Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 2362

Q2035264

Q2035264 Português

Texto associado

Um futuro em que pessoas e natureza prosperam é

possível?

Disponível em: <https://www.tnc.org.br/conecte-se/comunicacao/artigos-e-estudos/um-futuro-onde-pessoas-e-natureza-prosperam-e-possivel->.

Acesso em: 22 dez. 2022.

Assinale a alternativa em que o uso do sinal grave indicativo de crase está correto, mesmo com as substituições sugeridas para o trecho “As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores perigos à saúde e à prosperidade humana.” (linhas de 24 a 27).

A

“As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores perigos à uma vida saudável e à toda prosperidade humana.”

B

“As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores danos à questões relativas à saúde física e mental e à prosperidade humana.”

C

“As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores prejuízos para à saúde e à prosperidade humana.”

D

“As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores empecilhos ao tratamento da saúde física e mental do indivíduo, bem como à sua prosperidade.”

E

“As principais organizações de desenvolvimento global já estão destacando a poluição do ar e a escassez de água (desafios ambientais) como os maiores perigos perante à saúde e ao progresso humano.”

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Q2035263

Q2035263 Português

Texto associado

Um futuro em que pessoas e natureza prosperam é

possível?

Disponível em: <https://www.tnc.org.br/conecte-se/comunicacao/artigos-e-estudos/um-futuro-onde-pessoas-e-natureza-prosperam-e-possivel->.

Acesso em: 22 dez. 2022.

Em “O estudo traçou como seria o mundo em 2050 se o desenvolvimento humano progredisse em seu caminho atual ‘usual’ em comparação a um caminho de ‘sustentabilidade’, que demandaria grandes mudanças nos padrões de produção para superar desafios significativos econômicos, sociais e políticos.” (linhas de 28 a 33), as expressões “caminho atual ‘usual’” e “caminho de ‘sustentabilidade’” exprimem, respectivamente,

A

as diversas formas de se tratar a questão ambiental: degradação das florestas e planejamento econômico mais valorizado.

B

a diferença entre o presente de preservação ambiental e o planejamento econômico para 2050.

C

uma projeção pessimista para 2050, com mudanças de padrões de produção no futuro, em que não haverá mais o caminho da sustentabilidade.

D

uma visão otimista para 2050, com o consumo consciente e grandes mudanças nos padrões de produção, bem como com a superação de desafios.

E

uma contradição entre os resultados projetados por estudos científicos para o futuro: interesses ambientais e econômicos uns contra os outros versus desenvolvimento e meio ambiente unidos para agir de forma coletiva.

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Q2035261

Q2035261 Português

Texto associado

Disponível em: <https://www.agricultura.df.gov.br/wp-conteudo/ uploads/ 2021/01/

Projeto-Polo-Agroind-PAD-DF.-jan2021-1.pdf>. Acesso em: 22 dez. 2022.

No trecho “A efetivação do projeto de mudança, no entanto, só se concretizou na presidência de Juscelino Kubitschek, que assumiu o Governo em 1956, com o início das obras ocorrendo em novembro do mesmo ano.” (linhas de 5 a 8), a relação lógica apresentada pela conjunção adversativa é a de

A

acrescentar a ideia de que somente no governo de Juscelino Kubitscheck houve a mudança da capital para o interior do País.

B

negar o fato de que, desde a colonização dos portugueses, já se pretendia expandir o País para o interior.

C

explicar a transferência da capital do País para o interior a partir de 1956, com o objetivo de desenvolver outras regiões para poder povoá-las.

D

concluir os ideários europeus em relação à expansão de seus domínios portugueses e a sua subsistência por meio da agricultura.

E

demonstrar oposição quanto à informação apresentada no primeiro período do texto, o qual trata do projeto de transferência da capital do País para o interior do Brasil desde a época da colonização portuguesa.

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Q2035259

Q2035259 Português

Texto associado

Disponível em: <https://www.agricultura.df.gov.br/wp-conteudo/ uploads/ 2021/01/

Projeto-Polo-Agroind-PAD-DF.-jan2021-1.pdf>. Acesso em: 22 dez. 2022.

