Questões de Concurso
Sobre termos especiais em música
Foram encontradas 773 questões
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228621
Música
Durante uma aula de música na educação básica, o professor utilizou um software de
composição para incentivar os alunos a criar pequenas peças musicais em grupo. Ele
destacou a importância de equilibrar o uso da tecnologia com práticas tradicionais e refletiu
com os alunos sobre os desafios e benefícios dessa abordagem no aprendizado musical.
Em relação ao uso de tecnologias digitais no ensino de música na educação básica, avalie
as afirmativas abaixo:
I As tecnologias digitais ampliam as possibilidades criativas dos alunos e promovem a colaboração em sala de aula.
II O uso exclusivo de tecnologias substitui as práticas manuais, tornando o aprendizado mais eficiente e uniforme.
III Equilibrar o uso de tecnologias com práticas tradicionais, como o aprendizado de instrumentos acústicos, prejudica a experiência musical dos alunos.
IV A introdução de tecnologias digitais nas aulas de música permite personalizar o aprendizado, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
Das afirmativas, estão corretas
I As tecnologias digitais ampliam as possibilidades criativas dos alunos e promovem a colaboração em sala de aula.
II O uso exclusivo de tecnologias substitui as práticas manuais, tornando o aprendizado mais eficiente e uniforme.
III Equilibrar o uso de tecnologias com práticas tradicionais, como o aprendizado de instrumentos acústicos, prejudica a experiência musical dos alunos.
IV A introdução de tecnologias digitais nas aulas de música permite personalizar o aprendizado, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228620
Música
O professor decidiu incorporar as preferências musicais dos estudantes nas atividades,
permitindo que eles compartilhassem suas músicas favoritas e discutissem suas
características. Em seguida, ele propôs criar arranjos baseados nesses estilos musicais,
conectando a prática musical em sala de aula com a experiência cotidiana dos alunos. O
impacto de considerar as preferências musicais dos estudantes no processo de formação
musical em sala de aula é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228619
Música
Durante uma aula de música, o professor apresentou exemplos de músicas virais em redes
sociais, como TikTok, que contribuíram para o sucesso de artistas independentes. Ele
propôs uma discussão sobre como essas plataformas podem ser usadas como ferramentas
de promoção musical, pedindo que os alunos analisassem os efeitos dessa prática no
ambiente escolar. Em relação ao impacto do uso de redes sociais e formas de consumo
digital no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228618
Música
Em um projeto de música inclusiva, o professor deseja utilizar ferramentas tecnológicas
para envolver todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas. Em
relação às tecnologias inclusivas no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228617
Música
A inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de música exige o uso de
tecnologias que adaptem a linguagem musical para diferentes modalidades sensoriais. Um
software específico permite que partituras sejam convertidas para um formato acessível a
esses alunos, promovendo autonomia e participação nas aulas. A tecnologia que melhor
possibilita a alunos com deficiência visual ler e interpretar partituras musicais é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228616
Música
Durante uma discussão sobre o movimento Tropicalista, o professor destacou como esse
movimento desafiou convenções culturais, misturando elementos da música popular
brasileira com influências estrangeiras para criar algo inovador. Ele também apresentou o
conceito de “antropofagia cultural” como um dos pilares dessa abordagem artística. O
conceito de “antropofagia cultural” no contexto do Tropicalismo está relacionado a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228614
Música
Durante uma aula sobre a relação entre música e artes visuais, o professor destacou a
importância da Semana de Arte Moderna de 1922, evento que buscou romper com as
tradições acadêmicas e incorporar elementos da cultura popular brasileira nas produções
artísticas. No campo da música, Heitor Villa-Lobos se destacou ao integrar ritmos,
melodias e temáticas brasileiras em suas obras. Uma característica central do movimento
representado pela Semana de Arte Moderna de 1922 é a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228612
Música
Durante uma aula sobre o Romantismo, os alunos estudaram como o uso de leitmotivs se
tornou uma técnica revolucionária na ópera, permitindo que personagens, ideias ou temas
fossem representados por motivos musicais específicos. O professor explicou que essa
abordagem tornou a música mais narrativa e simbólica, sendo amplamente desenvolvida por
