Questões de Concurso
Sobre coesão e coerência em português
Foram encontradas 14.193 questões
Q1345122
Português
Sabe-se que na construção de um texto há fatores
que desencadeiam efeitos de sentido, ocasionando
uma interpretação adequada do que se lê. Se essas
estruturas textuais são utilizadas de forma
inadequada, podem comprometer a transmissão da
mensagem. Dentre os principais fatores de
textualidade está a coesão. Sobre esse conceito,
podemos inferir que
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Portuguesa |
Q1344551
Português
Texto associado
Instrução: A questão pode referir-se ao texto abaixo, portanto,
quando necessário, consulte-o. Os destaques ao longo do texto estão citados na questão.
Aula de Português para a formação de leitores
(Fonte: https://www.escrevendoofuturo.org.br, Artigo elaborado por Margarete Schlatter em coautoria
com Camila Dilli e Letícia Soares Bortolini, acesso em 10-05-2019 – Fragmento adaptado)
Sobre o vocabulário empregado no texto, analise as assertivas a seguir:
I. Na expressão ‘práticas sociais mediadas’ (l. 04), o vocábulo salientado faz referência ao fato de as práticas sociais serem divididas em partes semelhantes. II. Quando o autor diz ‘forme leitores proficientes’ (l. 21), no vocábulo salientado está contida a ideia de que os leitores sejam competentes, hábeis e capazes de ler. III. Na expressão ‘preferíveis’ (l. 23), está inscrita a ideia de iniquidade.
Quais estão corretas?
I. Na expressão ‘práticas sociais mediadas’ (l. 04), o vocábulo salientado faz referência ao fato de as práticas sociais serem divididas em partes semelhantes. II. Quando o autor diz ‘forme leitores proficientes’ (l. 21), no vocábulo salientado está contida a ideia de que os leitores sejam competentes, hábeis e capazes de ler. III. Na expressão ‘preferíveis’ (l. 23), está inscrita a ideia de iniquidade.
Quais estão corretas?
Q1336709
Português
Texto associado
Carlos Drummond de Andrade,
Itabira e a Mineração
Em julho de 2014 o acaso me levou a Itabira, onde eu
nunca tinha estado. A viagem teve efeitos inesperados, que desembocam neste livro: na cidade natal de
Carlos Drummond de Andrade as marcas do passado,
assim como sinais contemporâneos gritantes, pareciam estar chamando, todos juntos, para uma releitura
da obra do poeta. A estranha singularidade do lugar
incitava a ir mais fundo na relação do autor de “A
máquina do mundo” com as circunstâncias que envolvem a “estrada de Minas, pedregosa”, a geografia física
e humana, a história da mineração do ferro.
Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo
em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua
obra inteira, e permanecem nela qual uma inscrição
latejante, sem correspondente cronológico contabilizável – como a tal “fotografia na parede”, que dói,
ou como um sino repercutindo traumas e avivando
o vivido. José Maria Cançado, seu primeiro biógrafo,
diz, a propósito, que ali o “mundo não se assemelha
nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira
coisa entre os dois, uma espécie de grande alucinação,
uma monstruosidade geológica, uma dissonância
planetária, com sua quantidade astronômica de minério”. A imagem não é despropositada, por mais que
possa parecer. Chegar a esse lugar é sentir, de fato, o
impacto da geologia e da história, acopladas. Algo de
alucinado se passou e se passa naquele sítio, implicando uma torção desmedida entre a paisagem e a
máquina mineradora, com quantidades monstruosas
de ferro envolvidas. Há no ar a sensação de que um
crime não nomeado, ligado à fatalidade de um “destino mineral”, foi cometido a céu aberto.
O grande buraco geral que a mineração cavou no
território de Minas, multiplicado por outras tantas
Itabiras e Itabiritos, e que em Belo Horizonte fez
da serra do Curral uma paisagem de fachada que
esconde uma ruína mineral, está exposto em Itabira
de maneira exemplar e obscena, de tão real e tão
próximo. Em outras palavras, se o horizonte de Belo
Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão
montanhoso, mera película residual preservada por
conveniência – afinal, é dele que a capital do estado
extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora
sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências.
Impossível não associar tal visão à catástrofe de
Mariana e do rio Doce, desencadeada em 5 de novembro de 2015, desvelando uma nova dimensão desse
todo. Em Mariana, a derrama dos rejeitos, empilhados
como um castelo de cartas em barragens a montante, apoiando-se a si mesmas sem outros critérios
a não ser o da acumulação sem freios, pela empresa
Samarco, braço da atual Vale, cobrou seu tributo às
comunidades e a todos os reinos da natureza em vidas
e em destruição, no distrito de Bento Rodrigues e em
tudo que se estende pelo rio Doce até o mar.
