Questões de Concurso Sobre não definido
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I. A Vigilância em Saúde, conforme a Lei nº 8.080/1990, tem caráter estritamente normativo e de controle, devendo atuar prioritariamente sobre o setor produtivo, deixando o acompanhamento de riscos ambientais que interfiram na saúde da população, a cargo dasSecretaria de M eio Ambiente.
II. A Vigilância Epidemiológica é definida como o conjunto de ações que permitem conhecer o comportamento das doenças e de seus fatores condicionantes, possibilitando a recomendação de medidas oportunas de prevenção e controle.
III. A Vigilância Sanitária, segundo o art. 6º da Lei nº 8.080/1990, abrange o controle de bens de consumo e de serviços que, direta ou indiretamente, se relacionem com a saúde, tendo como finalidade eliminar, diminuir ou prevenir riscos à saúde.
IV. A descentralização e o comando único em cada esfera de governo constituem princípios organizativos da Vigilância em Saúde, assegurando a integração de suas ações com os demais componentes da atenção e da gestão no SUS.
À luz dessa norma e de seus desdobramentos institucionais, assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o material “Para Entender a Gestão do SUS” e com a legislação vigente, assinale a alternativa CORRETA quanto aos instrumentos de planejamento e gestão do SUS.
BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde. Para entender a gestão do SUS. Brasília:CONASS, 2003. Disponível em:http://www.conass.org.br/arquivos/file/paraentenderagestaodosus.pdf.
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
「あの件」は、書き手と読み手が共通に分かっ ているものを指すときに使え、本文でまだ言及 していなくても自然である。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
「窓は開けてある」は行為者の意図性がある が、「ドアは閉まっている」は行為者の意図性 はない。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
本文および現代日本語の標準的な用法に照らして、次 の各項目の正誤を判断しなさい。
今朝、駅に着いたときは雨が降っていたが、 学校に着くころにはやんでいた。午前九時から教室 で授業がある。窓は開けてあるが、ドアは閉まってい る。資料は印刷して机の上に置いてある。学生が日本 語で発表できるように、前の日から準備をしておい た。三人一組で辞書アプリについて発表を行うことに なっている。新しい辞書アプリは便利そうだ。最初の 活動が終わったところで、短い休憩を取る予定だ。資 料は分かりやすいはずだが、難しいと感じる学生もい るに違いない。あの件は、学生に資料を確認させてか ら話そう。
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