Questões de Concurso
Sobre a organização do tempo e do espaço na educação infantil em pedagogia
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Coluna 1
1. Espaços flexíveis e diversificados.
2. Materiais não estruturados e naturais.
3. Ambientes decorados com produções dos próprios alunos.
4. Integração entre espaços internos e externos.
Coluna 2
( ) Promover o protagonismo infantil por meio de atividades investigativas e colaborativas.
( ) Estimular a exploração livre, a criatividade e a descoberta sensorial.
( ) Valorizar as expressões culturais e criar um ambiente acolhedor e significativo.
( ) Favorecer aprendizagens práticas, conectadas ao contexto e à vivência das crianças.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
[ ] A organização temporal e espacial na educação infantil deve ser pensada com base nas ações cuidadoras.
[ ] Os espaços são concebidos como componentes ativos do processo educacional e neles são refletidas as concepções de educação assumidas pelo educador e pela escola.
[ ] O espaço físico representa especificamente os aspectos tangíveis, logo não pode ser transformado em espaço educativo que possui uma dimensão pedagógica.
[ ] O exercício da criatividade depende das atividades e materiais que são trabalhados com as crianças.
(__)A organização do espaço e do tempo deve seguir um padrão tradicional de salas com mesas e cadeiras, alinhados de acordo com o julgamento e experiência dos professores, conforme estabelecido pelas Leis e Diretrizes educacionais.
(__)A estruturação dos ambientes em um ambiente escolar infantil deve ser fundamentada nas necessidades biológicas, sociais e culturais das crianças.
(__)Espaços bem organizados e desafiadores promovem maior autonomia e interação das crianças, sendo um aspecto benéfico para seu desenvolvimento.
(__)O planejamento dos ambientes educativos reflete a concepção pedagógica do professor e da instituição.
A sequência está correta em:
Na educação infantil, para que as crianças reconheçam a seriedade das trocas de informações, a organização do espaço de sala de aula deve impossibilitar ambientes para brincadeiras.
I. É o adulto, na figura do professor que, na instituição infantil, ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças. Consequentemente é ele que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
II. Por meio das brincadeiras os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.
III. Cabe ao professor organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada para propiciar às crianças a possibilidade de escolherem os temas, papéis, objetos e companheiros com quem brincar ou os jogos de regras e de construção, e assim elaborarem de forma pessoal e independente suas emoções, sentimentos, conhecimentos e regras sociais.
IV. É preciso que o professor tenha consciência que na brincadeira as crianças recriam e estabilizam aquilo que sabem sobre as mais diversas esferas do conhecimento, em uma atividade espontânea e imaginativa.
V. É preciso que o professor tenha consciência que as crianças não estão brincando livremente, pois há objetivos didáticos em questão.
"O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras".
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-rotina-na-educacao-infantil.htm
Assim, para organizar estas atividades no tempo, é fundamental levar em consideração três diferentes necessidades das crianças, exceto:
Portanto, qual das opções seguintes descreve a funcionalidade organizada do tempo e do espaço nos estabelecimentos de ensino?
( ) A organização dos espaços não é simples “pano de fundo” das práticas cotidianas, mas, sim, parte das propostas pedagógicas das instituições, transversal a todas as demais.
( ) Os espaços devem garantir a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado separadamente do processo educativo.
( ) A organização dos espaços deve assegurar a divisibilidade das dimensões expressivo, motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
( ) A organização do espaço deve colaborar para o protagonismo das crianças, disponibilizando materiais e objetos em um espaço adequado e qualificado, como mote para suas ações autônomas.
I. É por meio da rotina que as crianças se orientam na relação espaço/tempo.
II. Deve ser planejada e organizada, mas flexível.
III. Deve ser tratada de forma mecanizada.
Está(ão) CORRETO(S):