Com relação à tipologia e ao tema, assinale a alternativa correta.

A

O último período do texto reitera as ideias do tópico frasal e apresenta um ponto de vista acerca da relevância do crescimento do agronegócio do País.

B

O primeiro e o último parágrafos apresentam características de texto injuntivo, visto que pretendem convencer o leitor de que o Distrito Federal é campeão nacional em produtividade de grãos.

C

O texto é predominantemente descritivo e apresenta, de forma pormenorizada, a irradiação do agronegócio brasiliense para diversas regiões do País.

D

O texto é predominantemente informativo e apresenta conhecimentos que compõem uma breve dissertação acerca da produtividade no Distrito Federal e do crescimento do agronegócio no País.

E

O texto é narrativo e os parágrafos de desenvolvimento apresentam dados da história do crescimento agropecuário em Brasília.

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Q2035206

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q2035206 Português

Texto associado

TEXTO VI

[...] Considerando que uma semiose é um sistema de signos em sua organização própria, é importante que os jovens, ao explorarem as possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses. (...) Afinal, muito por efeito das novas tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC), os textos e discursos atuais organizam-se de maneira híbrida e multissemiótica5, incorporando diferentes sistemas de signos em sua constituição.

(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. p. 486)

Dentre os gêneros textuais abaixo listados, assinale aquele que, por sua constituição inicial já utiliza as multissemioses, conforme descrição do texto.

A

carta pessoal.

B

Estatuto da Criança e do Adolescente.

C

Artigo de opinião.

D

Boletim de Ocorrência.

E

Vídeo para o Youtube.

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Q2035205

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q2035205 Português

Texto associado

TEXTO para a questão

No primeiro contexto, o sujeito 1 inicia a interação dialógica na tela com o intuito de convidar o sujeito 2 para andar de bicicleta. Para isso, o sujeito 1 combina quatro emoji (figura de casal + bicicleta + sol + relógio, que marca o horário das 7h30) seguido do ponto de interrogação; inferimos que o significado desse texto visual seja: “Vamos andar de bicicleta às 7h30?”.

(...) A compreensão do sujeito 2 é clara quando esse ocupa o turno discursivo, enfaticamente, por meio do texto verbal “Topooo” ao aceitar o convite do sujeito 1 expresso no discurso de natureza imagética. Em seguida, confirma o horário da atividade física por meio do questionamento: “7h30???” e encerra seu turno discursivo com as letras “Kkkk”, que significam gargalhadas no meio digital, representando sua sonoridade em interações face a face e, também, o fato de o sujeito 1 ter conhecimento de que o sujeito 2 não gostava de acordar cedo para prática de esportes.

(Fonte: FONTE, R; CAIADO, R. Práticas Discursivas multimodais no WhatsApp: uma análise verbo-visual. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo. V. 10, n. 2, p. 475 – 487, jul/dez, 2014, p. 482.)

O uso do aplicativo WhatsApp nas relações sociais de produção de texto e na interação é uma constante. As aulas de Língua Portuguesa também devem oportunizar o estudo dessas interações mediadas pela tecnologia, uma vez que a BNCC recomenda o trabalho com as diferentes semioses.
A primeira interação realizada pelo sujeito 1, com a combinação de quatro emoji representa que a:

A

Imagem substitui do texto verbal.

B

Imagem enfatiza o sentido do texto verbal.

C

Imagem antecipa o texto verbal.

D

Imagem ilustra o texto verbal.

E

Imagem sintetiza o texto verbal.

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Q2035200

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q2035200 Português

Texto associado

TEXTO para a questão.

