Questões de Concurso Comentadas sobre português
Foram encontradas 186.614 questões
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |
Q3102570
Português
Texto associado
Leia os textos abaixo para responder à questão:
Texto1
A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?
Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.
Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml
Texto 2
Cuitelinho
Cheguei na beira do porto
Onde as ondas se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia.
As variantes padrão e não padrão da Língua Portuguesa possuem características próprias.
Abaixo são apontadas algumas características. Identifique aquelas que fazem parte do português padrão.
1. Tradição escrita
2. Conservador
3. Estigmatizado
4. Inovador
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Abaixo são apontadas algumas características. Identifique aquelas que fazem parte do português padrão.
1. Tradição escrita
2. Conservador
3. Estigmatizado
4. Inovador
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |
Q3102569
Português
Texto associado
Leia os textos abaixo para responder à questão:
Texto1
A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?
Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.
Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml
Texto 2
Cuitelinho
Cheguei na beira do porto
Onde as ondas se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia.
Analise as afirmativas abaixo sobre o texto 2.
1. O texto é exemplo de variante diatópica.
2. O texto é marcado por desvios de concordância.
3. Por conter muitos erros, do ponto de vista linguístico, deve ser condenado e jamais estudado em sala de aula.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O texto é exemplo de variante diatópica.
2. O texto é marcado por desvios de concordância.
3. Por conter muitos erros, do ponto de vista linguístico, deve ser condenado e jamais estudado em sala de aula.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |
Q3102568
Português
Texto associado
Leia os textos abaixo para responder à questão:
Texto1
A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?
Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.
Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml
Texto 2
Cuitelinho
Cheguei na beira do porto
Onde as ondas se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia.
Assinale a alternativa correta em relação ao texto 1.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102546
Português
Analise a tirinha abaixo:
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à tirinha.
( ) A palavra saia (no 1º e 3º quadros) são exemplos de homônimos perfeitos.
( ) Pleonasmo é uma das funções da linguagem usada persuadir o interlocutor.
( ) A palavra fora (no 1º e 3º quadros) são exemplos de parônimos.
( ) O referente do pronome ela (2º quadro) é identificado pela linguagem não verbal (1º quadro).
( ) A charge aponta dois sentidos possíveis para a sentença Saia pra fora.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à tirinha.
( ) A palavra saia (no 1º e 3º quadros) são exemplos de homônimos perfeitos.
( ) Pleonasmo é uma das funções da linguagem usada persuadir o interlocutor.
( ) A palavra fora (no 1º e 3º quadros) são exemplos de parônimos.
( ) O referente do pronome ela (2º quadro) é identificado pela linguagem não verbal (1º quadro).
( ) A charge aponta dois sentidos possíveis para a sentença Saia pra fora.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102545
Português
Texto associado
Texto 2
Procedimentos pedagógicos
Não se aprende por exercícios, mas por práticas
significativas.
Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em
como uma criança aprende a falar com os adultos
com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas,
contextualizadas.
A escola poderia aprender muito com os procedimentos
“pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que
alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá
exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas,
negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos
de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas.
Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que
lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como
aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas
quando utilizam formas que os adultos não aceitam.
Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de
aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe
reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.
POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI,
João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática, 2011,
p. 31.
Com base no Texto 2 e na variedade padrão da língua escrita, assinale a alternativa correta em relação aos verbos presentes na sentença “Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam.”
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102544
Português
Texto associado
Texto 2
Procedimentos pedagógicos
Não se aprende por exercícios, mas por práticas
significativas.
Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em
como uma criança aprende a falar com os adultos
com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas,
contextualizadas.
A escola poderia aprender muito com os procedimentos
“pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que
alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá
exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas,
negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos
de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas.
Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que
lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como
aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas
quando utilizam formas que os adultos não aceitam.
Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de
aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe
reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.
POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI,
João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática, 2011,
p. 31.
Com base no Texto 2, assinale a alternativa correta quanto ao tipo de mecanismo de coesão utilizado na retomada estabelecida pelo enunciado em negrito Essa afirmação.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102543
Português
Texto associado
Texto 2
Procedimentos pedagógicos
Não se aprende por exercícios, mas por práticas
significativas.
Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em
como uma criança aprende a falar com os adultos
com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas,
contextualizadas.
A escola poderia aprender muito com os procedimentos
“pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que
alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá
exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas,
negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos
de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas.
Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que
lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como
aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas
quando utilizam formas que os adultos não aceitam.
Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de
aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe
reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.
POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI,
João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática, 2011,
p. 31.
Com base no Texto 2 e na variedade padrão da língua escrita, assinale a alternativa correta em relação à ocorrência dos termos sublinhados.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102542
Português
Texto associado
Texto 2
Procedimentos pedagógicos
Não se aprende por exercícios, mas por práticas
significativas.
Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em
como uma criança aprende a falar com os adultos
com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas,
contextualizadas.
A escola poderia aprender muito com os procedimentos
“pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que
alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá
exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas,
negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos
de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas.
Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que
lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como
aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas
quando utilizam formas que os adultos não aceitam.
Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de
aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe
reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.
POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI,
João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática, 2011,
p. 31.
Com base no Texto 2, as crianças não devem ser:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102541
Português
Texto associado
Texto 1
Língua Portuguesa: fundamentos e competências
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-
-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.
Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo
Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da
língua oral, as características de interações discursivas
e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais;
no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se
a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos
seguintes, a observação das regularidades e a análise
do funcionamento da língua e de outras linguagens
e seus efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta,
amplia-se o letramento, por meio da progressiva
incorporação de estratégias de leitura em textos de
nível de complexidade crescente, assim como, no eixo
Produção de Textos, pela progressiva incorporação de
estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
Fonte: Base Curricular Municipal da Educação Fundamental,
Caderno 2, Concórdia, 2023. Reprodução da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC, 2017).
Considere o período abaixo:
“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil”
Com base na variedade padrão da língua escrita, se o período acima fosse reescrito e alterada a passagem “Anos Iniciais” para “Ano Inicial”, a continuidade da sentença deveria ser:
“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil”
Com base na variedade padrão da língua escrita, se o período acima fosse reescrito e alterada a passagem “Anos Iniciais” para “Ano Inicial”, a continuidade da sentença deveria ser:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |
Q3102540
Português
Texto associado
Texto 1
Língua Portuguesa: fundamentos e competências
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-
-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.
Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo
Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da
língua oral, as características de interações discursivas
e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais;
no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se
a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos
seguintes, a observação das regularidades e a análise
do funcionamento da língua e de outras linguagens
e seus efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta,
amplia-se o letramento, por meio da progressiva
incorporação de estratégias de leitura em textos de
nível de complexidade crescente, assim como, no eixo
Produção de Textos, pela progressiva incorporação de
estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
Fonte: Base Curricular Municipal da Educação Fundamental,
Caderno 2, Concórdia, 2023. Reprodução da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC, 2017).
Com base no Texto 1, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102341
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
A violência doméstica contra crianças e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos serviços sociais até há bem pouco
tempo. Mesmo que centenas de crianças e adolescentes passassem todos
os anos pelos serviços sociais, não havia uma consciência pública sobre
esse tipo de violência, que pode variar de atos de omissão — como não
registrar o nascimento ou não garantir acesso a serviços de saúde e
educação — a agressões físicas, psicológicas ou sexuais.
Somente nas décadas de 1960 e 1970 começou a despontar no Brasil uma
consciência maior sobre o assunto. A maioria dos países discutia o tema
como um problema de saúde pública que trazia graves consequências ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes. No entanto, no Brasil, as
crianças e os adolescentes continuavam tendo seus direitos usurpados.
É necessário que se preste a máxima atenção à existência de sinais
indicadores de violência em crianças e adolescentes. Por outro lado, e com
a mesma ênfase, é necessário cuidado na avaliação desses sinais. É
sempre importante verificar a gravidade, a frequência e a adequação da
explicação dada para a existência do sinal em questão, evitando
diagnósticos precipitados que acabariam também prejudicando a criança
ou o adolescente e seus pais ou responsáveis.
