Para Ferreira (2002, p.179) “a formação continuada dos professores e, em certos momentos, de toda a equipe escolar é uma das responsabilidades do supervisor pedagógico”.

No plano de desenvolvimento da Escola X de Educação Básica está prevista a realização de um projeto para a formação continuada dos professores. Algumas condições são necessárias para que o supervisor dessa escola possa integrar-se ao planejamento desse projeto.

Avalie as afirmações sobre essas condições.

I. Criação do cargo de técnico da educação para legitimar a ação supervisora centrada na formação dos professores.

II. Informações sobre aspectos legais da formação de professores, seus limites e possibilidades para o uso na otimização do projeto.

III. Conhecimento das concepções que embasam as práticas usuais dos professores e dos fundamentos teórico-metodológicos de práticas inovadoras.

IV. Levantamento das dificuldades no cotidiano da prática pedagógica para o delineamento de mecanismos que permitam o planejamento de ações formativas.

Está correto apenas o que se afirma em 

A pesquisa-ação pode ter uma influência positiva para o desenvolvimento do currículo na escola e na formação continuada dos professores no contexto escolar. Em relação a esse tipo de pesquisa, considere as afirmações abaixo.

I Na pesquisa-ação de caráter experimental, a observação participante é uma técnica a ser usada, uma vez que ela está centrada na visão empírica e objetiva do pesquisador.

II A pesquisa-ação supõe a participação dos sujeitos como investigadores ou como participantes ativos da investigação no contexto escolar.

III A pesquisa-ação, no paradigma qualitativo, pode ser um método heurístico para gerar teoria baseada na prática.

IV Na pesquisa-ação, o processo metodológico de investigação é representado como uma sequência linear de etapas independentes uma da outra.

Das afirmações, estão corretas

A formação continuada representa parte importante da formação docente e compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais que visam repensar o processo pedagógico e os saberes que a orientam. De acordo com a Resolução CNE/CP n. 02/2015 (Brasil, 2015b), a formação continuada é constituída por

Na discussão sobre a formação contínua do educador, Domingues (2014, p. 66) indica “aspectos que tornam a escola um local profícuo para esta formação”. (…) “Acompanhar a formação contínua dentro da jornada de trabalho é tarefa que envolve o setor pedagógico”. (...) “A escola apresenta as melhores condições para a formação contínua do docente”, pois:

I – Congrega com a atividade profissional.

II – Possibilita a reflexão sobre a ação.

III – Tem um profissional específico para promovê-la, neste caso , o coordenador pedagógico.

IV – Deve considerar as necessidades dos professores novatos e veteranos.

V – Cria a possibilidade de avaliação do projeto político-pedagógico.

Assinale a alternativa CORRETA:

A legislação em vigor prevê a oferta de cursos de formação inicial e continuada para profissionais que atuam no magistério. Conforme Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada, as atividades do magistério englobam:

A Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. De acordo com o seu artigo 9º, a formação inicial para os profissionais do magistério para a educação básica se dá por meio de:

O quadro abaixo exibe tipos de educação e formação profissional:

Os tipos elencados I, II e III são, respectivamente:

Para a formação profissional a aprendizagem é um processo continuo e requer aprender por meio de etapas, conceitos e novos conhecimentos. Educar não é meramente passar informações ou mostrar um determinado caminho a ser seguido, mas oferecer ferramentas para o processo ensino-aprendizado. Assinale a alternativa em que encontramos a prática reflexiva do educador para o desenvolvimento das competências de ensinar. 

Ramos (2001) afirma que um sistema de competência profissional é integrado por três subsistemas: I. normalização das competências; II. memorização e autonomia; III. formação por competências; IV. avaliação e certificação de competências; V. regularização e atualização de competências especiais; VI. reorganização de competências sociais. De acordo com Ramos (2001), está correto, APENAS, o que se afirma em

Leia atentamente o excerto a seguir.
“O conceito de __________________ é uma resposta a essa ausência de regulações sociais. Nascido no pós-guerra, ele formaliza, de certo modo, as aquisições dos movimentos sociais precedentes.”
Assinale a alternativa que, segundo a afirmação de Ramos (2001), completa corretamente o excerto.