um compositor influente nesse período. O compositor que revolucionou a ópera Romântica
utilizando leitmotivs para representar personagens e temas foi
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228611
Música
Durante um estudo sobre o Barroco, os alunos aprenderam sobre uma técnica que utiliza
uma linha sustentada continuamente, acompanhada por acordes realizados em instrumentos
de teclado ou cordas. O professor destacou como Johann Sebastian Bach empregava essa
técnica para criar suporte harmônico e dinâmico em suas cantatas. A técnica característica
do Barroco que sustenta a linha com acompanhamento harmônico contínuo é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228610
Música
Durante uma aula sobre a música renascentista, o professor apresentou aos alunos uma
missa polifônica e explicou como os compositores dessa época buscavam equilibrar a
clareza do texto com a riqueza harmônica. Após ouvir a peça, os alunos foram desafiados a
identificar o compositor que inovou no uso do contraponto. O compositor conhecido por sua
habilidade em equilibrar polifonia e clareza textual nas missas é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228609
Música
Durante uma discussão sobre o Romantismo, os alunos foram apresentados a uma sinfonia
com fortes contrastes emocionais. O professor explicou que essa obra foi uma das
primeiras a desafiar as convenções clássicas, marcando uma transição para o Romantismo.
O compositor responsável por essa transição na música ocidental é
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205578
Música
O termo clave vem do latim e significa chave. Ela corresponde a um sinal grafado no início
da pauta musical que indica a posição das notas no pentagrama.
Com base nisso, considere as afirmações a seguir, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) A clave de dó pode ser escrita na primeira, segunda, terceira ou quarta linhas. Entretanto, sua forma mais utilizada é na quinta linha.
( ) A clave de fá pode ser utilizada na terceira ou na quarta linha. É usada para instrumentos mais graves, como contrabaixo, violoncelo e fagote.
( ) A clave de sol marca esta nota na segunda linha. Ela é utilizada para sons mais agudos. É usada para instrumentos como violino, flauta, oboé e para a maioria das vozes no canto.
( ) A clave de dó na terceira linha também é conhecida como clave de viola, pois é encontrada principalmente em partituras para este instrumento.
( ) O uso da pauta musical indica a altura relativa dos sons. Nesse tipo de grafia musical, é possível compreender a altura exata das notas mesmo sem o uso de claves.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Com base nisso, considere as afirmações a seguir, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) A clave de dó pode ser escrita na primeira, segunda, terceira ou quarta linhas. Entretanto, sua forma mais utilizada é na quinta linha.
( ) A clave de fá pode ser utilizada na terceira ou na quarta linha. É usada para instrumentos mais graves, como contrabaixo, violoncelo e fagote.
( ) A clave de sol marca esta nota na segunda linha. Ela é utilizada para sons mais agudos. É usada para instrumentos como violino, flauta, oboé e para a maioria das vozes no canto.
( ) A clave de dó na terceira linha também é conhecida como clave de viola, pois é encontrada principalmente em partituras para este instrumento.
( ) O uso da pauta musical indica a altura relativa dos sons. Nesse tipo de grafia musical, é possível compreender a altura exata das notas mesmo sem o uso de claves.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205577
Música
Os elementos da onda sonora implicam diretamente na definição de características dos
sons. Nesse sentido, é possível verificar que ________________ se relaciona de forma
direta com _______________ das ondas sonoras.
As palavras que completam, corretamente e respectivamente, as lacunas são:
As palavras que completam, corretamente e respectivamente, as lacunas são:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205576
Música
Os sons ocorrem raríssimas vezes em seu formato puro. De forma geral, os sons comuns
são compostos por um som fundamental, acompanhado de vários outros sons simples
superpostos, com frequências que são múltiplos do som fundamental. Essas frequências
que acompanham o som fundamental também são chamadas de ___________. A
combinação dessas ondas superpostas permite ao ouvinte reconhecer ____________ da
fonte sonora.
As palavras que completam, corretamente e respectivamente, as lacunas são:
As palavras que completam, corretamente e respectivamente, as lacunas são:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205575
Música
A acústica é a área da física que se relaciona com a música por estudar a produção, a
transmissão e a recepção dos sons. Sobre a acústica, considere as afirmações a seguir.
