Questões de Concurso
Sobre instrumentos musicais em música
Foram encontradas 850 questões
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo II - Conservatório de Música - Disciplina: Cargos 16 a 41 |
Q3825797
Música
Texto associado
Figura 16A2-I
Na partitura ilustrada na figura 16A2-I, as abreviaturas à
esquerda dos pentagramas correspondem aos nomes dos
instrumentos que devem ser utilizados no trecho musical.
Assinale a opção em que são corretamente citados a quantidade e
o nome dos instrumentos utilizados nesse trecho musical.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Arte |
Q3817265
Música
No ensino de música, o instrumento de percussão
de origem indígena brasileira, constituído por
uma cabaça seca com sementes ou contas em
uma rede externa, utilizado em ritmos como o do
toré, é o:
Q4145081
Música
Texto associado
Texto para questão
ADNET, M.; NOGUEIRA, J. Cancioneiro Moacir Santos, Coisas.
Rio de Janeiro: Jobim Music, 2005.
A partitura contém um trecho da canção Coisa n. 4, de Moacir Santos. Sobre esse trecho, compreende-se que
Q4145078
Música
Texto associado
Texto para questão
A obra For Cello (1994), para violoncelo e meios eletroacústicos, composta por Jocy de Oliveira, foi estreada na Bienal de Música
Contemporânea Brasileira, no Rio de Janeiro, em 1995. São explorados efeitos de técnica estendida para o instrumento, com sons
eletroacústicos pré-gravados. Na partitura, a compositora especifica os materiais e suas respectivas aplicações, estabelecendo
assim o elo fundamental entre partitura, gravação e interpretação ao violoncelo.
For Cello (1994)
Jocy de Oliveira
OLIVEIRA, J. For Cello. Rio de Janeiro: Música Brasilis, 2017
Considerando a obra For Cello, de Jocy de Oliveira, compreende-se que
Q4145070
Música
Em uma aula de Música para o 1º ano do Ensino Fundamental, uma professora tem como objetivo o desenvolvimento rítmico
da turma. Para isso, propôs uma atividade de improvisação rítmica utilizando a técnica de perguntas e respostas da metodologia
do educador musical Jos Wuytack. A proposta pode ser realizada com voz, música corporal ou instrumentos de percussão,
conforme as recomendações:
• a pergunta e a resposta devem ter a mesma duração: quatro compassos;
• a pergunta deve terminar no tempo fraco do quarto compasso (impulso);
• a resposta deve terminar no tempo forte do último compasso (apoio);
• a pergunta e a resposta devem ter elementos comuns.
MATEIRO, T.; ILARI, B. (Org.). Pedagogias em educação musical. Curitiba: Ibpex, 2011.
Qual alternativa contém a sequência rítmica que respeita as recomendações de pergunta e resposta?
• a pergunta e a resposta devem ter a mesma duração: quatro compassos;
• a pergunta deve terminar no tempo fraco do quarto compasso (impulso);
• a resposta deve terminar no tempo forte do último compasso (apoio);
• a pergunta e a resposta devem ter elementos comuns.
MATEIRO, T.; ILARI, B. (Org.). Pedagogias em educação musical. Curitiba: Ibpex, 2011.
Qual alternativa contém a sequência rítmica que respeita as recomendações de pergunta e resposta?
Q4145047
Música
Texto associado
Texto para questão
TEXTO 1
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental propôs para a turma uma atividade musical com a canção Nagô, de Lia de
Itamaracá. Após aprenderem a canção, a professora contextualizou essa manifestação cultural de tradição afro-brasileira, por
meio da apreciação de material audiovisual, seguida de vivência corporal e de prática instrumental.
TEXTO 2
Nagô
BEINEKE, V.; FREITAS, P. Lenga la lenga: jogos de mãos
e de copos. São Paulo: Ciranda Cultural, 2
Qual ação pedagógica propicia uma vivência que tenha como foco a internalização da célula rítmica dessa manifestação cultural?
