Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as fa...

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Q3258025
Português Interpretação de Textos , Problemas da língua culta ,
Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Pinhalzinho - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Português |
Q3258025 Português
Texto 3

Além do já mencionado estímulo ininterrupto à elevação do grau de letramento dos alunos e da prática da reflexão linguística a partir de certa fase do percurso escolar, cabe também ao professor de língua apresentar os valores sociais atribuídos a cada variedade linguística. Como cada um de nós sabe muito bem, a língua é frequentemente usada na prática da discriminação, da exclusão social. O preconceito linguístico vivo e atuante é uma realidade inegável no Brasil (Bagno, 1999; 2000). Explicitar, explicar e combater esse preconceito é uma das tarefas incontornáveis da educação linguística.

Talvez possamos atribuir parte do preconceito linguístico (que existe em todas as culturas ocidentais) ao vigor da já mencionada crença (de inspiração platônica) na existência de uma língua “essencial”, que vive num mundo apenas inteligível, imaterial, fora do alcance dos nossos sentidos. (…)

No caso específico da língua, esse ideal é sempre situado num passado remoto e nebuloso, enquanto a situação contemporânea de suposta “decadência” é sempre analisada com pessimismo. (…)

Uma vez consciente dessa situação problemática, o professor que quiser contribuir para desconstruí-la deverá tentar se apoderar dos resultados oferecidos pela pesquisa sociolinguística e pelas teorias linguísticas de inspiração não essencialista. Já está mais do que provado que, do ponto de vista exclusivamente científico, não existe erro em língua, o que existe é variação e mudança, e a variação e a mudança não são “acidentes de percurso”, muito pelo contrário, elas são constitutivas da natureza mesma de todas as língua humanas vivas.


BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Gilles – Língua Materna, letramento, variação & ensino, ed. Parábola, São Paulo, 2002, p. 73.


Texto 4

Os romanos, quando ocupavam uma nova província conquistada, garantiam que os postos administrativos, burocráticos e militares fossem preenchidos, na medida do possível, por cidadãos da classe “urbana”. Mas o imenso contingente de agricultores, comerciantes de ninharias e de bens fundamentais, artesãos, prostitutas, cozinheiros etc., que passavam, afinal, a constituir a massa da nova população romana no local era indubitavelmente composto por pessoas sem educação, com poucos meios. Gente das camadas populares, que falava latim vulgar. (…) Eram os trabalhadores braçais que construíam os famosos aquedutos e estradas dos romanos, e não os engenheiros que os projetavam, os que levavam para os cantos mais remotos do Império o latim de verdade.

Linguisticamente, somos todos filhos das camadas mais humildes dos falantes de latim, língua que é rica e complexa exatamente por ter todo esse repertório de formas, níveis, estilos e recursos. Como qualquer grande idioma de uma sociedade complexa, o latim era muitos latins; e o latim da maioria não era exatamente o dos gramáticos.


GALINDO, Caetano W. – Latim em pó – Um passeio pela formação do nosso português, Cia da Letras, S. Paulo, 2022, p. 81.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação aos textos 3 e 4.

( ) Os dois textos valorizam as variantes linguísticas. O primeiro, no entanto, aborda a situação do educador; o segundo, por sua feita, analisa o ponto de vista histórico.
( ) O texto 4 divide a língua entre a falada pelas pessoas comuns e a língua dos gramáticos. O texto 3 traz a língua essencial como referência e a única que deve ser ensinada nas escolas.
( ) O autor do texto 4, ao afirmar que o latim era muitos latins, está se referindo às variedades linguísticas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Alternativas

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Gabarito comentado:

Tema central: Interpretação de texto e variação linguística – A questão exige que o candidato identifique, nos textos apresentados, abordagens sobre variedade linguística, preconceito linguístico e perspectiva histórica da língua.

Justificativa da alternativa correta – Letra B (V • F • V):

Primeira afirmativa: Verdadeira. Os dois textos realmente valorizam as diversas formas de uso da língua. O Texto 3 discute como cabe ao professor apresentar aos alunos os valores sociais das variedades linguísticas e combater o preconceito linguístico, dentro da perspectiva educacional. Já o Texto 4 analisa o tema de um ponto de vista histórico, mostrando como o latim “de verdade” era aquele falado pelo povo e reconhecendo sua riqueza pela diversidade.

Segunda afirmativa: Falsa. O Texto 4 realmente apresenta um contraste entre o latim dos gramáticos e o das pessoas comuns. Porém, o Texto 3 não afirma que a “língua essencial” deve ser a única ensinada; ao contrário, questiona e critica essa crença, ressaltando a importância de valorizar a variação linguística e combater o preconceito, conforme orientações de autores como Marcos Bagno.

Terceira afirmativa: Verdadeira. Quando afirma que “o latim era muitos latins”, o autor do Texto 4 está explicitando o conceito de variedades linguísticas, fundamentais nos estudos de sociolinguística.

Análise das alternativas incorretas:

— A, C, D, E: erram ao classificar como verdadeira a ideia de que o Texto 3 defende o ensino exclusivo da língua “essencial”. Essa ideia é incoerente com o propósito do texto, que é de crítica a esse ponto de vista tradicional e defesa da inclusão das variantes. Fique atento a esse tipo de pegadinha, típico de provas de português!

Regras/conceitos envolvidos:

  • Variação linguística: Cada língua apresenta diferentes formas de uso, legítimas em seus contextos. Como ensina Bagno, não há “erro”, há diversidade.
  • Preconceito linguístico: Discriminação com base em variedades da língua. A norma-padrão deve ser objeto de estudo, mas não arma de exclusão.
  • Interpretação textual: Distinguir o ponto de vista do autor de crenças criticadas pelo texto é essencial.

Resumindo: Atenção ao posicionamento dos autores nos textos e ao sentido global: V • F • V é a sequência correta (alternativa B).

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