Marque V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) O som é resultado das vibrações dos corpos elásticos.
( ) O som é propagado por impulsos que atuam sobre o meio em torno do corpo sonoro, de acordo com a pressão criada.
( ) As ondas sonoras se propagam no vácuo, assim como acontece com a eletricidade, a luz e as vibrações eletromagnéticas em geral.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) O som é resultado das vibrações dos corpos elásticos.
( ) O som é propagado por impulsos que atuam sobre o meio em torno do corpo sonoro, de acordo com a pressão criada.
( ) As ondas sonoras se propagam no vácuo, assim como acontece com a eletricidade, a luz e as vibrações eletromagnéticas em geral.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205574
Música
A acústica é uma área que estuda as ondas sonoras e seus fenômenos. Entre os elementos
da onda sonora, a frequência faz referência ao número de vibrações completas executadas
pela onda sonora por segundo.
A frequência se relaciona diretamente com a característica do som conhecida como:
A frequência se relaciona diretamente com a característica do som conhecida como:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205573
Música
Com relação ao término da emissão vocal, há três categorias: o término suave, o término
duro e o término equilibrado.
Com base no exposto, analise as afirmações a seguir, que relacionam os tipos de término vocal e suas características, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) No término suave, acontece a ruptura abrupta do som. Isso ocorre por conta do fechamento gradual da glote durante a terminação da fonação.
( ) No término duro, o grau de fechamento da glote aumenta subitamente.
( ) No término equilibrado, não há mudança no nível dinâmico de emissão do som. Assim, se gera-se um som final que não se aproxima nem do sussurro, nem do grunhido.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Com base no exposto, analise as afirmações a seguir, que relacionam os tipos de término vocal e suas características, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) No término suave, acontece a ruptura abrupta do som. Isso ocorre por conta do fechamento gradual da glote durante a terminação da fonação.
( ) No término duro, o grau de fechamento da glote aumenta subitamente.
( ) No término equilibrado, não há mudança no nível dinâmico de emissão do som. Assim, se gera-se um som final que não se aproxima nem do sussurro, nem do grunhido.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205572
Música
É importante que cantores observem a qualidade da emissão do som na prática do canto.
Para isso, é necessário observar vários fatores como respiração e articulação. Entre esses
fatores, é essencial observar a qualidade do chamado início vocal.
Assim sendo, analise as afirmações abaixo, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) O início suave se caracteriza pela prevalência de menor pressão durante a emissão do som. Também é chamado de início aspirado, gerando um som semelhante a um sussurro.
( ) O ataque duro é caracterizado pela aproximação das pregas vocais antes da fonação. Ele é endossado como prática pedagógica padrão no estudo do canto.
( ) O início equilibrado ocorre com um fechamento glótico modificado por uma abertura estreita antes da fonação, gerando um som de melhor qualidade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Assim sendo, analise as afirmações abaixo, marcando V, para as sequências verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) O início suave se caracteriza pela prevalência de menor pressão durante a emissão do som. Também é chamado de início aspirado, gerando um som semelhante a um sussurro.
( ) O ataque duro é caracterizado pela aproximação das pregas vocais antes da fonação. Ele é endossado como prática pedagógica padrão no estudo do canto.
( ) O início equilibrado ocorre com um fechamento glótico modificado por uma abertura estreita antes da fonação, gerando um som de melhor qualidade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205558
Música
Murray Schafer foi um compositor que desenvolveu na educação musical um conceito
determinante para a conscientização sonora dos alunos e a criação de novas propostas de
apreciação musical e composição. Esse conceito, posteriormente, proporcionou o
desenvolvimento da ecologia acústica.
Como esse conceito é chamado?
Como esse conceito é chamado?
Q3188608
Música
A metodologia do contraponto por espécies de Johann Joseph Fux em seu Gradus Ad parnassum (1725) visa estudar o manejo progressivo das consonâncias e dissonâncias em um estilo estrito. Tomando o contraponto a duas vozes a seguir, classifique os tipos de dissonâncias nos três pontos assinalados:
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