Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 140.599 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
TJ-RS
Prova:
VUNESP - 2023 - TJ-RS - Analista de Tecnologia da Informação - Especialidade: Análise de Suporte |
Q3556532
Português
Texto associado
Leia o texto, para responder à questão.
Tirar cochilos durante o dia pode ajudar a preservar a
saúde do cérebro e evitar quadros de demência, como sugeriram pesquisadores britânicos e uruguaios, em estudo
publicado na revista científica Sleep Health. Eles encontraram uma “ligação causal modesta” entre as sonecas e um
maior volume cerebral.
Os estudiosos compararam as medidas de saúde do cérebro e cognição de indivíduos “geneticamente programados”
para tirar sonecas com aqueles que não tinham as variantes
genéticas que marcam o hábito.
A principal autora da pesquisa disse que essa é a primeira pesquisa “a tentar desvendar a relação causal entre
cochilo diurno habitual e resultados cognitivos e estruturais
do cérebro”. “Espero que estudos como este, mostrando os
benefícios para a saúde de cochilos curtos, possam ajudar a
reduzir qualquer estigma que ainda exista em relação a eles”,
afirmou Victoria Garfield, autora sênior.
No artigo, os pesquisadores explicam o declínio no volume do cérebro conforme envelhecemos. Uma metanálise
anterior mostrou que, em pessoas saudáveis, após os 35
anos, o encolhimento é constante, a taxas de 2% ao ano, que
aceleram aos 60. Assumindo esse declínio linear, os pesquisadores encontraram diferenças entre 2,6 e 6,5 anos entre
quem estava geneticamente programado para cochilar e os
que não.
Esses “anos economizados”, escreveram, podem equivaler à diferença entre um volume do cérebro de alguém com
função cognitiva normal e comprometimento cognitivo leve.
Uma das limitações do estudo é que é uma amostra com apenas pessoas de ascendência europeia e branca.
(Leon Ferrari. Disponível em <estadão.com.br>. Acesso em 26.06.2023.
Adaptado)
Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, o sentido em que estão empregadas as expressões – estigma (3º parágrafo) e anos economizados
(5º parágrafo).
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
TJ-RS
Prova:
VUNESP - 2023 - TJ-RS - Analista de Tecnologia da Informação - Especialidade: Análise de Suporte |
Q3556531
Português
Texto associado
Leia o texto, para responder à questão.
Tirar cochilos durante o dia pode ajudar a preservar a
saúde do cérebro e evitar quadros de demência, como sugeriram pesquisadores britânicos e uruguaios, em estudo
publicado na revista científica Sleep Health. Eles encontraram uma “ligação causal modesta” entre as sonecas e um
maior volume cerebral.
Os estudiosos compararam as medidas de saúde do cérebro e cognição de indivíduos “geneticamente programados”
para tirar sonecas com aqueles que não tinham as variantes
genéticas que marcam o hábito.
A principal autora da pesquisa disse que essa é a primeira pesquisa “a tentar desvendar a relação causal entre
cochilo diurno habitual e resultados cognitivos e estruturais
do cérebro”. “Espero que estudos como este, mostrando os
benefícios para a saúde de cochilos curtos, possam ajudar a
reduzir qualquer estigma que ainda exista em relação a eles”,
afirmou Victoria Garfield, autora sênior.
No artigo, os pesquisadores explicam o declínio no volume do cérebro conforme envelhecemos. Uma metanálise
anterior mostrou que, em pessoas saudáveis, após os 35
anos, o encolhimento é constante, a taxas de 2% ao ano, que
aceleram aos 60. Assumindo esse declínio linear, os pesquisadores encontraram diferenças entre 2,6 e 6,5 anos entre
quem estava geneticamente programado para cochilar e os
que não.
Esses “anos economizados”, escreveram, podem equivaler à diferença entre um volume do cérebro de alguém com
função cognitiva normal e comprometimento cognitivo leve.
Uma das limitações do estudo é que é uma amostra com apenas pessoas de ascendência europeia e branca.
(Leon Ferrari. Disponível em <estadão.com.br>. Acesso em 26.06.2023.
Adaptado)
A expressão – ligação causal modesta (1º parágrafo) –
sugere que a pesquisa
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
TJ-RS
Prova:
VUNESP - 2023 - TJ-RS - Analista de Tecnologia da Informação - Especialidade: Análise de Suporte |
Q3556530
Português
Texto associado
Leia o texto, para responder à questão.