[...] Recobraria pelo sentido também o estudo detalhado das estruturas de composição dos textos ou a sua forma composicional; quer dizer, conheceríamos que blocos compõem determinado gênero; que formas assumem e em que sequência esses blocos são distribuídos. Todo texto se concretiza numa determinada forma de construção, que engloba certa sequência de elementos, mais ou menos estipulados. Se somos capazes de, empiricamente, reconhecermos a que gênero pertence determinado texto, é porque identificamos as formas prototípicas de eles se concretizarem numa determinada sequência. Uma exposição oral, por exemplo, obedece a certas restrições – que precisam ser previstas – embora, em toda circunstância, haja abertura para as necessárias adaptações.

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009, p. 58

Irandé Antunes, no texto II, recomenda, a partir de sugestões pedagógicas para o trabalho de gênero textual, o estudo das estruturas de composição, as sequências dos elementos dispostos no texto. Um desses elementos é predominantemente conhecido como os tipos textuais.
Assinale a alternativa em que a descrição teórica de tipo textual apresenta afirmações CORRETAS.

A

Tipos textuais são produto do texto, com propriedades linguísticas que abarcam os modelos já canonizados de organização. Funcionam como determinantes dos gêneros textuais, em que há hierarquia de um sobre o outro, determinando-os. Há um conjunto limitado de categorias.

B

Tipos textuais são construções teóricas definidas por propriedades linguísticas, organizadas em sequências de enunciados. Estabelecem com os gêneros textuais uma relação de hierarquia, em que o tipo determina o gênero textual. Os tipos são variados, conforme as situações de uso.

C

Tipos textuais são produto do texto, com propriedades linguísticas que abarcam os modelos já historicamente situados do uso. Sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias, que estabelecem uma posição superior na hierarquia das determinações de uso social.

D

Tipos textuais são construções teóricas definidas por propriedades linguísticas, organizados por uma sequência de enunciados, moldados para definir e determinar um gênero textual, numa posição hierárquica superior ao gênero. Há um conjunto limitado de categorias.

E

Tipos textuais são construções teóricas definidas por propriedades linguísticas, organizados por sequências de enunciados no interior dos gêneros. Sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias, determi9nados por aspectos lexicais, sintáticos, relações lógicas, tempos verbais etc.

Q2035199

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q2035199 Português

TEXTO I para a questão.
[...] Fica evidente: o que se denominado de „gênero de texto‟ abarca outros elementos além do linguístico, pois abrange normas e convenções que são determinadas pelas práticas sociais que regem a troca efetivada pela linguagem. Daí que conhecer os diferentes gêneros que circulam oralmente ou por escrito faz parte de nosso conhecimento de mundo, de nosso acervo cultural. (A escola não pode furtar-se à responsabilidade de promover esse conhecimento.) ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009, p. 54 36.
Assinale a alternativa que apresenta a compreensão de gêneros textuais que coaduna com o pensamento de Irandé Antunes no texto I.

A

Gêneros são formas tipificadas de ação social, com regularidades de estrutura, de conteúdos, mas não estanques; são maleáveis e determinados pelos processos de interação.

B

Gêneros são formas típicas de ação social, com estruturas e conteúdos enrijecidos; promotores de modelos, de situações e de comportamentos linguageiros da interação.

C

Gêneros são formas fixas socialmente; são formas de ordenação linguageira do mundo, em que os mecanismos linguísticos estão determinados pelos modelos histórico-sociais dos participantes da interação.

D

Gêneros são formas tipificadas de ação social, com formatos já consagrados e fixados no tempo e espaço das interações humanas, não permitindo maleabilidade e mudanças.

E

Gêneros são formas típicas de posicionamento social; com regularidades de estrutura, de conteúdos, por isso mesmo previsíveis e estanques nas relações de interação.

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Q2029280

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029280 Português

Texto associado

Texto para responder a questão.

Hortas comunitárias reforçam a segurança alimentar da população

Disponível em: <https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2022/11/03/r-4ahortas-comunitarias-reforcam-a-seguranca-alimentar-da-populacao/>.

Acesso em: 20 dez. 2022.

De acordo com o texto, no Distrito Federal, hortas são construídas com o objetivo de

A

regularizar terrenos baldios nas regiões administrativas.

B

evitar a proliferação de ratos.

