Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
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(1) Multissensorialidade. (2) Familiaridade e conforto. (3) Contextualização.
( ) Oferecem estímulos táteis, visuais, sonoros e às vezes até olfativos e gustativos, engajando múltiplas possibilidades de aprendizado simultaneamente. ( ) São elementos que a criança já conhece, o que cria uma ponte natural entre o conhecido e os novos conceitos. ( ) Conectam o aprendizado com situações reais, facilitando a transferência de conhecimento para o cotidiano.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:
Considerando os fundamentos pedagógicos da gamificação no ensino superior, assinale a alternativa correta:
I. A PBL promove a aprendizagem a partir da análise de situações relacionadas à prática profissional, exigindo dos estudantes a definição de estratégias e caminhos para a resolução dos problemas.
II. Nessa metodologia, o professor exerce papel central na transmissão de conteúdos, organizando previamente todas as etapas da resolução para os estudantes.
III. A PBL estimula o acesso, a análise e a seleção de informações provenientes de diferentes fontes, favorecendo a construção do conhecimento de forma ativa.
IV. A metodologia prioriza a reprodução de conteúdos previamente estabelecidos, sendo o processo de investigação secundário no desenvolvimento da aprendizagem.
Está(ão) correta(s) apenas:
I. O planejamento das aulas favorece a organização dos conteúdos e dos objetivos de aprendizagem.
II. A adaptação das estratégias metodológicas pode contribuir para diferentes ritmos de aprendizagem.
III. A observação do desempenho dos alunos auxilia no acompanhamento da evolução técnica.
IV. O processo de ensino pode ser desenvolvido sem considerar as características do grupo atendido.
( ) O conceito de “ruído” abrange interferências de ordem psicológica, como preconceitos ou falta de atenção, que comprometem a recepção da mensagem.
( ) A decodificação de uma mensagem é influenciada pelo repertório cultural e pelas experiências prévias do receptor.
( ) A comunicação assertiva caracteriza-se pela imposição da vontade do emissor, garantindo que sua opinião prevaleça de forma impulsiva em situações de conflito.
Japan in the Ancient World
Japanese archaeologists divide the earliest part of Japanese history into four periods: the Paleolithic (preceramic) period, the Jomon (cord-marked pottery) period, the Yayoi period, and the Kofun (burial mound) period. Underlying this chronology, however, are two basic problems: First, who are the Japanese, and where did they come from? Second, how do the Japanese or "proto-Japanese" relate to the Ainu, a group of people who have resided in Japan since about 7500 B.C.E. but differ racially, culturally, and linguistically from modern Japanese in significant ways?
Paleolithic Japan (before 10,000 B.C.E.)
The Japanese islands have probably been occupied by humans for at least 30,000 years, if not longer. However, 10,000 years ago, Paleolithic Japan was a cooler place, and the sea level was 125 feet (38 meters) lower; therefore, some of the archaeological evidence of the earliest inhabitants is submerged. These hunters and gatherers, who had an extensive stone-tool inventory, most likely came to southern Japan through present-day Korea or to northern Japan from eastern Siberia, though there is abundant evidence of land connections to Asia at this time throughout the islands. It appears that the complete physical separation of the Japanese islands occurred only as recently as 18,000 to 12,000 years ago.
Jomon period (c. 10,000-c. 300 B.C.E.)
Starting about 13,000 years ago, when the Japanese climate began to warm, beautiful local pottery traditions—characterized by complex impressions made by twisted cords or sticks on the outside of pots before baking—abruptly appeared at various locales. Such ceramics eventually became commonplace throughout the islands. The Jomon people (named for this distinctive "cord-marked" ceramic style) were probably the direct descendants of the people of the previous Paleolithic traditions. They were very successful at hunting, fishing, and gathering, and because of the numerous rivers and rugged coastlines, they were largely sedentary. Shell mounds all over the islands indicate how extensively the ocean and rivers were exploited by Jomon people. The Jomon pottery eventually came to show distinctive regional styles, suggesting the existence of rather well-defined cultural groups and local folk traditions.
Yayoi (c. 300 B.C.E.-c. 300 C.E.)
About two thousand years ago, a distinct break occurred in the archaeological record. In Kyushu, the southernmost main island of Japan, bronze from the Korean peninsula and a newer style of earthenware pottery appeared, and iron smelting was developed. These changes characterize the Yayoi period, named after the district in modern Tokyo where certain artifacts were first discovered. The Yayoi period also saw the beginning of Japanese-style intensive irrigated wet-rice cultivation, which became the main means of subsistence for almost everyone on the islands. This agrarian rice-based economy—with basically the same kind of farming practices—would persist until Japan's westernization in the late nineteenth century.
