Em uma sala de aula na escola comum de ensino regular, em uma turma de terceiro ano dos anos iniciais do ensino fundamental, a professora tem 25 alunos sem deficiência e uma aluna com deficiência. Nas primeiras semanas de aula a professora percebe que a menina tem interesses específicos, repete o que os outros falam e, quando está tensa, tem movimentos repetitivos. É uma aluna que não se beneficia das estratégias que valorizam textos escritos e cópia do quadro. Identifique os itens que apresentam estratégias pedagógicas adequadas aos princípios da inclusão escolar e assinale a alternativa correta.

I. Buscar trabalhar de maneira articulada com a professora responsável pelo trabalho desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncionais e com os demais professores com o objetivo de compreender as potencialidades da estudante e elaborar estratégias de desafios e construção de conhecimento.

II. Permitir que a aluna faça apenas atividades compatíveis com sua deficiência.

III. Fazer um trabalho constante com a turma que envolva todos os estudantes, problematizando a diversidade dos modos de aprender, se expressar e se relacionar, enfatizando o respeito às singularidades de cada um.

IV. Combinar com a família que a aluna só pode frequentar a escola quando o professor da Sala de Recursos Multifuncionais estiver presente, pois ele é o responsável pela aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.

V. Elaborar estratégias pedagógicas e atividades considerando as especificidades da estudante, seus talentos e interesses e que estejam em consonância com os conteúdos/temas trabalhados em aula.

0 ensino formal possui alguns princípios básicos que devem ser considerados em relação às estratégias metodológicas , entre eles pode-se apontar:

I. ser sistemático e científico, de modo a promover o desenvolvimento intelectual dos alunos.

II. ser compreensível e assimilável pelo aluno, num exercício constante de reflexão sobre a vida prática.

III. basear-se na unidade ensino-aprendizagem , como binômio indissociável para que os alunos dominem conscientemente conhecimentos e métodos, desenvolvendo a criatividade e a independência do pensamento.

IV. ser orientado para desvincular o trabalho coletivo às particularidades individuais , de modo que o aluno possa desenvolver-se individualmente.

Estão corretas apenas as estratégias:

Sobre o tema Acompanhamento e Avaliação dos Processos de Ensino e Aprendizagem, marque a opção INCORRETA:

Sobre o tema Didática como Teoria da Instrução, assinale a opção INCORRETA:

Com relação ao processo ensino aprendizagem, podemos afirmar que caracterizam a avaliação:

I. A avaliação escolar como um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, com isso, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas.

II. A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle.

III. Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades, sem refletir a unidade objetivos-conteúdos - possibilitando a revisão do plano de ensino.

IV. A avaliação diagnóstica ocorre no início, durante e no final do desenvolvimento das aulas ou unidades didáticas.

Considerando a Didática como Teoria da Instrução e do Ensino, analise as assertivas abaixo, marcando V para Verdadeiro e F para Falso e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:

( ) Tanto a Instrução como o Ensino se modificam em decorrência da sua necessária ligação com o desenvolvimento da sociedade e com as condições reais em que ocorre o trabalho docente.

( ) A Instrução não se refere ao processo e ao resultado de assimilação sólida de conhecimentos sistematizados.

( ) O Currículo não expressa os conteúdos da Instrução.

Sobre a gestão de resultados educacionais , leia as afirmativas.

I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nível de aprendizagem dos alunos.

II. Promove a verificação sistemética e contínua da frequência dos alunos , da sua aprendizagem e do desempenho escolar.

III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, mediante adoção de testes padronizados que permitem comparação de resultados.

IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola),de ano letivo (sistema).

Está correto o que se afirma em:

Analise:

Avaliações no processo ensino-aprendizagem:

(X) Medir;

(Y) Avaliar;

(Z) Testar.

Definições:

(__) Verificar o desempenho por meio de testes;

(__) Descrever um fenômeno do ponto de vista quantitativo;

(__) Interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter um julgamento de valor.

Considerando os tipos de avaliações no processo ensino-aprendizagem, preencha a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo quando preenchidas as lacunas das definições:

“A ___________________________________ é realizada com o propósito de informar o professor e o aluno sobre o resultado da aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades escolares. Localiza deficiências na organização do ensino-aprendizagem de modo a possibilitar reformulações no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos.”