(Trecho da publicação "O fim da omissão: a implantação de polos de prevenção à violência doméstica".
Fonte: dominiopublico.gov.br)
Qual alternativa mostra a aplicação da mesma regra do Novo Acordo
Ortográfico, observada na palavra "consequências"?
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102340
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
A violência doméstica contra crianças e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos serviços sociais até há bem pouco
tempo. Mesmo que centenas de crianças e adolescentes passassem todos
os anos pelos serviços sociais, não havia uma consciência pública sobre
esse tipo de violência, que pode variar de atos de omissão — como não
registrar o nascimento ou não garantir acesso a serviços de saúde e
educação — a agressões físicas, psicológicas ou sexuais.
Somente nas décadas de 1960 e 1970 começou a despontar no Brasil uma
consciência maior sobre o assunto. A maioria dos países discutia o tema
como um problema de saúde pública que trazia graves consequências ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes. No entanto, no Brasil, as
crianças e os adolescentes continuavam tendo seus direitos usurpados.
É necessário que se preste a máxima atenção à existência de sinais
indicadores de violência em crianças e adolescentes. Por outro lado, e com
a mesma ênfase, é necessário cuidado na avaliação desses sinais. É
sempre importante verificar a gravidade, a frequência e a adequação da
explicação dada para a existência do sinal em questão, evitando
diagnósticos precipitados que acabariam também prejudicando a criança
ou o adolescente e seus pais ou responsáveis.
(Trecho da publicação "O fim da omissão: a implantação de polos de prevenção à violência doméstica".
Fonte: dominiopublico.gov.br)
No trecho "as crianças e os adolescentes continuavam tendo seus
direitos usurpados", qual o tipo de sujeito da oração?
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102339
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
A violência doméstica contra crianças e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos serviços sociais até há bem pouco
tempo. Mesmo que centenas de crianças e adolescentes passassem todos
os anos pelos serviços sociais, não havia uma consciência pública sobre
esse tipo de violência, que pode variar de atos de omissão — como não
registrar o nascimento ou não garantir acesso a serviços de saúde e
educação — a agressões físicas, psicológicas ou sexuais.
Somente nas décadas de 1960 e 1970 começou a despontar no Brasil uma
consciência maior sobre o assunto. A maioria dos países discutia o tema
como um problema de saúde pública que trazia graves consequências ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes. No entanto, no Brasil, as
crianças e os adolescentes continuavam tendo seus direitos usurpados.
É necessário que se preste a máxima atenção à existência de sinais
indicadores de violência em crianças e adolescentes. Por outro lado, e com
a mesma ênfase, é necessário cuidado na avaliação desses sinais. É
sempre importante verificar a gravidade, a frequência e a adequação da
explicação dada para a existência do sinal em questão, evitando
diagnósticos precipitados que acabariam também prejudicando a criança
ou o adolescente e seus pais ou responsáveis.
(Trecho da publicação "O fim da omissão: a implantação de polos de prevenção à violência doméstica".
Fonte: dominiopublico.gov.br)
Na frase "A maioria dos países discutia o tema como um problema de
saúde pública que trazia graves consequências ao desenvolvimento de
crianças e adolescentes", os verbos destacados são, respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102338
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
A violência doméstica contra crianças e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos serviços sociais até há bem pouco
tempo. Mesmo que centenas de crianças e adolescentes passassem todos
os anos pelos serviços sociais, não havia uma consciência pública sobre
esse tipo de violência, que pode variar de atos de omissão — como não
registrar o nascimento ou não garantir acesso a serviços de saúde e
educação — a agressões físicas, psicológicas ou sexuais.
Somente nas décadas de 1960 e 1970 começou a despontar no Brasil uma
consciência maior sobre o assunto. A maioria dos países discutia o tema
como um problema de saúde pública que trazia graves consequências ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes. No entanto, no Brasil, as
crianças e os adolescentes continuavam tendo seus direitos usurpados.
É necessário que se preste a máxima atenção à existência de sinais
indicadores de violência em crianças e adolescentes. Por outro lado, e com
a mesma ênfase, é necessário cuidado na avaliação desses sinais. É
sempre importante verificar a gravidade, a frequência e a adequação da
explicação dada para a existência do sinal em questão, evitando
diagnósticos precipitados que acabariam também prejudicando a criança
ou o adolescente e seus pais ou responsáveis.
(Trecho da publicação "O fim da omissão: a implantação de polos de prevenção à violência doméstica".
Fonte: dominiopublico.gov.br)
De acordo com o texto, o último parágrafo do trecho analisado
apresenta:
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102337
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
A violência doméstica contra crianças e adolescentes e o abandono infantil
estavam restritos ao campo legal e dos serviços sociais até há bem pouco
tempo. Mesmo que centenas de crianças e adolescentes passassem todos
os anos pelos serviços sociais, não havia uma consciência pública sobre
esse tipo de violência, que pode variar de atos de omissão — como não
registrar o nascimento ou não garantir acesso a serviços de saúde e
educação — a agressões físicas, psicológicas ou sexuais.
Somente nas décadas de 1960 e 1970 começou a despontar no Brasil uma
consciência maior sobre o assunto. A maioria dos países discutia o tema
como um problema de saúde pública que trazia graves consequências ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes. No entanto, no Brasil, as
crianças e os adolescentes continuavam tendo seus direitos usurpados.
É necessário que se preste a máxima atenção à existência de sinais
indicadores de violência em crianças e adolescentes. Por outro lado, e com
a mesma ênfase, é necessário cuidado na avaliação desses sinais. É
sempre importante verificar a gravidade, a frequência e a adequação da
explicação dada para a existência do sinal em questão, evitando
diagnósticos precipitados que acabariam também prejudicando a criança
ou o adolescente e seus pais ou responsáveis.
(Trecho da publicação "O fim da omissão: a implantação de polos de prevenção à violência doméstica".
Fonte: dominiopublico.gov.br)
De acordo com o texto, a consciência sobre a violência doméstica no
Brasil:
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102336
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
O fortalecimento da democracia ocupa, hoje, o proscênio das preocupações
da comunidade internacional. É convicção generalizada que a democracia é
elemento propulsor do desenvolvimento, inibidor de condutas agressivas
no plano externo, pano de fundo necessário ao exercício de uma política
efetiva de direitos humanos. Poder-se-ia igualmente afirmar que a
salvaguarda dos direitos humanos é o critério pelo qual se mede o
progresso da construção democrática das nações.
Foi em 1993, na Conferência de Viena sobre Direitos Humanos, que as
mulheres entraram, enfim, na humanidade visível. Foi então que a
comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos
direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, assim como foi
cego o conceito de democracia no qual "demos" não incluía as mulheres e
os escravos. O ponto cego dos direitos humanos era a ausência de
reconhecimento de que a humanidade é feita de dois sexos, diferentes e
iguais em direitos e deveres.
(Rosiska Darcy de Oliveira - trecho do artigo "As Mulheres, os Direitos Humanos e a
Democracia". Fonte: dominiopublico.gov.br)
Na palavra "democracia", há a ocorrência de:
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102335
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
O fortalecimento da democracia ocupa, hoje, o proscênio das preocupações
da comunidade internacional. É convicção generalizada que a democracia é
elemento propulsor do desenvolvimento, inibidor de condutas agressivas
no plano externo, pano de fundo necessário ao exercício de uma política
efetiva de direitos humanos. Poder-se-ia igualmente afirmar que a
salvaguarda dos direitos humanos é o critério pelo qual se mede o
progresso da construção democrática das nações.
Foi em 1993, na Conferência de Viena sobre Direitos Humanos, que as
mulheres entraram, enfim, na humanidade visível. Foi então que a
comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos
direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, assim como foi
cego o conceito de democracia no qual "demos" não incluía as mulheres e
os escravos. O ponto cego dos direitos humanos era a ausência de
reconhecimento de que a humanidade é feita de dois sexos, diferentes e
iguais em direitos e deveres.