However, controversy surrounds the origins of this culture. The Yayoi people may have come from overseas and replaced the earlier Jomon people (as evidenced by the presence of many new technologies from abroad). For many years, Japanese archaeologists have assumed this to be true, with the implication being that the Jomon people are the ancestors of modern Ainu, and modern Japanese are the descendants of those who migrated from the Asian mainland during the Yayoi and Kofun periods. However, a majority of archaeologists feel that the record probably indicates a gradual but direct continuity from Jomon people to early, but historically identifiable, Japanese, with any migration from the mainland blending in with the local cultures. In either case, by the end of the Yayoi period, certain institutional structures were in place—a division of labor, the accumulation of prestige and luxury goods by particular individuals, and the rise of complex political organizations—which created a more stratified society, allowing for the development of a full-fledged Japanese state in the Kofun period.
https://www.ebsco.com/research-starters/history/japan-ancient-world
Students use a digital timeline tool to represent the periods mentioned in the text. They include short English captions, images from reliable sources, pronunciation recordings of key terms and links to references. The teacher requires source checking, copyright awareness and revision of automated translations. Based on the procedure described, judge the statements below as True (T) or False (F).
(__)The activity represents technological substitution, since digital tools eliminate the need for reading comprehension and language mediation.
(__)The procedure is consistent with digital literacy, because students use technology to create, interpret, verify, attribute and communicate information responsibly.
(__)The activity is mainly informal browsing, since students collect images without considering credibility, authorship or linguistic accuracy.
(__)Source checking, copyright awareness and revision of automated translations are important elements of responsible digital literacy.
The correct sequence is:
Analise as afirmações sobre a contação de histórias na Educação Infantil e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A contação de histórias favorece o desenvolvimento da linguagem oral e da imaginação.
(__)A escuta de narrativas amplia as oportunidades de interação entre crianças e professores.
(__)As histórias podem contribuir para a formação cultural e para o desenvolvimento da criatividade.
(__)A escolha das histórias pode considerar os interesses, a faixa etária e os objetivos pedagógicos do grupo.
(__)A contação de histórias possui finalidade predominantemente recreativa, sem relação com os objetivos educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A brincadeira ocupa lugar central nas práticas pedagógicas da Educação Infantil por favorecer diferentes experiências de aprendizagem e desenvolvimento.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma prática pedagógica que promove a aprendizagem e o desenvolvimento por meio das brincadeiras.
I- A intervenção psicopedagógica junto a estudantes com TDAH deve desconsiderar as funções executivas, a mediação pedagógica e as condições institucionais que interferem no processo de aprendizagem, evitando reduzir as dificuldades escolares à falta de esforço, disciplina ou interesse do estudante.
PORQUE
II- O TDAH envolve alterações nos processos de autorregulação cognitiva, comportamental e emocional, podendo repercutir na atenção sustentada, no planejamento, na persistência em tarefas, no manejo do tempo, na inibição de respostas impulsivas e na organização das atividades escolares, o que exige estratégias pedagógicas estruturadas, previsíveis e mediadas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- A atuação psicopedagógica institucional deve articular formação docente, acompanhamento pedagógico e análise das condições concretas da escola, favorecendo práticas que promovam autorregulação, atenção, participação e aprendizagem dos estudantes.
II- A intervenção psicopedagógica institucional deve restringir-se à aplicação de atividades prontas de estimulação cognitiva, pois a eficácia da proposta depende da reprodução fiel do material, independentemente das características das turmas.
III- A promoção das funções executivas no contexto escolar pode contribuir para o desenvolvimento da atenção, do comportamento autorregulado, do engajamento acadêmico e da qualificação das práticas pedagógicas.
IV- As dificuldades de implementação de programas psicopedagógicos institucionais são atribuídas à resistência docente, desconsiderando fatores institucionais como tempo, recursos, infraestrutura, organização escolar e sobrecarga de conteúdos.
V- A atuação psicopedagógica institucional requer leitura contextualizada das demandas escolares, adaptação das intervenções às necessidades dos estudantes e construção coletiva de estratégias com os professores.
É CORRETO o que se afirma apenas em: