouve como um eco da fala do outro.

C

pelo movimento rotativo das mãos, balanço e manipulação do corpo e inclinação do corpo para compensar a falta de visão.

D

pelo uso de palavras, expressões e termos desprovidos de sentido e significado, porque a falta de visão colabora para substituir com palavras aquilo que não enxerga.

E

pela repetição, de forma automática e perseverante, de uma ideia ou frase simplesmente para preencher o vazio da falta de contato e de interação.

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Q3528761

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528761 Pedagogia

Masini (2013, p. 37) afirma ser necessário que o docente seja “capaz de organizar e transmitir com clareza seus pensamentos e de transformar as condições insatisfatórias, contribuindo para que o aluno desenvolva confiança em si mesmo.” Para a autora, especificamente para a pessoa com deficiência visual, é necessário que o educador esteja atento

A

a mostrar expectativas que considerem possibilidades do educando frente à sua deficiência e também vivenciar suas limitações, na medida em que precisa realizar a mesmas aprendizagens dos alunos sem deficiências.

B

a fazer contato por meio dos sentidos de que seu educando dispõe, manifestando consideração pelas limitações e permitindo os momentos de isolamento para restabelecer o equilíbrio emocional.

C

à reação emocional de aceitação da deficiência visual e aos limites impostos por ela, atribuindo à pessoa com deficiência responsabilidades de acordo com sua idade e desenvolvimento.

D

a evitar situações em que a criança fale de suas descobertas sobre as pessoas e objetos e de suas experiências perceptivas, para que não se exponha e não seja objeto de comentários entre seus pares e colegas.

E

aos momentos de interação e de execução de atividades que motivem a criança com deficiência visual a ajustar-se aos conteúdos que são disponibilizados a seus pares sem deficiência.

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Q3528752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528752 Pedagogia

O processo de desenvolvimento e aprendizagem tátil envolve algumas fases que são interdependentes e dinâmicas entre si, como a consciência da qualidade tátil, conhecimento de estruturas e formas básicas e representação bidimensional, segundo Amorim e Alves (2008).
Assinale a alternativa que, de acordo com as autoras, exemplifica a consciência da qualidade tátil.

A

Despertar o tato ativo e usá-lo com intencionalidade.

B

Conhecimento de formas tridimensionais.

C

Representação dos objetos planos e relevos.

D

Exploração e manuseio dos objetos concretos.

E

Manuseio e exploração de jogos de encaixes e montagens.

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Q3528301

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA |

Q3528301 Pedagogia

A formação continuada dos educadores e o desenvolvimento de competências socioemocionais são dimensões que fortalecem a atuação na EJA. Identifique a perspectiva mais alinhada a esses aspectos:

A

A formação de educadores de EJA deve ser pontual, focada apenas na utilização de materiais didáticos padronizados.

B

As competências socioemocionais são irrelevantes para a EJA, pois o público adulto necessita apenas de conteúdos técnicos.

C

A formação continuada possibilita atualização teórico-metodológica, permitindo aos docentes refletir sobre o papel das emoções e relações interpessoais em sala de aula.

D

O desenvolvimento de empatia e resiliência é dispensável em contextos de vulnerabilidade socioeconômica, pois o foco é a aceleração da aprendizagem.

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Q3528281

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Ensino Fundamental - 1º ao 5º |

Q3528281 Pedagogia

Em uma formação sobre as teorias do desenvolvimento de Piaget, Vygotsky e Wallon, um grupo de estudiosos formulou as proposições abaixo:
I. Piaget explora a construção progressiva de esquemas cognitivos, destacando fatores internos do sujeito, mas sem ignorar as interações com o ambiente.
II. Vygotsky valoriza a mediação social e cultural, afirmando que os indivíduos se desenvolvem por meio de trocas que promovem reestruturações cognitivas.
III. Wallon defende uma perspectiva integral, unindo emoção, movimento e cognição, apontando que a afetividade exerce influência sobre o aprendizado.
IV. Piaget e Vygotsky apresentam visões inconciliáveis, pois um foca somente em dimensões biológicas e o outro em aspectos socioculturais, sem qualquer ponto de convergência.

Estão corretas as afirmativas:

A

I, II e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, III e IV, apenas.

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Q3528252

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) |

Q3528252 Pedagogia

Durante a adaptação de uma criança nova na escola, a professora percebe que ela tem dificuldades em expressar emoções e interagir com os colegas. A equipe pedagógica decide implementar estratégias para desenvolver competências socioemocionais na turma. Qual abordagem pedagógica está mais alinhada ao desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil?

A

Evitar atividades que envolvam emoções, garantindo que o aprendizado seja focado exclusivamente em habilidades cognitivas e acadêmicas.

B

Estabelecer regras rígidas para a adaptação, determinando um período curto de ambientação para que a criança se acostume rapidamente ao novo espaço.

C

Priorizar apenas o contato com a família durante a adaptação, evitando que a criança desenvolva vínculos emocionais com os professores e colegas nesse período inicial.

D

Criar um ambiente estruturado onde a criança tenha tempo para se adaptar, utilizando histórias e dramatizações para expressar emoções e resolver conflitos de forma mediada.

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Q3528185

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Linguagens e Código I - 6º ao 9º |

Q3528185 Pedagogia

Em uma escola pública, um grupo de alunos tem dificuldades em respeitar opiniões divergentes durante debates em sala de aula, resultando em constantes desentendimentos. Para mediar esses conflitos de forma educativa, o professor deve:

A

Aplicar sanções disciplinares imediatas aos alunos que demonstram comportamentos agressivos, sem necessidade de mediação.