Tirar cochilos durante o dia pode ajudar a preservar a
saúde do cérebro e evitar quadros de demência, como sugeriram pesquisadores britânicos e uruguaios, em estudo
publicado na revista científica Sleep Health. Eles encontraram uma “ligação causal modesta” entre as sonecas e um
maior volume cerebral.
Os estudiosos compararam as medidas de saúde do cérebro e cognição de indivíduos “geneticamente programados”
para tirar sonecas com aqueles que não tinham as variantes
genéticas que marcam o hábito.
A principal autora da pesquisa disse que essa é a primeira pesquisa “a tentar desvendar a relação causal entre
cochilo diurno habitual e resultados cognitivos e estruturais
do cérebro”. “Espero que estudos como este, mostrando os
benefícios para a saúde de cochilos curtos, possam ajudar a
reduzir qualquer estigma que ainda exista em relação a eles”,
afirmou Victoria Garfield, autora sênior.
No artigo, os pesquisadores explicam o declínio no volume do cérebro conforme envelhecemos. Uma metanálise
anterior mostrou que, em pessoas saudáveis, após os 35
anos, o encolhimento é constante, a taxas de 2% ao ano, que
aceleram aos 60. Assumindo esse declínio linear, os pesquisadores encontraram diferenças entre 2,6 e 6,5 anos entre
quem estava geneticamente programado para cochilar e os
que não.
Esses “anos economizados”, escreveram, podem equivaler à diferença entre um volume do cérebro de alguém com
função cognitiva normal e comprometimento cognitivo leve.
Uma das limitações do estudo é que é uma amostra com apenas pessoas de ascendência europeia e branca.
(Leon Ferrari. Disponível em <estadão.com.br>. Acesso em 26.06.2023.
Adaptado)
De acordo com as informações do texto, pesquisa dos
estudiosos britânicos e uruguaios revelou que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
TJ-RS
Prova:
VUNESP - 2023 - TJ-RS - Analista de Tecnologia da Informação - Especialidade: Análise de Suporte |
Q3556528
Português
Texto associado
Leia a tira, para responder à questão.
(Charles M. Schulz, Snoopy -Feliz dia dos namorados.)
No último quadrinho, a fala da garota Lucy expressa
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556487
Português
Texto associado
“(...) Todos os países do Mundo, raças, grupos humanos, famílias, classes profissionais, possuem um
patrimônio de tradições que se transmite oralmente e é defendido e conservado pelo costume.
Esse
patrimônio é milenar e contemporâneo. Cresce com os conhecimentos diários desde que se integrem
nos hábitos grupais, domésticos ou nacionais.
Esse patrimônio é o FOLCLORE. Folk, povo, nação, família, parentalha. Lore, instrução,
conhecimento, sabedoria, na acepção da consciência individual do saber. Saber que sabe.
Contemporaneidade, atualização imediatista do conhecimento. Esse nome – Folk-Lore -
foi criado por um arqueólogo inglês, William John Thoms (1803-1885), propondo a denominação
num artigo com esse título
publicado na revista The Athenaeum, de Londres, a 22 de agosto de 1846, com o pseudônimo de “Ambrose Merton”. FolkLore seria the lore of the people, a sabedoria do povo. Tornou-se universal e
comum. Dispensável é qualquer discussão sobre a permanência do folclore no tempo e no espaço.
Haverá um folclore dos astronautas como há um folclore dos chauffeurs de automóveis e pilotos de aviões. Inútil será pensar que um desenvolvimento industrial anulará o folclore. Fará nascer outro.”
CASCUDO, Luís da Câmara. Folclore do Brasil. Editora Global, 2016.
O autor, no livro onde se situa a citação acima, explica que, à sua época, a Sociedade Brasileira
de FolkLore (1941) fixou os critérios para que um conto pudesse ser considerado folclórico. Escreve
Cascudo:
“É preciso que o motivo, fato, ato, ação seja _______ na memória do povo; _______ em sua autoria; _________ em seu conhecimento, e_________ nos repertórios orais ou no hábito normal.”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação de Câmara Cascudo são:
“É preciso que o motivo, fato, ato, ação seja _______ na memória do povo; _______ em sua autoria; _________ em seu conhecimento, e_________ nos repertórios orais ou no hábito normal.”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação de Câmara Cascudo são:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Português |
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Psicopedagogo |
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Agente Educacional |
Q3556464
Português
Texto associado
Por que temos somente as mitocôndrias das
nossas mães?
Cientistas podem ter descoberto por que as
mitocôndrias de origem paterna são degradadas
na fertilização.
Você consegue acordar todos os dias graças a sua
mãe. E a sua avó. E a sua bisavó. E assim por
diante. Não só porque elas gestaram seus
antepassados, é claro; mas também porque suas
mitocôndrias, as usinas de energia do corpo
humano, são exclusivamente de origem materna.
Dentro das células, existem duas organelas que
possuem DNA. A principal delas é o núcleo,
onde fica o material genético com basicamente
todas as informações que formam o indivíduo.
Mas ele não é o único. As mitocôndrias também
possuem material genético, ainda que em uma
proporção bem menor (somente 37 genes,
comparado a 20 mil do genoma). O DNA
nuclear, encontrado na forma de cromossomos, é uma combinação de informações vindas tanto da
mãe quanto do pai. Mas no caso do mtDNA
(DNA mitocondrial), a história é outra. As
mitocôndrias possuem o DNA somente das mães,
aquelas presentes no óvulo. Isso significa que
toda mulher tem o mesmo mtDNA de sua mãe,
que tem o mesmo de sua avó, e assim por diante.
Dessa forma, é possível voltar na linhagem até encontrar uma mulher que foi a ancestral comum
de todas as pessoas vivas hoje. Essa teoria é chamada “Eva Mitocondrial”, e supõe-se que
essa mulher tenha vivido há mais ou menos 200
mil anos.
Os espermatozoides também possuem
mitocôndrias. Então por que só a do óvulo vai
parar no feto? No caso dos espermatozoides, as
mitocôndrias ficam na peça intermediária – uma
parte que fica de fora da fecundação. O
espermatozoide é dividido em três partes: a
cabeça, a peça intermediária e a cauda. A cabeça é onde fica o núcleo, com o DNA nuclear, e o
acrossomo, região na ponta onde ficam enzimas
e pedaços do complexo de Golgi, que vão ajudar
o gameta a entrar no óvulo. … na peça
intermediária que ficam as mitocôndrias. Isso
porque, para “correr” e chegar primeiro no óvulo, os espermatozóides gastam uma grande
quantidade de energia para movimentar a cauda
o mais rápido possível. E essa pode ser uma das
razões pelas quais temos somente o mtDNA
materno.
Nova pesquisa
Quando o espermatozóide entra no óvulo, sua
cauda fica para trás, com nenhum ou poucos
resquícios do mtDNA paterno após a fertilização.
Um estudo publicado na Nature Genetics
recentemente pode explicar o porquê. A principal
hipótese é de que a alta geração de energia das
mitocôndrias presentes nos espermatozóides
poderiam levar a um aumento no número de
mutações do mtDNA. Além disso, o mtDNA
paterno não possui uma proteína responsável por
proteger esse material durante a passagem para o óvulo. Dessa forma, ao entrar no óvulo, o
mtDNA do espermatozóide é degradado por
enzimas específicas presente no próprio gameta
masculino. Em outras palavras, o mtDNA possui
uma enzima que causa a sua própria destruição
momentos antes da fertilização, visto que a sua
alta produção de energia poderia levar a
mutações em seu genoma. De acordo com um
dos pesquisadores do estudo, o biólogo
Shoukhrat Mitalipov do Centro de Terapia
Celular e Genética Embrionária da Universidade
de Ciências e Saúde do Oregon, o mesmo não
acontece com o óvulo. Em 2018, um estudo
publicado na PNAS revelou um caso em que
foram encontrados mtDNA paternos nas células
dos filhos. [...]
Revista Superinteressante. Disponível em:
https://super.abril.com.br/ciencia/por-que-temos-somente-as-mitocondrias-das-nossas-maes/
Considere o excerto: “Isso significa que toda
mulher tem o mesmo mtDNA de sua mãe, que
tem o mesmo de sua avó, e assim por diante.
Dessa forma, é possível voltar na linhagem até encontrar uma mulher que foi a ancestral comum
de todas as pessoas vivas hoje.” Nesse contexto,
a locução “dessa forma” cumpre um importante
papel relacionado à coesão textual. Isso porque a
expressão atua como um:
Ano: 2023
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Poço de José de Moura - PB
Prova:
CONTEMAX - 2023 - Prefeitura de Poço de José de Moura - PB - Fiscal de Tributos |
Q3556426
Português
Quando alguém fala para um adulto: “Você é muito
criança”, está sendo utilizada uma:
Ano: 2023
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Poço de José de Moura - PB
Prova:
CONTEMAX - 2023 - Prefeitura de Poço de José de Moura - PB - Fiscal de Tributos |
Q3556421
Português
Texto associado
Texto para a questão.
12 de Outubro – Dia das Crianças
O Dia das Crianças é comemorado anualmente em
nosso país no dia 12 de outubro. Essa data
comemorativa foi estabelecida por uma lei
sancionada em 1924, durante a Primeira República.
No dia 12 de outubro, comemora-se no Brasil o Dia das
Crianças. Nosso país foi um dos primeiros a comemorar
essa data e, desde 1924, o calendário brasileiro tem um
dia especialmente dedicado às crianças. Somente em
1959, o Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) estabeleceu o dia 20 de novembro como Dia
Internacional das Crianças, em referência à Declaração
dos Direitos da Criança.
Para entender a história da instituição desse dia no
Brasil e sua popularização, é importante conhecer um
pouco do conceito de infância no mundo ocidental.
Debate sobre infância na história
Muitos especialistas em história da infância, como o
historiador francês Philippe Ariès, asseguram que o
conceito de infância ou de criança, tal como o
concebemos hoje, foi socialmente construído a partir do
século XVIII. Nessa época, as primeiras teses de
pedagogia moderna – como as de Jean-Jacques
Rousseau – começaram a pensar a criança de acordo
com suas singularidades físicas, cognitivas e sociais.
Assim, pautas como desenvolvimento da estrutura
corporal e aprendizado escolar de acordo com a faixa
etária começaram a entrar nas discussões políticas,
sobretudo após a Revolução Francesa.
As legislações dos Estados Nacionais do século XIX,
apoiadas nas ideias liberais herdadas do Iluminismo e
da Revolução Francesa, solidificaram essa nova
concepção de infância. Os cuidados com a criança
passaram a ser função não apenas de seu núcleo
familiar, mas também do Estado. Com a crise social
deflagrada pela Primeira Guerra Mundial – que deixou
milhares de crianças órfãs e abandonadas –, as
reflexões sobre a infância tornaram-se ainda mais
relevantes e incisivas. Foi nesse contexto que muitos
países começaram a realizar congressos direcionados
ao estudo sobre a criança.
Quando surgiu o Dia da Criança no Brasil?
A cidade do Rio de Janeiro (então capital do Brasil)
sediou, em 1923, o 3º Congresso Sul-Americano da
Criança. Nessa época, o país era governado por Artur
Bernardes. Galdino do Valle Filho, um dos deputados
federais da época, aproveitando a atmosfera reflexiva
que o congresso deixara na capital, elaborou, no ano
seguinte (1924), um projeto que tinha como objetivo a
criação de um dia nacional dedicado à criança.
A proposta do deputado era de que esse dia fosse
celebrado em 12 de outubro. O projeto de Galdino foi
aprovado, e o Dia da Criança foi oficializado pelo
presidente Artur Bernardes por meio do decreto nº
4.867, de 5 de novembro de 1924.
O registro da lei feito na época afirmava que: “Fica
instituído o dia 12 de outubro para ter lugar, em todo o
território nacional, a festa da criança, revogadas as
disposições em contrário”. É claro que a criação da dita
“festa da criança” não teve repercussão imediata,
tornando-se popular após 1950.
Como o Dia das Crianças tornou-se popular no
Brasil?
Foram necessários cerca de 30 anos para que o Dia
das Crianças entrasse no “gosto” do povo brasileiro.
Isso aconteceu a partir de 1955, quando a marca de
fabricação de brinquedos Estrela iniciou uma campanha
nacional para venda de seus produtos. A campanha foi
intitulada “Semana do Bebê Robusto”. A ação consistia
em usar o Dia da Criança para alavancar a venda de
brinquedos.
Dez anos depois, em 1965, foi a vez da empresa
Johnson & Johnson dedicar-se ao mesmo tipo de
projeto, com a campanha “Bebê Johnson 65”. A partir
de então, o Dia da Criança, criado no Brasil em 1924,
passou a ser disseminado em todo o país.
Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-dascriancas.htm#:~:text=Galdino%20do%20Valle%20Filho%2C%20um,di
a%20nacional%20dedicado%20%C3%A0%20crian%C3%A7a.
Em relação à tipologia, o texto é
predominantemente:
Ano: 2023
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Poço de José de Moura - PB
Prova:
CONTEMAX - 2023 - Prefeitura de Poço de José de Moura - PB - Fiscal de Tributos |
Q3556420
Português
Texto associado
Texto para a questão.
12 de Outubro – Dia das Crianças
O Dia das Crianças é comemorado anualmente em
nosso país no dia 12 de outubro. Essa data
comemorativa foi estabelecida por uma lei
sancionada em 1924, durante a Primeira República.
No dia 12 de outubro, comemora-se no Brasil o Dia das
Crianças. Nosso país foi um dos primeiros a comemorar
essa data e, desde 1924, o calendário brasileiro tem um
dia especialmente dedicado às crianças. Somente em
1959, o Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) estabeleceu o dia 20 de novembro como Dia
Internacional das Crianças, em referência à Declaração
dos Direitos da Criança.
Para entender a história da instituição desse dia no
Brasil e sua popularização, é importante conhecer um
pouco do conceito de infância no mundo ocidental.
Debate sobre infância na história
Muitos especialistas em história da infância, como o
historiador francês Philippe Ariès, asseguram que o
conceito de infância ou de criança, tal como o
concebemos hoje, foi socialmente construído a partir do
século XVIII. Nessa época, as primeiras teses de
pedagogia moderna – como as de Jean-Jacques
Rousseau – começaram a pensar a criança de acordo
com suas singularidades físicas, cognitivas e sociais.
Assim, pautas como desenvolvimento da estrutura
corporal e aprendizado escolar de acordo com a faixa
etária começaram a entrar nas discussões políticas,
sobretudo após a Revolução Francesa.
As legislações dos Estados Nacionais do século XIX,
apoiadas nas ideias liberais herdadas do Iluminismo e
da Revolução Francesa, solidificaram essa nova
concepção de infância. Os cuidados com a criança
passaram a ser função não apenas de seu núcleo
familiar, mas também do Estado. Com a crise social
deflagrada pela Primeira Guerra Mundial – que deixou
milhares de crianças órfãs e abandonadas –, as
reflexões sobre a infância tornaram-se ainda mais
relevantes e incisivas. Foi nesse contexto que muitos
países começaram a realizar congressos direcionados
ao estudo sobre a criança.
Quando surgiu o Dia da Criança no Brasil?
A cidade do Rio de Janeiro (então capital do Brasil)
sediou, em 1923, o 3º Congresso Sul-Americano da
Criança. Nessa época, o país era governado por Artur
Bernardes. Galdino do Valle Filho, um dos deputados
federais da época, aproveitando a atmosfera reflexiva
que o congresso deixara na capital, elaborou, no ano
seguinte (1924), um projeto que tinha como objetivo a
criação de um dia nacional dedicado à criança.
A proposta do deputado era de que esse dia fosse
celebrado em 12 de outubro. O projeto de Galdino foi
aprovado, e o Dia da Criança foi oficializado pelo
presidente Artur Bernardes por meio do decreto nº
4.867, de 5 de novembro de 1924.
O registro da lei feito na época afirmava que: “Fica
instituído o dia 12 de outubro para ter lugar, em todo o
território nacional, a festa da criança, revogadas as
disposições em contrário”. É claro que a criação da dita
“festa da criança” não teve repercussão imediata,
tornando-se popular após 1950.
Como o Dia das Crianças tornou-se popular no
Brasil?
Foram necessários cerca de 30 anos para que o Dia
das Crianças entrasse no “gosto” do povo brasileiro.
Isso aconteceu a partir de 1955, quando a marca de
fabricação de brinquedos Estrela iniciou uma campanha
nacional para venda de seus produtos. A campanha foi
intitulada “Semana do Bebê Robusto”. A ação consistia
em usar o Dia da Criança para alavancar a venda de
brinquedos.
Dez anos depois, em 1965, foi a vez da empresa
Johnson & Johnson dedicar-se ao mesmo tipo de
projeto, com a campanha “Bebê Johnson 65”. A partir
de então, o Dia da Criança, criado no Brasil em 1924,
passou a ser disseminado em todo o país.
Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-dascriancas.htm#:~:text=Galdino%20do%20Valle%20Filho%2C%20um,di
a%20nacional%20dedicado%20%C3%A0%20crian%C3%A7a.
Ainda segundo o texto:
Ano: 2023
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Poço de José de Moura - PB
Prova:
CONTEMAX - 2023 - Prefeitura de Poço de José de Moura - PB - Fiscal de Tributos |
Q3556419
Português
Texto associado
Texto para a questão.
12 de Outubro – Dia das Crianças
O Dia das Crianças é comemorado anualmente em
nosso país no dia 12 de outubro. Essa data
comemorativa foi estabelecida por uma lei
sancionada em 1924, durante a Primeira República.
No dia 12 de outubro, comemora-se no Brasil o Dia das
Crianças. Nosso país foi um dos primeiros a comemorar
essa data e, desde 1924, o calendário brasileiro tem um
dia especialmente dedicado às crianças. Somente em
1959, o Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) estabeleceu o dia 20 de novembro como Dia
Internacional das Crianças, em referência à Declaração
dos Direitos da Criança.
Para entender a história da instituição desse dia no
Brasil e sua popularização, é importante conhecer um
pouco do conceito de infância no mundo ocidental.
Debate sobre infância na história
Muitos especialistas em história da infância, como o
historiador francês Philippe Ariès, asseguram que o
conceito de infância ou de criança, tal como o
concebemos hoje, foi socialmente construído a partir do
século XVIII. Nessa época, as primeiras teses de
pedagogia moderna – como as de Jean-Jacques
Rousseau – começaram a pensar a criança de acordo
com suas singularidades físicas, cognitivas e sociais.
Assim, pautas como desenvolvimento da estrutura
corporal e aprendizado escolar de acordo com a faixa
etária começaram a entrar nas discussões políticas,
sobretudo após a Revolução Francesa.
As legislações dos Estados Nacionais do século XIX,
apoiadas nas ideias liberais herdadas do Iluminismo e
da Revolução Francesa, solidificaram essa nova
concepção de infância. Os cuidados com a criança
passaram a ser função não apenas de seu núcleo
familiar, mas também do Estado. Com a crise social
deflagrada pela Primeira Guerra Mundial – que deixou
milhares de crianças órfãs e abandonadas –, as
reflexões sobre a infância tornaram-se ainda mais
relevantes e incisivas. Foi nesse contexto que muitos
países começaram a realizar congressos direcionados
ao estudo sobre a criança.
Quando surgiu o Dia da Criança no Brasil?
A cidade do Rio de Janeiro (então capital do Brasil)
sediou, em 1923, o 3º Congresso Sul-Americano da
Criança. Nessa época, o país era governado por Artur
Bernardes. Galdino do Valle Filho, um dos deputados
federais da época, aproveitando a atmosfera reflexiva
que o congresso deixara na capital, elaborou, no ano
seguinte (1924), um projeto que tinha como objetivo a
criação de um dia nacional dedicado à criança.
A proposta do deputado era de que esse dia fosse
celebrado em 12 de outubro. O projeto de Galdino foi
aprovado, e o Dia da Criança foi oficializado pelo
presidente Artur Bernardes por meio do decreto nº
4.867, de 5 de novembro de 1924.
O registro da lei feito na época afirmava que: “Fica
instituído o dia 12 de outubro para ter lugar, em todo o
território nacional, a festa da criança, revogadas as
disposições em contrário”. É claro que a criação da dita
“festa da criança” não teve repercussão imediata,
tornando-se popular após 1950.
Como o Dia das Crianças tornou-se popular no
Brasil?
Foram necessários cerca de 30 anos para que o Dia
das Crianças entrasse no “gosto” do povo brasileiro.
Isso aconteceu a partir de 1955, quando a marca de
fabricação de brinquedos Estrela iniciou uma campanha
nacional para venda de seus produtos. A campanha foi
intitulada “Semana do Bebê Robusto”. A ação consistia
em usar o Dia da Criança para alavancar a venda de
brinquedos.
Dez anos depois, em 1965, foi a vez da empresa
Johnson & Johnson dedicar-se ao mesmo tipo de
projeto, com a campanha “Bebê Johnson 65”. A partir
de então, o Dia da Criança, criado no Brasil em 1924,
passou a ser disseminado em todo o país.
Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-dascriancas.htm#:~:text=Galdino%20do%20Valle%20Filho%2C%20um,di
a%20nacional%20dedicado%20%C3%A0%20crian%C3%A7a.
Segundo informações do texto:
Ano: 2023
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Poço de José de Moura - PB
Prova:
CONTEMAX - 2023 - Prefeitura de Poço de José de Moura - PB - Fiscal de Tributos |
Q3556418
Português
Texto associado
Texto para a questão.
12 de Outubro – Dia das Crianças
O Dia das Crianças é comemorado anualmente em
nosso país no dia 12 de outubro. Essa data
comemorativa foi estabelecida por uma lei
sancionada em 1924, durante a Primeira República.
No dia 12 de outubro, comemora-se no Brasil o Dia das
Crianças. Nosso país foi um dos primeiros a comemorar
essa data e, desde 1924, o calendário brasileiro tem um
dia especialmente dedicado às crianças. Somente em
1959, o Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) estabeleceu o dia 20 de novembro como Dia
Internacional das Crianças, em referência à Declaração
dos Direitos da Criança.
Para entender a história da instituição desse dia no
Brasil e sua popularização, é importante conhecer um
pouco do conceito de infância no mundo ocidental.
Debate sobre infância na história
Muitos especialistas em história da infância, como o
historiador francês Philippe Ariès, asseguram que o
conceito de infância ou de criança, tal como o
concebemos hoje, foi socialmente construído a partir do
século XVIII. Nessa época, as primeiras teses de
pedagogia moderna – como as de Jean-Jacques
Rousseau – começaram a pensar a criança de acordo
com suas singularidades físicas, cognitivas e sociais.
Assim, pautas como desenvolvimento da estrutura
corporal e aprendizado escolar de acordo com a faixa
etária começaram a entrar nas discussões políticas,
sobretudo após a Revolução Francesa.
As legislações dos Estados Nacionais do século XIX,
apoiadas nas ideias liberais herdadas do Iluminismo e
da Revolução Francesa, solidificaram essa nova
concepção de infância. Os cuidados com a criança
passaram a ser função não apenas de seu núcleo
familiar, mas também do Estado. Com a crise social
deflagrada pela Primeira Guerra Mundial – que deixou
milhares de crianças órfãs e abandonadas –, as
reflexões sobre a infância tornaram-se ainda mais
relevantes e incisivas. Foi nesse contexto que muitos
países começaram a realizar congressos direcionados
ao estudo sobre a criança.
Quando surgiu o Dia da Criança no Brasil?
A cidade do Rio de Janeiro (então capital do Brasil)
sediou, em 1923, o 3º Congresso Sul-Americano da
Criança. Nessa época, o país era governado por Artur
Bernardes. Galdino do Valle Filho, um dos deputados
federais da época, aproveitando a atmosfera reflexiva
que o congresso deixara na capital, elaborou, no ano
seguinte (1924), um projeto que tinha como objetivo a
criação de um dia nacional dedicado à criança.
A proposta do deputado era de que esse dia fosse
celebrado em 12 de outubro. O projeto de Galdino foi
aprovado, e o Dia da Criança foi oficializado pelo
presidente Artur Bernardes por meio do decreto nº
4.867, de 5 de novembro de 1924.
O registro da lei feito na época afirmava que: “Fica
instituído o dia 12 de outubro para ter lugar, em todo o
território nacional, a festa da criança, revogadas as
disposições em contrário”. É claro que a criação da dita
“festa da criança” não teve repercussão imediata,
tornando-se popular após 1950.
Como o Dia das Crianças tornou-se popular no
Brasil?
Foram necessários cerca de 30 anos para que o Dia
das Crianças entrasse no “gosto” do povo brasileiro.
Isso aconteceu a partir de 1955, quando a marca de
fabricação de brinquedos Estrela iniciou uma campanha
nacional para venda de seus produtos. A campanha foi
intitulada “Semana do Bebê Robusto”. A ação consistia
em usar o Dia da Criança para alavancar a venda de
brinquedos.
Dez anos depois, em 1965, foi a vez da empresa
Johnson & Johnson dedicar-se ao mesmo tipo de
projeto, com a campanha “Bebê Johnson 65”. A partir
de então, o Dia da Criança, criado no Brasil em 1924,
passou a ser disseminado em todo o país.
Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-dascriancas.htm#:~:text=Galdino%20do%20Valle%20Filho%2C%20um,di
a%20nacional%20dedicado%20%C3%A0%20crian%C3%A7a.
O tema central do texto é:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português e Inglês |
Q3556417
Português
Os Componentes Curriculares de Língua Portuguesa e de Línguas Estrangeiras/Adicionais presentes na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) estão em alinhamento com documentos oficiais da educação em nível nacional na eleição das práticas de linguagem como questão fundante.
A produção e compreensão em linguagem são eixos constitutivos da educação em linguagem nos componentes das Línguas e apresenta a apropriação de ________________ como um terceiro eixo.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português e Inglês |
Q3556414
Português
Analise o parágrafo abaixo.
A prática de Análise Linguística articula-se com leitura/ ausculta, escrita e oralidade, e indica explicitamente a ________________ da alfabetização, com a proposta de reflexões sobre o sistema de ________________ alfabética e o funcionamento da língua e de outras linguagens.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português e Inglês |
Q3556412
Português
Leia o parágrafo a seguir, sobre a educação para a leitura, de acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), na área linguagens.
A ação docente no encaminhamento de (1) de ensino e aprendizagem deve criar condições para que os estudantes reflitam sobre os (2) lidos sob a dimensão (3) e a dimensão verbal dos gêneros do discurso.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português e Inglês |
Q3556408
Português
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação às características do tema gêneros discursivos.
( ) O estilo é uma característica do gênero discursivo que transcende a língua, pois em cada enunciado existe uma parte verbal e uma parte extraverbal.
( ) A construção composicional é a característica que aparece no léxico e nas formas morfossintáticas específicas de cada gênero.
( ) O tema é a característica do gênero do discurso que tem seus propósitos discursivos inter-relacionados no enunciado.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português e Inglês |
Q3556407
Português
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema Compreensão: Leitura e Ausculta e Autoria: produção oral e escrita, no documento Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis 2016.
1. A autoria apenas terá sentido quando houver um propósito enunciativo.
2. A leitura, a ausculta e a autoria articulam-se para atender à contextualização da atividade humana com a interação social.
3. À escola cabe o papel de educar os estudantes para a autoria, ou seja, educar para adequação do que vai ser o conteúdo do enunciado e de como lidar com as razões para se enunciar.
4. Educar para a compreensão textual só é possível se estiver articulada com a autoria, pois são processos intrinsecamente relacionados.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica I |
Q3556377
Português
Associe corretamente os termos da coluna A
com suasrespectivas características na coluna
B:
Coluna A:
1 - Discurso direto
2 - Discurso indireto
3 - Paráfrase
4 - Discurso reportado
5 - Discurso livre
Coluna B:
( ) Reproduz as palavras de um falante de forma indireta, sem utilizar aspas, preservando o significado original.
( ) Funde as vozes do narrador e dos personagens para criar um fluxo contínuo de discurso, sem delimitação clara entre eles.
( ) Reformula o discurso original, mantendo a essência e a fidelidade ao conteúdo, mas com diferentes palavras e estrutura.
( ) Apresenta as palavras de um falante de maneira indireta, com interpretação e possíveis alterações por parte do narrador.
( ) Apresenta as palavras exatas de um falante, delimitadas por aspas.
A associação correta é, respectivamente:
Coluna A:
1 - Discurso direto
2 - Discurso indireto
3 - Paráfrase
4 - Discurso reportado
5 - Discurso livre
Coluna B:
( ) Reproduz as palavras de um falante de forma indireta, sem utilizar aspas, preservando o significado original.
( ) Funde as vozes do narrador e dos personagens para criar um fluxo contínuo de discurso, sem delimitação clara entre eles.
( ) Reformula o discurso original, mantendo a essência e a fidelidade ao conteúdo, mas com diferentes palavras e estrutura.
( ) Apresenta as palavras de um falante de maneira indireta, com interpretação e possíveis alterações por parte do narrador.
( ) Apresenta as palavras exatas de um falante, delimitadas por aspas.
A associação correta é, respectivamente:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica I |
Q3556376
Português
Na dinâmica comunicativa, a dicotomia entre a
linguagem oral e a escrita implica complexidades
distintas. Na esfera da comunicação falada, a
inserção de é uma prática
corriqueira, entrelaçando as interações sociais
com expressões idiomáticas específicas,
enquanto na esfera textual, a expectativa recai
sobre a formalidade e a estruturação precisa do
discurso.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português |
Q3556074
Português
Analise as afirmativas abaixo, sobre os “Desafios para os Componentes Curriculares das Línguas” , que faz parte da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).
1. Um dos maiores desafios na educação em linguagem é o de como lidar com a apropriação de conhecimentos linguísticos, contribuindo para uma reflexão sobre os usos de formas de vocabulário e gramática.
2. Para ser coerente com a perspectiva que norteia a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) no campo das línguas, é importante compreender que os Componentes relacionados às Línguas não têm compromisso com conteúdos de ensino, sendo possível negar seu papel e importância na educação em linguagem.
3. Sendo a Língua um lugar de interação social, torna-se relevante conceber o enunciado na interação do sujeito com os outros, compreendendo como o vocabulário e a gramática são agenciados para tal.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Português |
Q3556071
Português
Analise as afirmativas abaixo sobre gêneros discursivos.
1. Tanto os gêneros primários quanto os gêneros secundários possuem a mesma essência, são ambos compostos por fenômenos da mesma natureza - os enunciados orais e escritos.
2. O romance, o teatro, o discurso científico, bem como o discurso ideológico, são exemplos de gênero do discurso primário.
3. Os gêneros do discurso sofrem constantes atualizações ou transformações.
4. Os gêneros discursivos não sofrem modificações em consequência do momento histórico em que estão inseridos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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