(Rosiska Darcy de Oliveira - trecho do artigo "As Mulheres, os Direitos Humanos e a
Democracia". Fonte: dominiopublico.gov.br)
Analise o trecho em destaque e, sobre ele, indique a alternativa que
preenche corretamente as lacunas abaixo:
"Foi então que a comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, ..."
No texto, a palavra comprometida representa ________ da palavra ________ .
"Foi então que a comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, ..."
No texto, a palavra comprometida representa ________ da palavra ________ .
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102334
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
O fortalecimento da democracia ocupa, hoje, o proscênio das preocupações
da comunidade internacional. É convicção generalizada que a democracia é
elemento propulsor do desenvolvimento, inibidor de condutas agressivas
no plano externo, pano de fundo necessário ao exercício de uma política
efetiva de direitos humanos. Poder-se-ia igualmente afirmar que a
salvaguarda dos direitos humanos é o critério pelo qual se mede o
progresso da construção democrática das nações.
Foi em 1993, na Conferência de Viena sobre Direitos Humanos, que as
mulheres entraram, enfim, na humanidade visível. Foi então que a
comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos
direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, assim como foi
cego o conceito de democracia no qual "demos" não incluía as mulheres e
os escravos. O ponto cego dos direitos humanos era a ausência de
reconhecimento de que a humanidade é feita de dois sexos, diferentes e
iguais em direitos e deveres.
(Rosiska Darcy de Oliveira - trecho do artigo "As Mulheres, os Direitos Humanos e a
Democracia". Fonte: dominiopublico.gov.br)
Qual o sentido de "proscênio", no contexto do trecho analisado?
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102333
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
O fortalecimento da democracia ocupa, hoje, o proscênio das preocupações
da comunidade internacional. É convicção generalizada que a democracia é
elemento propulsor do desenvolvimento, inibidor de condutas agressivas
no plano externo, pano de fundo necessário ao exercício de uma política
efetiva de direitos humanos. Poder-se-ia igualmente afirmar que a
salvaguarda dos direitos humanos é o critério pelo qual se mede o
progresso da construção democrática das nações.
Foi em 1993, na Conferência de Viena sobre Direitos Humanos, que as
mulheres entraram, enfim, na humanidade visível. Foi então que a
comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos
direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, assim como foi
cego o conceito de democracia no qual "demos" não incluía as mulheres e
os escravos. O ponto cego dos direitos humanos era a ausência de
reconhecimento de que a humanidade é feita de dois sexos, diferentes e
iguais em direitos e deveres.
(Rosiska Darcy de Oliveira - trecho do artigo "As Mulheres, os Direitos Humanos e a
Democracia". Fonte: dominiopublico.gov.br)
De acordo com o texto, a defesa dos direitos humanos:
Ano: 2024
Banca:
DAE de Bauru - SP
Órgão:
DAE-Bauru
Prova:
DAE de Bauru - SP - 2024 - DAE-Bauru - Fiscal de Obras e Cadastro |
Q3102332
Português
Texto associado
Leia e interprete o texto a seguir, para responder à questão:
O fortalecimento da democracia ocupa, hoje, o proscênio das preocupações
da comunidade internacional. É convicção generalizada que a democracia é
elemento propulsor do desenvolvimento, inibidor de condutas agressivas
no plano externo, pano de fundo necessário ao exercício de uma política
efetiva de direitos humanos. Poder-se-ia igualmente afirmar que a
salvaguarda dos direitos humanos é o critério pelo qual se mede o
progresso da construção democrática das nações.
Foi em 1993, na Conferência de Viena sobre Direitos Humanos, que as
mulheres entraram, enfim, na humanidade visível. Foi então que a
comunidade internacional tomou consciência de que a universalidade dos
direitos humanos estava comprometida por pontos cegos, assim como foi
cego o conceito de democracia no qual "demos" não incluía as mulheres e
os escravos. O ponto cego dos direitos humanos era a ausência de
reconhecimento de que a humanidade é feita de dois sexos, diferentes e
iguais em direitos e deveres.
(Rosiska Darcy de Oliveira - trecho do artigo "As Mulheres, os Direitos Humanos e a
Democracia". Fonte: dominiopublico.gov.br)
De acordo com o texto, a democracia:
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