B

Evitar promover discussões sobre temas controversos, minimizando o risco de desentendimentos.

C

Incentivar a resolução dos conflitos sem interferência do professor, permitindo que os próprios alunos encontrem suas soluções.

D

Criar um espaço de diálogo estruturado, no qual os alunos aprendam a argumentar com base no respeito e na escuta ativa.

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Q3528175

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Cências Humanas |

Q3528175 Pedagogia

Um professor percebe que um aluno do 6º ano apresenta dificuldades persistentes na interpretação de textos e na resolução de problemas matemáticos, apesar das estratégias convencionais. A melhor abordagem para apoiar esse aluno seria:

A

Aplicar exercícios repetitivos até que o aluno consiga alcançar o desempenho esperado.

B

Utilizar estratégias diversificadas, como ensino multisensorial, acompanhamento individualizado e atividades adaptadas.

C

Encaminhar o aluno diretamente para um programa de recuperação, sem necessidade de adaptação pedagógica.

D

Manter a mesma abordagem didática, pois dificuldades de aprendizagem fazem parte do processo

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Q3528103

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528103 Pedagogia

As teorias de aprendizagem fornecem fundamentos para a prática pedagógica. Em uma escola rural que atende alunos com necessidades especiais, qual diretriz é coerente com a abordagem construtivista.

A

A interação entre alunos, o uso de problemas contextualizados e a mediação do professor favorecem a construção ativa do conhecimento.

B

O professor deve repassar conteúdos prontos, sem estimular o questionamento dos alunos.

C

A aprendizagem ocorre pela memorização de fatos, ignorando o desenvolvimento do raciocínio lógico.

D

A avaliação deve pautar-se exclusivamente em provas objetivas, garantindo padronização das respostas.

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Q3528102

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528102 Pedagogia

Analise as afirmativas em relação ao desenvolvimento da criança (cognitivo, afetivo, motor e perceptivo), considerando a prática pedagógica no Ensino Fundamental:

I – As estratégias de ensino devem envolver movimentos e coordenação motora fina, especialmente nos primeiros anos, para aprimorar a aprendizagem simbólica.
II – O aspecto afetivo influencia a confiança do aluno e seu engajamento nas atividades, sendo essencial nas abordagens inclusivas.
III – As fases de desenvolvimento cognitivo de Piaget devem ser desconsideradas em turmas multisseriadas, pois os conteúdos curriculares urbanos são padronizados.
IV – A percepção do espaço e do ambiente local (rural ou urbano) pode ser explorada em atividades que valorizem a experiência concreta e o diálogo com a cultura regional.

Estão corretas as afirmativas.

A

I, II e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3527997

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Marema - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Marema - SC - Professor Licenciatura - Edital nº 2 |

Q3527997 Pedagogia

Diversos teóricos contribuíram para a compreensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem no contexto educacional. Com base nas principais abordagens da Psicologia da Educação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Jean Piaget defendeu que o desenvolvimento cognitivo ocorre por estágios e que a aprendizagem resulta da ação ativa do sujeito sobre o meio, por meio da assimilação e da acomodação.

B

Lev Vygotsky destacou a importância do contexto sociocultural na aprendizagem, formulando o conceito de zona de desenvolvimento proximal, mediado pela linguagem e pela interação com o outro.

C

Carl Rogers enfatizou o papel dos reforços positivos e negativos no condicionamento da aprendizagem, priorizando o comportamento observável e mensurável em sala de aula.

D

Henri Wallon considerou o papel das emoções e da afetividade no desenvolvimento infantil, articulando os aspectos motores, cognitivos e sociais no processo educativo.

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Q3527886

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527886 Pedagogia

A respeito da teoria sociocultural no contexto da educação escolar, Cubero e Luque (In: Coll, Palacios, Marchesi, 2004, v.2) afirmam que a meta educacional a ser alcançada é que o aluno se aproprie dos recursos da cultura.
Conforme essa perspectiva, segundo os autores, a apropriação de objetos de conhecimento e ferramentas culturais supõe, entre outros aspectos,

A

a incorporação dos objetos do conhecimento e as ferramentas culturais aos recursos mentais em estruturação, conforme indicativos do Nível de Desenvolvimento Potencial.

B

o compartilhar de forma exitosa, o uso do novo objeto do conhecimento e da nova ferramenta cultural com aqueles que estão em momento anterior de desenvolvimento.

C

a assimilação das formas historicamente estabelecidas e consolidadas dos objetos de conhecimento e das ferramentas culturais, diante do traço universal da educação.

D

a inclusão do objeto do conhecimento e da ferramenta cultural ao repertório de práticas selecionadas de forma criteriosa e individualizada por parte do professor.

E

a apropriação, o fazer seu, do conhecimento e da ferramenta cultural apreendidos, dando-lhes um sentido e um significado.

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Q3527884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527884 Pedagogia

Na discussão sobre as características das interações, das relações e dos grupos de iguais, a autora Moreno (In: Coll, Palacios, Marchesi, 2004, v.1) afirma que no Ensino Fundamental as crianças

A

assumem um protagonismo em suas ações com seus pares, com suas famílias e com diferentes agentes socializadores.

B

passam mais tempo juntas, com menos supervisão dos adultos, as relações de amizade se tornam mais intensas.

C

experimentam dificuldades significativas em todo repertório de habilidades sociais e interações com seus iguais.

D

são atraídas pelas brincadeiras, com padrões oscilando entre o brincar paralelo e o brincar cooperativo.

E

formam grupos que costumam apresentar um número de membros mais reduzido e pouco diversificado.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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