Q4145034
Música
O projeto Podáali — valorização da música Baniwa — tem como objetivo criar oportunidades para a valorização e transmissão
de conhecimentos de músicas e danças tradicionais dos Baniwa residentes em São Gabriel da Cachoeira. O projeto enfatiza
a importância dos instrumentos musicais tradicionais, como as flautas sagradas, que são confeccionadas a partir de materiais
naturais, como madeira e bambu. Esses instrumentos não apenas produzem sons, mas também carregam significados culturais
e espirituais profundos, sendo utilizados em rituais e cerimônias que reforçam a identidade e a cosmovisão do povo Baniwa.
MONTARDO, D. L. O. A música indígena no mundo dos projetos: etnografia do projeto Podáali — valorização da música Baniwa. Trans — Revista Transcultural de Música, n. 15, 2011. Disponível em: www.sibetrans.com. Acesso em: 9 maio 2025.
Qual ação avaliativa valoriza os saberes dos povos indígenas apresentados nesse texto?
MONTARDO, D. L. O. A música indígena no mundo dos projetos: etnografia do projeto Podáali — valorização da música Baniwa. Trans — Revista Transcultural de Música, n. 15, 2011. Disponível em: www.sibetrans.com. Acesso em: 9 maio 2025.
Qual ação avaliativa valoriza os saberes dos povos indígenas apresentados nesse texto?
Ano: 2025
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Rodeiro - MG
Prova:
ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Música) |
Q4111643
Música
A prática de conjunto instrumental em escolas
frequentemente envolve o uso de instrumentos
transpositores, exigindo do professor a habilidade de ler
e transcrever grades orquestrais para adaptar arranjos à
realidade dos alunos. Considerando a transposição
instrumental e as claves utilizadas, assinale a alternativa
que indica corretamente a nota real (som de efeito)
produzida quando um Saxofone Alto (em Mi bemol) e
uma Trompa (em Fá) leem, respectivamente, a nota Dó
escrita no terceiro espaço da pauta (Clave de Sol).
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |
Q4108234
Música
A música folclórica do Rio Grande do Sul resulta
da confluência de matrizes indígenas, africanas e
europeias, enriquecida por trocas culturais com
países da região platina, como Argentina, Uruguai
e Paraguai. Essa diversidade desenha uma
paisagem sonora própria, em que gêneros
tradicionais articulam tradição, memória e
identidade regional. Assinale a alternativa que
apresenta uma informação INCORRETA a respeito
dos gêneros tradicionalmente associados a esse
repertório.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Cunha - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Música |
Q4095575
Música
Na organização de uma orquestra sinfônica, os
instrumentos são agrupados em famílias ou
naipes, dispostos no palco de forma a equilibrar
timbres e sonoridades. Entre os exemplos de
instrumentos pertencentes ao naipe das madeiras,
encontra-se:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte - Edital nº 15 |
Q4033795
Música
Durante oficina prática de lutheria experimental e criação
de instrumentos não convencionais com estudantes do
ensino fundamental II, um professor de arte propôs
construção de instrumentos musicais utilizando materiais
recicláveis e objetos cotidianos. Para fundamentar
teoricamente a atividade e desenvolver compreensão
organológica nos estudantes, o professor apresentou o
sistema de classificação Hornbostel-Sachs (1914), que
organiza instrumentos musicais de todas as culturas em
categorias baseadas no modo de produção sonora,
independentemente de origem geográfica ou função
cultural. Os alunos construíram: (1) chocalho com garrafa
PET e grãos; (2) tambor com lata e bexiga; (3) berimbau
improvisado com arame, madeira e cabaça; (4) flauta
com cano PVC. Quando questionado sobre classificação
organológica destes instrumentos segundo o sistema
Hornbostel-Sachs e princípios acústico-físicos de
produção sonora, o professor deve afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Arte - Edital nº 12 |
Q4031734
Música
Um professor de arte está preparando um arranjo da
canção folclórica "Ciranda, Cirandinha" para ser
executada por um grupo instrumental escolar composto
por: 2 flautas doces soprano, 1 violão, 3 metalofones, 2
xilofones, pandeiro, triângulo e agogô. A melodia original
é simples, em Dó maior, compasso 2/4, com extensão de
uma oitava (Dó3 a Dó4).
