Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 53.111 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250873
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
Considerando a concordância verbal e nominal
empregada no texto, julgue as proposições a seguir:
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250872
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250854
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
Considerando a concordância verbal e nominal
empregada no texto, julgue as proposições a seguir:
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250853
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250852
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento."
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática - Edital nº 8 |
Q4250834
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática - Edital nº 8 |
Q4250833
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento."
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática - Edital nº 8 |
Q4250832
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
Considerando a concordância verbal e nominal
empregada no texto, julgue as proposições a seguir:
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250691
Português
Texto associado
A regulação e a fiscalização dos serviços públicos de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário são
fundamentais para a manutenção do equilíbrio dos interesses dos
usuários e dos agentes regulados e a consequente promoção da
saúde e da qualidade de vida da população, além de contribuir
para a sustentabilidade.
Atualmente, a ARSAL regula e fiscaliza os serviços de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário em 86
municípios, por meio de contratos de convênio de cooperação,
contratos de programa ou contratos de concessão.
Nos municípios que compõem os blocos de concessão,
mas cuja prestação do serviço já era feita pela CASAL, a
prestadora figura como produtora de água, enquanto as
concessionárias são responsáveis pela distribuição de água, pela
gestão comercial e pelos sistemas de esgotamento sanitário. Nos
municípios em que a prestação era individualizada por serviço
autônomo, a nova prestadora atua em regime de concessão plena.
Já para os municípios em que a CASAL presta os serviços de
abastecimento de água e esgotamento sanitário, mas que não
fazem parte das concessões, ela segue como responsável
integralmente pelos sistemas de água e esgoto. Nos demais
municípios em que não há participação da CASAL ou de
operadores privados, os serviços são prestados pelo município
(diretamente) ou pela ARSAL (indiretamente).
Internet:<https://arsal.al.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item subsequente, relativo ao texto precedente, a suas ideias e a seus aspectos linguísticos.
No primeiro parágrafo, a flexão de plural em cada um dos vocábulos da expressão "dos serviços públicos" justifica-se pela relação de concordância nominal que eles estabelecem com os termos "de abastecimento de água" e "de esgotamento sanitário".
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250690
Português
Texto associado
A regulação e a fiscalização dos serviços públicos de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário são
fundamentais para a manutenção do equilíbrio dos interesses dos
usuários e dos agentes regulados e a consequente promoção da
saúde e da qualidade de vida da população, além de contribuir
para a sustentabilidade.
Atualmente, a ARSAL regula e fiscaliza os serviços de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário em 86
municípios, por meio de contratos de convênio de cooperação,
contratos de programa ou contratos de concessão.
Nos municípios que compõem os blocos de concessão,
mas cuja prestação do serviço já era feita pela CASAL, a
prestadora figura como produtora de água, enquanto as
concessionárias são responsáveis pela distribuição de água, pela
gestão comercial e pelos sistemas de esgotamento sanitário. Nos
municípios em que a prestação era individualizada por serviço
autônomo, a nova prestadora atua em regime de concessão plena.
Já para os municípios em que a CASAL presta os serviços de
abastecimento de água e esgotamento sanitário, mas que não
fazem parte das concessões, ela segue como responsável
integralmente pelos sistemas de água e esgoto. Nos demais
municípios em que não há participação da CASAL ou de
operadores privados, os serviços são prestados pelo município
(diretamente) ou pela ARSAL (indiretamente).
Internet:<https://arsal.al.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item subsequente, relativo ao texto precedente, a suas ideias e a seus aspectos linguísticos.
No trecho "A regulação e a fiscalização dos serviços públicos de abastecimento de água e de esgotamento sanitário são fundamentais para a manutenção do equilíbrio" (primeiro parágrafo), a substituição do segmento "são fundamentais" pela forma verbal servem seria gramaticalmente correta, mas alteraria os sentidos do texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250688
Português
Texto associado
A regulação e a fiscalização dos serviços públicos de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário são
fundamentais para a manutenção do equilíbrio dos interesses dos
usuários e dos agentes regulados e a consequente promoção da
saúde e da qualidade de vida da população, além de contribuir
para a sustentabilidade.
Atualmente, a ARSAL regula e fiscaliza os serviços de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário em 86
municípios, por meio de contratos de convênio de cooperação,
contratos de programa ou contratos de concessão.
Nos municípios que compõem os blocos de concessão,
mas cuja prestação do serviço já era feita pela CASAL, a
prestadora figura como produtora de água, enquanto as
concessionárias são responsáveis pela distribuição de água, pela
gestão comercial e pelos sistemas de esgotamento sanitário. Nos
municípios em que a prestação era individualizada por serviço
autônomo, a nova prestadora atua em regime de concessão plena.
Já para os municípios em que a CASAL presta os serviços de
abastecimento de água e esgotamento sanitário, mas que não
fazem parte das concessões, ela segue como responsável
integralmente pelos sistemas de água e esgoto. Nos demais
municípios em que não há participação da CASAL ou de
operadores privados, os serviços são prestados pelo município
(diretamente) ou pela ARSAL (indiretamente).
Internet:<https://arsal.al.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item subsequente, relativo ao texto precedente, a suas ideias e a seus aspectos linguísticos.
No primeiro período do último parágrafo, a função sintática do segmento "pela CASAL" é distinta da desempenhada pelos segmentos "pela distribuição de água", "pela gestão comercial" e "pelos sistemas de esgotamento sanitário".
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250686
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
Do trecho "A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de cada agência, ganha importância o próprio modo de operação" (terceiro parágrafo) infere-se uma ideia de contraste entre a lei e o modo de operação das agências, ideia essa marcada pela expressão coesiva "A par", de valor adversativo.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250685
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
Seria mantida a correção gramatical do último período do primeiro parágrafo caso o vocábulo "contra" fosse substituído por frente.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250684
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
No terceiro parágrafo, a substituição do segmento "Nesses se incluem" por Entre eles estão preservaria a correção gramatical e a relação de sentido estabelecida no texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250683
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
No trecho "Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de compensar esses desequilíbrios" (segundo parágrafo), observa-se uma relação de proporcionalidade
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250680
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
No primeiro parágrafo, as locuções verbais "vem-se configurando" e "vai-se retirando" expressam continuidade e progressividade, em consonância com a ideia expressa na oração que inicia o texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250679
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
O sujeito da oração constituída pela forma verbal "ocupe", ao final do primeiro parágrafo, encontra-se elíptico e sua referência é recuperada no primeiro período do texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Administração
|
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Ciências Contábeis |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Economia |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Civil |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Química |
Q4250227
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
Os sentidos e a correção gramatical do texto seriam preservados caso seu último parágrafo fosse assim reescrito: Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa pode promover, além da colaboração com cidadãs e cidadãos, a coprodução de serviços públicos, que, além de garantirem maior legitimidade à ação pública, também podem assegurar uma ação estatal mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos da sociedade vulneráveis e invisibilizados.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Administração
|
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Ciências Contábeis |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Economia |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Civil |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Química |
Q4250225
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No início do último parágrafo, a locução "Dessa forma" poderia ser substituída, sem prejuízo das relações de coesão e coerência originais, por Não obstante.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Administração
|
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Ciências Contábeis |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Economia |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Civil |
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Química |
Q4250224
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No trecho "em escolas com maior presença de professoras negras e professores negros, alunas negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar" (quarto parágrafo), a substituição do trecho "professoras negras e professores negros, alunas negras e alunos negros" por professores e professoras negros, alunos e alunas negros preservaria a correção gramatical do texto, mas prejudicaria a intenção político-discursiva de seu autor no que se refere à representatividade de gênero.
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