C

alimentar escolas e hospitais com comida mais saudável.

D

incentivar a segurança alimentar da população em geral.

E

diminuir o consumo de medicamentos, dando suporte a hortas com plantas medicinais.

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Q2029279

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029279 Português

Texto associado

Texto para responder a questão

Reforma dos canais de irrigação garante segurança para produzir

Disponível em: <https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2022/11/07/

reforma-dos-canais-de-irrigacao-garante-seguranca-para-produzir/>.

Acesso em: 20 dez. 2022, com adaptações.

De acordo com o texto, a Emater-DF elabora projeto eliminando problemas de distribuição e perda d’água porque

A

o clima é árido na região, mas isso não provoca período de estiagem, pois este se caracteriza por ser curto e controlável e, assim, os canais são uma forma de garantir a produção rural durante todo o ano com volume de água maior.

B

é preciso evitar os rodízios, já que a população e os produtores locais sofrem muito com eles.

C

é necessário gerir melhor o uso da água do DF com a tubulação dos canais de irrigação.

D

considera-se que pelo menos 50% da água deva ser aproveitada, para que a população não sofra com infiltrações no solo e com evapotranspiração.

E

preocupa-se com as condições técnicas, privilegiando, entretanto, as questões sociais e o saneamento básico.

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Q2029278

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029278 Português

Texto associado

Texto para responder a questão

Reforma dos canais de irrigação garante segurança para produzir

Disponível em: <https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2022/11/07/

reforma-dos-canais-de-irrigacao-garante-seguranca-para-produzir/>.

Acesso em: 20 dez. 2022, com adaptações.

Assinale a alternativa na qual o termo sublinhado exerce a mesma função sintática da palavra “que” no trecho “Em alguns canais revitalizados, havia produtores que não viam água dos canais em suas propriedades há mais de dez anos.” (linhas de 22 a 24).

A

“Cada canal tem uma realidade diferente” (linhas 30 e 31)

B

“Considerando que o clima árido da região provocava um longo período de estiagem durante o ano, os canais seriam uma forma de garantir a produção rural durante todo o ano.” (linhas de 4 a 6)

C

“são feitas caixas de alvenaria que padronizam a saída de água” (linhas 28 e 29)

D

“Os canais de irrigação foram concebidos no período da construção de Brasília, quando trouxeram os imigrantes para desenvolverem a agricultura na capital federal.” (linhas de 1 a 3)

E

“Todos os projetos são individualizados e cuidadosamente avaliados” (linhas 33 e 34)

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Q2029277

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029277 Português

Texto associado

Texto para responder a questão

Reforma dos canais de irrigação garante segurança para produzir

Disponível em: <https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2022/11/07/

reforma-dos-canais-de-irrigacao-garante-seguranca-para-produzir/>.

Acesso em: 20 dez. 2022, com adaptações.

Em “Nos modelos a céu aberto, não há formas de controle da distribuição e as unidades mais próximas do canal principal são beneficiadas, uma vez que o volume de água recebido é maior.” (linhas de 10 a 13), a correção gramatical e o sentido são mantidos se a forma verbal “há” for substituída por

A

acontecem e o sujeito de “há” se mantiver no plural.

B

ocorre e a estrutura seguinte se mantivesse.

C

ocorrem e o sujeito de “há” se mantiver no plural.

D

existe e o sujeito de “há” fosse “distribuição”.

E

existem e a estrutura seguinte se mantivesse.

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Q2029274

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029274 Português

Texto associado

Texto para responder a questão

Plano Estratégico do Programa Nacional de Vigilância para Febre Aftosa

Disponível em: <https://www.agricultura.df.gov.br/plano-estrategico-do-programa-nacional-de-vigilancia-febre-aftosa/>.

Acesso em: 20 dez. 2022.

Assinale a alternativa em que o termo em negrito exerce a mesma função sintática que o termo sublinhado no trecho “O programa de controle da febre aftosa de um país é usado pelo mercado internacional como referência do seu sistema sanitário” (linhas de 7 a 9).