O professor deseja criar um arranjo com três seções contrastantes:
Seção A (Introdução - 8 compassos): Estabelecer a tonalidade e criar atmosfera.
Seção B (Tema - 16 compassos): Apresentar a melodia principal com acompanhamento.
Seção C (Variação - 16 compassos): Criar textura mais densa e interessante.
Considerando princípios de arranjo musical, orquestração, texturas, equilíbrio instrumental e adequação pedagógica, analise as propostas:
Proposta 1 - Seção A: Violão toca baixo e harmonia completa (tônica-dominante-tônica); metalofones tocam ostinato rítmico-melódico com as notas da tríade de Dó maior; percussão entra gradualmente.
Proposta 2 - Seção B: Flautas em uníssono tocam a melodia; violão faz acompanhamento harmônico em semicolcheias contínuas; todos os instrumentos de percussão tocam simultaneamente o tempo todo; xilofones dobram as flautas em oitavas paralelas.
Proposta 3 - Seção B: Uma flauta toca a melodia; violão faz acompanhamento harmônico simples em semínimas; metalofones tocam células rítmicas complementares; percussão marca o pulso de forma esparsa; segunda flauta responde com frases curtas nos finais de frase.
Proposta 4 - Seção C: Melodia apresentada em cânone a duas vozes (flautas entrando defasadas em 2 compassos); xilofones e metalofones criam contracanto rítmico-harmônico; violão mantém base harmônica; percussão intensifica a densidade rítmica.
Proposta 5 - Seção C: Todos os instrumentos tocam a melodia em uníssono rítmico rigoroso durante toda a seção, sem variações de dinâmica ou articulação.
Quais propostas demonstram ADEQUADA aplicação de técnicas de arranjo considerando variedade textural, equilíbrio instrumental e interesse musical?
O professor deseja criar um arranjo com três seções contrastantes:
Seção A (Introdução - 8 compassos): Estabelecer a tonalidade e criar atmosfera.
Seção B (Tema - 16 compassos): Apresentar a melodia principal com acompanhamento.
Seção C (Variação - 16 compassos): Criar textura mais densa e interessante.
Considerando princípios de arranjo musical, orquestração, texturas, equilíbrio instrumental e adequação pedagógica, analise as propostas:
Proposta 1 - Seção A: Violão toca baixo e harmonia completa (tônica-dominante-tônica); metalofones tocam ostinato rítmico-melódico com as notas da tríade de Dó maior; percussão entra gradualmente.
Proposta 2 - Seção B: Flautas em uníssono tocam a melodia; violão faz acompanhamento harmônico em semicolcheias contínuas; todos os instrumentos de percussão tocam simultaneamente o tempo todo; xilofones dobram as flautas em oitavas paralelas.
Proposta 3 - Seção B: Uma flauta toca a melodia; violão faz acompanhamento harmônico simples em semínimas; metalofones tocam células rítmicas complementares; percussão marca o pulso de forma esparsa; segunda flauta responde com frases curtas nos finais de frase.
Proposta 4 - Seção C: Melodia apresentada em cânone a duas vozes (flautas entrando defasadas em 2 compassos); xilofones e metalofones criam contracanto rítmico-harmônico; violão mantém base harmônica; percussão intensifica a densidade rítmica.
Proposta 5 - Seção C: Todos os instrumentos tocam a melodia em uníssono rítmico rigoroso durante toda a seção, sem variações de dinâmica ou articulação.
Quais propostas demonstram ADEQUADA aplicação de técnicas de arranjo considerando variedade textural, equilíbrio instrumental e interesse musical?
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031345
Música
Ao iniciar o estudo de orquestração, um maestro de
banda mergulha no universo da orquestra sinfônica para compreender como os grandes compositores
equilibravam e combinavam os timbres. Ele percebe que
a orquestra é uma paleta de cores sonoras, organizada
em famílias (cordas, madeiras, metais e percussão).
Cada instrumento possui uma "personalidade": uma
tessitura específica, um timbre característico e
capacidades técnicas únicas. O sucesso de uma
orquestração reside em conhecer profundamente essas
características para criar texturas que sejam ricas,
equilibradas e idiomáticas, ou seja, que explorem o que
cada instrumento faz de melhor. Sobre as características
dos instrumentos da orquestra, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031344
Música
Um pai de aluno procura o maestro da banda, que
também supervisiona as aulas de iniciação musical, e
questiona: "Meu filho passa a maior parte da aula de
piano fazendo exercícios de repetição que parecem
chatos e mecânicos. Não seria mais produtivo se ele
apenas aprendesse a tocar as músicas que ele gosta?".
Esta é uma dúvida comum, e a resposta do maestro
deve ser pedagogicamente embasada. Ele precisa
explicar que a construção da habilidade pianística é
como a construção de um edifício: requer uma base
técnica sólida para que, no futuro, o músico tenha
liberdade para se expressar artisticamente sem ser
limitado por suas próprias dificuldades motoras. Sobre os
pilares do ensino da técnica pianística, analise as
afirmativas a seguir:
I.O uso de exercícios técnicos, como escalas, arpejos e estudos de autores como Hanon ou Czerny, tem como objetivo principal o desenvolvimento da agilidade, da força, da uniformidade do toque e, fundamentalmente, da independência dos dedos e da coordenação entre as mãos.
II.O pedal de sustain, localizado à direita no piano, tem a função de levantar o conjunto de abafadores das cordas, permitindo que o som vibre livremente mesmo após o pianista soltar as teclas; seu uso correto é essencial para criar legato e ressonância harmônica.
III.A leitura à primeira vista (solfejo instrumental) é uma habilidade secundária para o pianista, uma vez que o repertório pode ser aprendido lentamente por meio da memorização de pequenos trechos, não sendo uma competência essencial para a prática profissional.
Está correto o que se afirma em:
I.O uso de exercícios técnicos, como escalas, arpejos e estudos de autores como Hanon ou Czerny, tem como objetivo principal o desenvolvimento da agilidade, da força, da uniformidade do toque e, fundamentalmente, da independência dos dedos e da coordenação entre as mãos.
II.O pedal de sustain, localizado à direita no piano, tem a função de levantar o conjunto de abafadores das cordas, permitindo que o som vibre livremente mesmo após o pianista soltar as teclas; seu uso correto é essencial para criar legato e ressonância harmônica.
III.A leitura à primeira vista (solfejo instrumental) é uma habilidade secundária para o pianista, uma vez que o repertório pode ser aprendido lentamente por meio da memorização de pequenos trechos, não sendo uma competência essencial para a prática profissional.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031339
Música
O maestro de uma banda municipal recebe a tarefa de
criar um arranjo de uma famosa canção popular para a
apresentação de fim de ano. O desafio é grande, pois o
conjunto é formado por músicos de níveis técnicos muito
variados: há alunos avançados capazes de solar, mas a
maioria é iniciante, com dificuldades de afinação e
leitura. Além disso, a instrumentação não é a ideal,
faltando alguns instrumentos importantes e havendo
excesso de outros. Nesse contexto, o trabalho do
maestro como arranjador vai muito além de uma simples
transcrição. Ele precisa fazer uma verdadeira recriação
da música, considerando as potencialidades e limitações
de seu grupo para produzir um resultado musicalmente
satisfatório e pedagogicamente enriquecedor. Sobre as
boas práticas do arranjo para conjuntos escolares ou
amadores, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031334
Música
O secretário de cultura do município visita um ensaio da
banda municipal e, impressionado, pergunta ao maestro:
"Qual a diferença exata entre este seu excelente grupo e
uma orquestra sinfônica, como a que vimos na capital?".
A pergunta, embora simples, exige do maestro uma
resposta clara e didática para justificar a identidade, as
necessidades e o repertório específico de seu conjunto.