A formação de educadores e professores assenta nos seguintes princípios:
1. formação que, em referência à realidade social, estimule uma atitude simultaneamente crítica e atuante. 2. formação que favoreça e estimule a inovação e a investigação, nomeadamente em relação com a atividade educativa. 3. formação participada que conduza a prática reflexiva e continuada de informação e aprendizagem acadêmicas. 4. aquisição de competências relativas à especialização exigida pela diferenciação e permanência do sistema educativo.
Está correto apenas o que se indica em

A formação de educadores e professores assenta nos seguintes princípios:

1. formação que, em referência à realidade social, estimule uma atitude simultaneamente crítica e atuante.
2. formação que favoreça e estimule a inovação e a investigação, nomeadamente em relação com a atividade educativa.
3. formação participada que conduza a prática reflexiva e continuada de informação e aprendizagem acadêmicas.
4. aquisição de competências relativa s à especialização exigida pela diferenciação e permanência do sistema educativo.

Está correto apenas o que se indica em:

A formação de educadores e professores assenta nos seguintes princípios:

1. formação que, em referência à realidade social, estimule uma atitude simultaneamente crítica e atuante.

2. formação que favoreça e estimule a inovação e a investigação, nomeadamente em relação com a atividade educativa.

3. formação participada que conduza a prática reflexiva e continuada de informação e aprendizagem acadêmicas.

4. aquisição de competências relativas à especialização exigida pela diferenciação e permanência do sistema educativo.

Está correto apenas o que se indica em:

A formação do professor deve ser um processo contínuo que perpassa sua prática com os alunos, a partir do trabalho transdisciplinar com uma equipe permanente de apoio. É fundamental considerar e valorizar o saber de todos os profissionais da educação no processo de inclusão. Como aponta Kupfer, o professor precisa sustentar sua função de produzir enlace, e para isso necessita de apoio de uma equipe de profissionais, em acréscimo a sua função.

Em conformidade com a afirmação de Ramos (2001), em relação aos conteúdos da formação, o sistema de competência poderia orientar e renovar as políticas e as ações educacionais, gerando parâmetros

Analise o texto abaixo:

No processo de .......................... que ocorre na educação infantil não cabe somente ao professor olhar seu grupo de crianças e indicar seus aprendizados e dificuldades, mas abranger a estrutura da instituição que precisa ser refletida, discutida e revista junto aos professores, direção, crianças e famílias pensando na formatividade do processo e não apenas em seus resultados.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

O OE Marcos participou da formação do professor alfabetizador, coordenado pelo MEC, a qual aponta para uma necessidade urgente de que ele se compreenda e se identifique como um ser de linguagem, ou seja, reconheça que a linguagem não significa apenas comunicação ou suporte para o pensamento, mas interação entre pessoas que se constituem mutuamente como sujeitos sociais, de aprendizagem e de cultura. Essa proposta de formação continuada está articulada com a concepção: 

 No contexto da formação e condições de trabalho dos profissionais da escola, é importante que todas as pessoas que trabalham na escola tenham oportunidades de se atualizar e participar de cursos e ações de formação. Tal oportunidade pode sinalizar qualidade na educação, o que pode ser corretamente associado ao seguinte indicador: 

O Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI-UEFS, 2017-2021, estabelece como uma de suas ações, no ensino de graduação: “Publicar editais internos de fomento à implementação de projetos inovadores de práticas pedagógicas que articulem ações de ensino, pesquisa e/ou extensão”. Essa ação, de acordo com a instituição, busca uma oportunidade de melhoria em relação a

A respeito dos fatores importantes para alicerçar programas de formação de professores, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Articulação entre teoria e prática. II. Condução e planejamento pelos próprios professores. III. Valorização do trabalho em equipe, instigando processos de mudança e práticas concretas de intervenção. IV. Incentivo aos professores para que eles deem visibilidade social ao seu trabalho.