A

“O Plano Estratégico 2017-2026 do Programa Nacional de Vigilância para Febre Aftosa (PNEFA) foi elaborado para consolidar a condição sanitária conquistada no País” (linhas de 1 a 3)

B

“enfrentar os desafios da última etapa da erradicação da doença” (linhas 4 e 5)

C

“O plano foi delineado para ser executado entre 2017 e 2026.” (linhas 15 e 16)

D

“Nele estão definidas as ações a serem desenvolvidas nos âmbitos estadual e nacional” (linhas 16 e 17)

E

“Nos últimos anos, o Brasil ganhou destaque no mercado mundial de produtos de origem animal devido à melhoria contínua da condição sanitária do seu rebanho.” (linhas de 11 a 14)

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Q2029273

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEAGRI-DF Prova: IADES - 2023 - SEAGRI-DF - Técnico de Desenvolvimento e Fiscalização Agropecuária - Agente Administrativo |

Q2029273 Português

Texto associado

Texto para responder a questão

Plano Estratégico do Programa Nacional de Vigilância para Febre Aftosa

Disponível em: <https://www.agricultura.df.gov.br/plano-estrategico-do-programa-nacional-de-vigilancia-febre-aftosa/>.

Acesso em: 20 dez. 2022.

Com relação à tipologia textual e ao tema, assinale a alternativa correta.

A

O texto é dissertativo e apresenta informações do Plano Estratégico do Programa Nacional de Vigilância para Febre Aftosa.

B

Há características de texto injuntivo no segundo parágrafo, uma vez que, por meio de linguagem imperativa, destaca-se a relevância do Brasil no mercado mundial de produtos animais em virtude da condição sanitária do rebanho nacional.

C

O texto é predominantemente narrativo, visto que apresenta, na introdução e no desfecho, ações do Plano Estratégico de Vigilância para Febre Aftosa e suas referências temporais.

D

O parágrafo de desenvolvimento utiliza-se da descrição para corroborar a tese de que o Brasil está em destaque no mercado mundial.

E

No primeiro parágrafo, o assunto acerca da vigilância sanitária é apresentado para contextualizar a tese de que a vacinação é imprescindível no controle da febre aftosa no Brasil.

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Q2028827

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028827 Português

17 DE JULHO Domingo. Um dia maravilhoso. O céu azul sem nuvem. O Sol está tépido. Deixei o leito as 6,30. Fui buscar agua. Fiz café. Tendo só um pedaço de pão e 3 cruzeiros. Dei um pedaço a cada um, puis feijão no fogo que ganhei ontem do Centro Espirita da Rua Vergueiro 103. Fui lavar minhas roupas. Quando retornei do rio o feijão estava cosido. Os filhos pediram pão. Dei os 3 cruzeiros ao João José para ir comprar pão. Hoje é a Nair Mathias quem começou impricar com os meus filhos. A Silvia e o esposo já iniciaram o espetáculo ao ar livre. Ele está lhe espancando. E eu estou revoltada com o que as crianças presenciam. Ouvem palavras de baixo calão. Oh! Se eu pudesse mudar daqui para um núcleo mais decente.
(Maria Carolina de Jesus, Quarto de Despejo)
De acordo com Bortoni-Ricardo (2004), são exemplos da cultura da oralidade transpostos para o texto escrito os termos:

A

“tépido” e “presenciam”.

B

“maravilhoso” e “agua”.

C

“Espirita” e “cosido”.

D

Silvia” e “lhe”.

E

“puis” e “impricar”.

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Q2028826

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028826 Português

De acordo com Marcuschi (2008), é correto afirmar que o sentido de um texto

A

corresponde a um efeito das relações entre autor, leitor, texto e atividades desenvolvidas.

B

corresponde a um efeito das relações entre o autor e o contexto histórico da produção textual.

C

corresponde a um efeito das relações intrínsecas do próprio texto, sem relação com a exterioridade.

D

corresponde a um efeito das relações entre o leitor e seus conhecimentos e ideologias a respeito do tema.

E

corresponde a um efeito das relações entre o autor e seus valores e costumes formalizados em discurso.

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Q2028825

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028825 Português

Texto associado

Por longo tempo, jovem demais, estranhei a visão de felicidade que prevalecia em nossa cultura, a recorrência da noção de uma felicidade efêmera, momento fugidio que mal faz estremecer a dor contínua. “A tristeza é senhora”, cantava João Gilberto, e eu cantava junto tentando acompanhar seu ritmo impossível, mas acompanhando menos ainda o sentimento. Creio ter sido esta a primeira metáfora que admirei na vida, e a primeira que descartei como imprecisa: “A felicidade é como a gota de orvalho numa pétala de flor. Brilha tranquila, depois de leve oscila, e cai como uma lágrima de amor.” Essa mesma lágrima, essa lágrima de orvalho e de amor, não seria, pelo contrário, a mais linda expressão da tristeza, ela sim breve e lírica?

(Julian Fuks. Em: www.uol.com.br/ecoa, 05.11.2022. Adaptado)

Nas práticas de leitura em sala de aula, passagens como “‘A tristeza é senhora’, cantava João Gilberto...” e “A felicidade é como a gota de orvalho numa pétala de flor. Brilha tranquila, depois de leve oscila, e cai como uma lágrima de amor.” são propícias para a abordagem da

A

intertextualidade, reconhecendo-se que, em novos contextos, elas sustentam novos sentidos pretendidos pelo autor do texto.

B

ambiguidade, reconhecendo-se que, em letras de canções, elas exploram sentidos fugidios e de difícil compreensão.

C

dialogia, reconhecendo-se que, na inserção em um texto novo, elas passam a significar o contrário de seu sentido original.

D

oralidade, reconhecendo-se que, como expressão da cultura popular, elas são carregadas de marcas da linguagem informal.

E

coerência, reconhecendo-se que, como expressões cristalizadas em linguagem poética, independem de sentido contextual.

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Q2028822

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028822 Português

“Aqui a fonte da dificuldade é a entrada do sujeito no texto, o modo como leva em conta e implica o outro no texto, a indexação adequada das diferentes instâncias responsáveis pela enunciação e, de modo mais geral, a gestão dialógica e polifônica do texto.”
(Dolz, Gagnon e Decândio, 2010).
No texto, ao tratarem da escrita, os autores definem as fontes das dificuldades

A

textuais.

B

enunciativas.

C

procedimentais.

D

motivacionais.

E

linguísticas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q2028820

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028820 Português

Texto associado

Um rato na rede

Transcrevo um encontro com um rato, ocorrido numa aldeia dos nativos Apinayé, nos anos 60.

“Insone, senti um tremor nas cordas da rede. Com a lanterna, vi um rato saindo dos meus pés. O velhaco me olhou, passou velozmente pelo punho da rede e entrou na palha do telhado. Sentado, examinei trêmulo cada dedo. Foi um exercício de ioga ver o meu pé; no esforço, derrubei a lanterna. Conformado, vi no dedão do pé direito um arranhão sangrento. Era o presente do rato de merda que fez meu dedão de queijo...

Eu volto desconfiado para a rede, só que nela entro com um pé calçado de meias e botas. Numa das mãos, empunho a lanterna; na outra, o revólver. Cubro-me parcialmente com o lençol e espero atento pelo rato.

Esmiúço com a lanterna o teto e ouço apenas as batidas do meu coração. O rato sumiu e no seu lugar sinto minha perna direita ficar dormente. Tenho a certeza de que estou envenenado. Pulo da rede, abro minha caixa de primeiros socorros, tiro dela um bisturi (para casos de emergências) e me preparo para cortar o dedo no local da mordida para que o sangue renovado expulse o veneno. Agarro meu próprio pé, dobro a perna direita sobre o joelho esquerdo, meço com cautela o lugar onde farei a incisão que vi muitas vezes no cinema os mocinhos fazendo em si próprios sem o menor problema, derramo na “área” a ser cortada o mercúrio cromo, que escorre pelo pé, mas quando encosto no dedo a lâmina fria, falta-me a coragem, o tutano, a força dos verdadeiros heróis. Contento-me em fazer um bom e útil curativo.

Afinal, justifico, os ratos do sertão não são venenosos como os seus irmãos urbanos. Desisto da caçada do roedor por incompetência e da autocirurgia por covardia.

Deprimido, desfaço-me do aparato de cirurgião e, insone e com medo da volta do rato, volto ao balanço da rede onde acabo dormindo com saudade de tempos normais.”

(Roberto DaMatta. Em: https://www.estadao.com.br/, 02.11.2022. Adaptado)

O texto de Roberto DaMatta começa com a frase “Transcrevo um encontro com um rato, ocorrido numa aldeia dos nativos Apinayé, nos anos 60.” Com base em Koch & Elias (2011), a expressão destacada é um recurso de coesão textual que funciona no texto como

A

uma anáfora indireta.

B

um rótulo prospectivo.

C

uma anáfora associativa.

D

um contraste adversativo.

E

uma expressão nominal definida.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

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Q2028816

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028816 Português

Texto associado

Um rato na rede

Transcrevo um encontro com um rato, ocorrido numa aldeia dos nativos Apinayé, nos anos 60.

“Insone, senti um tremor nas cordas da rede. Com a lanterna, vi um rato saindo dos meus pés. O velhaco me olhou, passou velozmente pelo punho da rede e entrou na palha do telhado. Sentado, examinei trêmulo cada dedo. Foi um exercício de ioga ver o meu pé; no esforço, derrubei a lanterna. Conformado, vi no dedão do pé direito um arranhão sangrento. Era o presente do rato de merda que fez meu dedão de queijo...

Eu volto desconfiado para a rede, só que nela entro com um pé calçado de meias e botas. Numa das mãos, empunho a lanterna; na outra, o revólver. Cubro-me parcialmente com o lençol e espero atento pelo rato.

Esmiúço com a lanterna o teto e ouço apenas as batidas do meu coração. O rato sumiu e no seu lugar sinto minha perna direita ficar dormente. Tenho a certeza de que estou envenenado. Pulo da rede, abro minha caixa de primeiros socorros, tiro dela um bisturi (para casos de emergências) e me preparo para cortar o dedo no local da mordida para que o sangue renovado expulse o veneno. Agarro meu próprio pé, dobro a perna direita sobre o joelho esquerdo, meço com cautela o lugar onde farei a incisão que vi muitas vezes no cinema os mocinhos fazendo em si próprios sem o menor problema, derramo na “área” a ser cortada o mercúrio cromo, que escorre pelo pé, mas quando encosto no dedo a lâmina fria, falta-me a coragem, o tutano, a força dos verdadeiros heróis. Contento-me em fazer um bom e útil curativo.

Afinal, justifico, os ratos do sertão não são venenosos como os seus irmãos urbanos. Desisto da caçada do roedor por incompetência e da autocirurgia por covardia.

Deprimido, desfaço-me do aparato de cirurgião e, insone e com medo da volta do rato, volto ao balanço da rede onde acabo dormindo com saudade de tempos normais.”

(Roberto DaMatta. Em: https://www.estadao.com.br/, 02.11.2022. Adaptado)

Com base na tabela de aspectos tipológicos proposta por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), o texto, conforme o recorte apresentado, serviria em sala de aula como exemplo do gênero

A

artigo de opinião, como exemplifica a passagem: “Tenho a certeza de que estou envenenado.”

B

relato de experiência vivida, como exemplifica a passagem: “Transcrevo um encontro com um rato”.

C

reportagem, como exemplifica a passagem: “ocorrido numa aldeia dos nativos Apinayé, nos anos 60.”

D

conto maravilhoso, como exemplifica a passagem: “e me preparo para cortar o dedo no local da mordida”.

E

ensaio biográfico, como exemplifica a passagem: “Insone, senti um tremor nas cordas da rede."

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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