A habilidade de diferenciar as principais formações
instrumentais é crucial para um profissional da música,
pois cada agrupamento possui uma história, uma
sonoridade e uma função social distintas. Sobre a
classificação e características dos principais conjuntos
instrumentais, analise as afirmativas a seguir:
I.A orquestra sinfônica se diferencia fundamentalmente de uma banda sinfônica pela presença proeminente da família das cordas friccionadas (violinos, violas, violoncelos, contrabaixos), que constitui a base sonora e o maior naipe do conjunto.
II.Uma big band é uma formação instrumental típica do universo do jazz, caracterizada por três seções melódicas (naipe de saxofones, naipe de trompetes e naipe de trombones) e uma seção rítmica, que inclui piano, baixo, bateria e, por vezes, guitarra.
III.Os termos fanfarra e banda marcial são tecnicamente sinônimos, referindo-se a qualquer grupo de instrumentos de sopro e percussão que se apresenta em desfiles e cerimônias cívicas, sem haver distinção em relação à instrumentação utilizada.
Está correto o que se afirma em:
I.A orquestra sinfônica se diferencia fundamentalmente de uma banda sinfônica pela presença proeminente da família das cordas friccionadas (violinos, violas, violoncelos, contrabaixos), que constitui a base sonora e o maior naipe do conjunto.
II.Uma big band é uma formação instrumental típica do universo do jazz, caracterizada por três seções melódicas (naipe de saxofones, naipe de trompetes e naipe de trombones) e uma seção rítmica, que inclui piano, baixo, bateria e, por vezes, guitarra.
III.Os termos fanfarra e banda marcial são tecnicamente sinônimos, referindo-se a qualquer grupo de instrumentos de sopro e percussão que se apresenta em desfiles e cerimônias cívicas, sem haver distinção em relação à instrumentação utilizada.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031327
Música
Um maestro de banda municipal é frequentemente
incumbido de adaptar para seu conjunto uma peça
originalmente escrita para coro. Essa tarefa,
aparentemente simples, revela as profundas diferenças
que existem entre a escrita harmônica para vozes e para
instrumentos. Enquanto os princípios teóricos da
harmonia são os mesmos, as considerações práticas são
distintas. A escrita vocal deve levar em conta a tessitura
média de cada naipe, a necessidade fisiológica de
respiração, a emissão de vogais e a busca por linhas
melódicas que sejam naturalmente cantáveis. Já a
escrita instrumental permite explorar uma gama muito
maior de tessituras, dinâmicas, articulações e agilidades
técnicas que seriam impraticáveis para a voz humana.
Sobre as particularidades da harmonia vocal e
instrumental, analise as afirmativas a seguir:
I.Na escrita coral a quatro vozes (SATB), o cruzamento de vozes (por exemplo, o contralto cantando uma nota mais aguda que o soprano por um breve momento) é uma prática estritamente proibida em qualquer estilo, pois compromete a identidade de cada naipe.
II.A escrita para um naipe de metais, como trompetes e trombones, frequentemente utiliza acordes em posição fechada e em bloco (block chords) para obter maior impacto e coesão sonora, uma técnica muito comum em arranjos para big bands e trilhas sonoras.
III.Instrumentos de sopro de madeira, como clarinetes e saxofones, possuem grande agilidade e flexibilidade, o que permite ao arranjador escrever linhas melódicas e contrapontísticas mais elaboradas, com saltos maiores e passagens mais rápidas do que seria tipicamente idiomático para a voz humana.
Está correto o que se afirma em:
I.Na escrita coral a quatro vozes (SATB), o cruzamento de vozes (por exemplo, o contralto cantando uma nota mais aguda que o soprano por um breve momento) é uma prática estritamente proibida em qualquer estilo, pois compromete a identidade de cada naipe.
II.A escrita para um naipe de metais, como trompetes e trombones, frequentemente utiliza acordes em posição fechada e em bloco (block chords) para obter maior impacto e coesão sonora, uma técnica muito comum em arranjos para big bands e trilhas sonoras.
III.Instrumentos de sopro de madeira, como clarinetes e saxofones, possuem grande agilidade e flexibilidade, o que permite ao arranjador escrever linhas melódicas e contrapontísticas mais elaboradas, com saltos maiores e passagens mais rápidas do que seria tipicamente idiomático para a voz humana.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031326
Música
A banda municipal é convidada para preparar um
concerto especial sobre a música popular brasileira. O
repertório inclui Choro, Samba e Baião. O maestro sabe
que o sucesso da apresentação não dependerá apenas
de um bom arranjo, mas do entendimento, por parte dos
músicos, da linguagem e da função específica de
instrumentos que são a alma desses gêneros. Não basta
tocar as notas de um cavaquinho em um clarinete; é
preciso compreender o "molho", a articulação e o balanço rítmico. O estudo desses instrumentos e de seu
papel na "cozinha" (seção rítmica) e na "baixaria"
(contraponto grave) é essencial para uma interpretação
autêntica e contagiante. Sobre os instrumentos
característicos da música popular brasileira, marque V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O contrabaixo (elétrico ou acústico) e a bateria (ou percussão equivalente) formam a base rítmico-harmônica conhecida como "cozinha", onde o baixo define as fundamentais dos acordes e o contorno harmônico, enquanto a bateria estabelece o padrão rítmico (o "groove").
(__)O saxofone, um instrumento construído em metal e com grande potência sonora, pertence à família dos metais, juntamente com o trompete e o trombone, devido a essas características físicas.
(__)No samba e no choro, o pandeiro é considerado um instrumento de percussão de funções múltiplas, capaz de executar simultaneamente a marcação do tempo, a subdivisão rítmica (o "telecoteco") e os floreios, funcionando como uma "bateria de mão".
(__)O violão de 7 cordas é um instrumento fundamental no choro e no samba, onde o violonista utiliza a sétima corda, mais grave, para criar a "baixaria", um contraponto melódico na região grave que dialoga com a melodia principal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O contrabaixo (elétrico ou acústico) e a bateria (ou percussão equivalente) formam a base rítmico-harmônica conhecida como "cozinha", onde o baixo define as fundamentais dos acordes e o contorno harmônico, enquanto a bateria estabelece o padrão rítmico (o "groove").
(__)O saxofone, um instrumento construído em metal e com grande potência sonora, pertence à família dos metais, juntamente com o trompete e o trombone, devido a essas características físicas.
(__)No samba e no choro, o pandeiro é considerado um instrumento de percussão de funções múltiplas, capaz de executar simultaneamente a marcação do tempo, a subdivisão rítmica (o "telecoteco") e os floreios, funcionando como uma "bateria de mão".
(__)O violão de 7 cordas é um instrumento fundamental no choro e no samba, onde o violonista utiliza a sétima corda, mais grave, para criar a "baixaria", um contraponto melódico na região grave que dialoga com a melodia principal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Maestro de Banda Municipal - Edital nº 12 |
Q4031323
Música
A prefeitura adquire alguns acordeões para iniciar um
novo núcleo de prática musical dentro do projeto da
banda municipal. O maestro, responsável por estruturar
as aulas, sabe que este instrumento, embora popular e
versátil, possui desafios pedagógicos únicos que o
diferenciam de outros instrumentos de tecla. A principal
delas é a necessidade de produzir o próprio som através
do movimento do fole, o que adiciona uma camada de
complexidade expressiva e de coordenação motora.
Além disso, a mão esquerda opera em um sistema de botões (baixaria) cuja lógica precisa ser bem
compreendida para que o aluno possa construir um
acompanhamento harmônico consistente. Sobre os
fundamentos técnicos e didáticos do ensino de
acordeão, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 37 |
Q3983191
Música
Na aula de Música sobre o folclore musical brasileiro, a professora Carla propõe aos alunos uma
atividade de audição e análise de canções folclóricas de diferentes regiões do Brasil. Ao ouvirem
uma música da Região Norte, os alunos percebem uma característica marcante: o uso de uma flauta
de bambu em sua execução. Diante disso, a professora pergunta aos alunos sobre a qual estilo
musical do folclore brasileiro essa característica está associada. Com base na abordagem de ensino
da professora Carla, qual é o estilo musical do folclore brasileiro que utiliza a flauta de bambu em
sua execução?
Conheça nossos planos