Associar os acontecimentos de Itabira e de Mariana
não significa equipará-los – um é efeito do lento
desenrolar de uma exploração que opera em surdina
ao longo de décadas, de modo crônico, localizado e
praticamente invisível na cena pública nacional; outro
eclode súbito e estrondoso, esparramado no espaço
e reconhecido imediatamente como uma das maiores
hecatombes socioambientais do país, desmascarando
a pulsão destrutiva da sanha extrativa e acumuladora.
Embora diferentes, o acontecimento catastrófico de
Mariana, com tudo que tem de fragoroso e letal, pode
ser visto como o raio que ilumina o que há de silencioso e invisível na catástrofe de Itabira.
WISNIK, José Miguel. Disponível em: <http://www.viladeutopia. com.br/o-poeta-e-a-pedra>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado].
Obs.: Wisnik é autor do livro “Maquinação do mundo: Drummond e
a mineração”.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ), em relação ao texto 4.
( ) Com a expressão “para uma releitura da obra do poeta” (1° parágrafo), Wisnik sugere que Drummond deveria revisitar sua própria obra.
( ) Em “A imagem não é despropositada, por mais que possa parecer” (2° parágrafo), a locução sublinhada funciona como conjunção subordinativa concessiva, introduzindo uma oração que expressa ideia contrária à principal, sem contudo invalidá-la.
( ) O trecho “Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua obra inteira” (2° parágrafo) pode ser assim reescrito, sem prejuízo de significado no texto e sem desvio da norma culta da língua escrita: “Apesar de Drummond – nascido em 1902 – viver há pouco tempo em Itabira, os ecos da cidade permaneceram em sua obra inteira”.
( ) Em “o ‘mundo não se assemelha nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira coisa entre os dois’” (2° parágrafo), o vocábulo sublinhado pode ser substituído por “e sim” sem prejuízo de significado no texto.
( ) Em “Embora diferentes […]” (5° parágrafo), o conector sublinhado pode ser substituído por “Conquanto” sem prejuízo de significado no texto.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Com a expressão “para uma releitura da obra do poeta” (1° parágrafo), Wisnik sugere que Drummond deveria revisitar sua própria obra.
( ) Em “A imagem não é despropositada, por mais que possa parecer” (2° parágrafo), a locução sublinhada funciona como conjunção subordinativa concessiva, introduzindo uma oração que expressa ideia contrária à principal, sem contudo invalidá-la.
( ) O trecho “Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua obra inteira” (2° parágrafo) pode ser assim reescrito, sem prejuízo de significado no texto e sem desvio da norma culta da língua escrita: “Apesar de Drummond – nascido em 1902 – viver há pouco tempo em Itabira, os ecos da cidade permaneceram em sua obra inteira”.
( ) Em “o ‘mundo não se assemelha nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira coisa entre os dois’” (2° parágrafo), o vocábulo sublinhado pode ser substituído por “e sim” sem prejuízo de significado no texto.
( ) Em “Embora diferentes […]” (5° parágrafo), o conector sublinhado pode ser substituído por “Conquanto” sem prejuízo de significado no texto.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Q1336708
Português
Texto associado
Carlos Drummond de Andrade,
Itabira e a Mineração
Em julho de 2014 o acaso me levou a Itabira, onde eu
nunca tinha estado. A viagem teve efeitos inesperados, que desembocam neste livro: na cidade natal de
Carlos Drummond de Andrade as marcas do passado,
assim como sinais contemporâneos gritantes, pareciam estar chamando, todos juntos, para uma releitura
da obra do poeta. A estranha singularidade do lugar
incitava a ir mais fundo na relação do autor de “A
máquina do mundo” com as circunstâncias que envolvem a “estrada de Minas, pedregosa”, a geografia física
e humana, a história da mineração do ferro.
Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo
em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua
obra inteira, e permanecem nela qual uma inscrição
latejante, sem correspondente cronológico contabilizável – como a tal “fotografia na parede”, que dói,
ou como um sino repercutindo traumas e avivando
o vivido. José Maria Cançado, seu primeiro biógrafo,
diz, a propósito, que ali o “mundo não se assemelha
nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira
coisa entre os dois, uma espécie de grande alucinação,
uma monstruosidade geológica, uma dissonância
planetária, com sua quantidade astronômica de minério”. A imagem não é despropositada, por mais que
possa parecer. Chegar a esse lugar é sentir, de fato, o
impacto da geologia e da história, acopladas. Algo de
alucinado se passou e se passa naquele sítio, implicando uma torção desmedida entre a paisagem e a
máquina mineradora, com quantidades monstruosas
de ferro envolvidas. Há no ar a sensação de que um
crime não nomeado, ligado à fatalidade de um “destino mineral”, foi cometido a céu aberto.
O grande buraco geral que a mineração cavou no
território de Minas, multiplicado por outras tantas
Itabiras e Itabiritos, e que em Belo Horizonte fez
da serra do Curral uma paisagem de fachada que
esconde uma ruína mineral, está exposto em Itabira
de maneira exemplar e obscena, de tão real e tão
próximo. Em outras palavras, se o horizonte de Belo
Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão
montanhoso, mera película residual preservada por
conveniência – afinal, é dele que a capital do estado
extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora
sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências.
Impossível não associar tal visão à catástrofe de
Mariana e do rio Doce, desencadeada em 5 de novembro de 2015, desvelando uma nova dimensão desse
todo. Em Mariana, a derrama dos rejeitos, empilhados
como um castelo de cartas em barragens a montante, apoiando-se a si mesmas sem outros critérios
a não ser o da acumulação sem freios, pela empresa
Samarco, braço da atual Vale, cobrou seu tributo às
comunidades e a todos os reinos da natureza em vidas
e em destruição, no distrito de Bento Rodrigues e em
tudo que se estende pelo rio Doce até o mar.
Associar os acontecimentos de Itabira e de Mariana
não significa equipará-los – um é efeito do lento
desenrolar de uma exploração que opera em surdina
ao longo de décadas, de modo crônico, localizado e
praticamente invisível na cena pública nacional; outro
eclode súbito e estrondoso, esparramado no espaço
e reconhecido imediatamente como uma das maiores
hecatombes socioambientais do país, desmascarando
a pulsão destrutiva da sanha extrativa e acumuladora.
Embora diferentes, o acontecimento catastrófico de
Mariana, com tudo que tem de fragoroso e letal, pode
ser visto como o raio que ilumina o que há de silencioso e invisível na catástrofe de Itabira.
WISNIK, José Miguel. Disponível em: <http://www.viladeutopia. com.br/o-poeta-e-a-pedra>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado].
Obs.: Wisnik é autor do livro “Maquinação do mundo: Drummond e
a mineração”.
Com base no período abaixo:
Em outras palavras, se o horizonte de Belo Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão montanhoso, mera película residual preservada por conveniência – afinal, é dele que a capital do estado extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências. (3o parágrafo)
considere as afirmativas a seguir:
1. A oração “se o horizonte de Belo Horizonte é sustentado […]” pode ser reescrita como “caso o horizonte de Belo Horizonte seja sustentado[…]”, sem alterar as relações sintático-semânticas estabelecidas no período.
2. As cidades de Belo Horizonte e Itabira igualam-se em relação ao tipo de horizonte que as caracteriza.
3. O segmento “mera película residual preservada por conveniência” funciona como aposto explicativo de “uma espécie de telão montanhoso”.
4. Os travessões podem ser adequadamente substituídos por parênteses, pois ambos os tipos de sinal teriam o mesmo funcionamento: isolar o comentário “afinal, é dele que a capital do estado extrai seu nome”.
5. O pronome possessivo em “seu nome” faz referência a “telão montanhoso”.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Em outras palavras, se o horizonte de Belo Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão montanhoso, mera película residual preservada por conveniência – afinal, é dele que a capital do estado extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências. (3o parágrafo)
considere as afirmativas a seguir:
1. A oração “se o horizonte de Belo Horizonte é sustentado […]” pode ser reescrita como “caso o horizonte de Belo Horizonte seja sustentado[…]”, sem alterar as relações sintático-semânticas estabelecidas no período.
2. As cidades de Belo Horizonte e Itabira igualam-se em relação ao tipo de horizonte que as caracteriza.
3. O segmento “mera película residual preservada por conveniência” funciona como aposto explicativo de “uma espécie de telão montanhoso”.
4. Os travessões podem ser adequadamente substituídos por parênteses, pois ambos os tipos de sinal teriam o mesmo funcionamento: isolar o comentário “afinal, é dele que a capital do estado extrai seu nome”.
5. O pronome possessivo em “seu nome” faz referência a “telão montanhoso”.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q1336707
Português
Texto associado
Carlos Drummond de Andrade,
Itabira e a Mineração
Em julho de 2014 o acaso me levou a Itabira, onde eu
nunca tinha estado. A viagem teve efeitos inesperados, que desembocam neste livro: na cidade natal de
Carlos Drummond de Andrade as marcas do passado,
assim como sinais contemporâneos gritantes, pareciam estar chamando, todos juntos, para uma releitura
da obra do poeta. A estranha singularidade do lugar
incitava a ir mais fundo na relação do autor de “A
máquina do mundo” com as circunstâncias que envolvem a “estrada de Minas, pedregosa”, a geografia física
e humana, a história da mineração do ferro.
Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo
em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua
obra inteira, e permanecem nela qual uma inscrição
latejante, sem correspondente cronológico contabilizável – como a tal “fotografia na parede”, que dói,
ou como um sino repercutindo traumas e avivando
o vivido. José Maria Cançado, seu primeiro biógrafo,
diz, a propósito, que ali o “mundo não se assemelha
nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira
coisa entre os dois, uma espécie de grande alucinação,
uma monstruosidade geológica, uma dissonância
planetária, com sua quantidade astronômica de minério”. A imagem não é despropositada, por mais que
possa parecer. Chegar a esse lugar é sentir, de fato, o
impacto da geologia e da história, acopladas. Algo de
alucinado se passou e se passa naquele sítio, implicando uma torção desmedida entre a paisagem e a
máquina mineradora, com quantidades monstruosas
de ferro envolvidas. Há no ar a sensação de que um
crime não nomeado, ligado à fatalidade de um “destino mineral”, foi cometido a céu aberto.
O grande buraco geral que a mineração cavou no
território de Minas, multiplicado por outras tantas
Itabiras e Itabiritos, e que em Belo Horizonte fez
da serra do Curral uma paisagem de fachada que
esconde uma ruína mineral, está exposto em Itabira
de maneira exemplar e obscena, de tão real e tão
próximo. Em outras palavras, se o horizonte de Belo
Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão
montanhoso, mera película residual preservada por
conveniência – afinal, é dele que a capital do estado
extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora
sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências.
Impossível não associar tal visão à catástrofe de
Mariana e do rio Doce, desencadeada em 5 de novembro de 2015, desvelando uma nova dimensão desse
todo. Em Mariana, a derrama dos rejeitos, empilhados
como um castelo de cartas em barragens a montante, apoiando-se a si mesmas sem outros critérios
a não ser o da acumulação sem freios, pela empresa
Samarco, braço da atual Vale, cobrou seu tributo às
comunidades e a todos os reinos da natureza em vidas
e em destruição, no distrito de Bento Rodrigues e em
tudo que se estende pelo rio Doce até o mar.
Associar os acontecimentos de Itabira e de Mariana
não significa equipará-los – um é efeito do lento
desenrolar de uma exploração que opera em surdina
ao longo de décadas, de modo crônico, localizado e
praticamente invisível na cena pública nacional; outro
eclode súbito e estrondoso, esparramado no espaço
e reconhecido imediatamente como uma das maiores
hecatombes socioambientais do país, desmascarando
a pulsão destrutiva da sanha extrativa e acumuladora.
Embora diferentes, o acontecimento catastrófico de
Mariana, com tudo que tem de fragoroso e letal, pode
ser visto como o raio que ilumina o que há de silencioso e invisível na catástrofe de Itabira.
WISNIK, José Miguel. Disponível em: <http://www.viladeutopia. com.br/o-poeta-e-a-pedra>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado].
Obs.: Wisnik é autor do livro “Maquinação do mundo: Drummond e
a mineração”.
Assinale a alternativa correta, em relação ao
segundo parágrafo do texto 4.
Q1336706
Português
Texto associado
Carlos Drummond de Andrade,
Itabira e a Mineração
Em julho de 2014 o acaso me levou a Itabira, onde eu
nunca tinha estado. A viagem teve efeitos inesperados, que desembocam neste livro: na cidade natal de
Carlos Drummond de Andrade as marcas do passado,
assim como sinais contemporâneos gritantes, pareciam estar chamando, todos juntos, para uma releitura
da obra do poeta. A estranha singularidade do lugar
incitava a ir mais fundo na relação do autor de “A
máquina do mundo” com as circunstâncias que envolvem a “estrada de Minas, pedregosa”, a geografia física
e humana, a história da mineração do ferro.
Nascido em 1902, Drummond viveu pouco tempo
em Itabira. Mas os ecos da cidade retornam em sua
obra inteira, e permanecem nela qual uma inscrição
latejante, sem correspondente cronológico contabilizável – como a tal “fotografia na parede”, que dói,
ou como um sino repercutindo traumas e avivando
o vivido. José Maria Cançado, seu primeiro biógrafo,
diz, a propósito, que ali o “mundo não se assemelha
nem à natureza nem à cultura, mas a uma terceira
coisa entre os dois, uma espécie de grande alucinação,
uma monstruosidade geológica, uma dissonância
planetária, com sua quantidade astronômica de minério”. A imagem não é despropositada, por mais que
possa parecer. Chegar a esse lugar é sentir, de fato, o
impacto da geologia e da história, acopladas. Algo de
alucinado se passou e se passa naquele sítio, implicando uma torção desmedida entre a paisagem e a
máquina mineradora, com quantidades monstruosas
de ferro envolvidas. Há no ar a sensação de que um
crime não nomeado, ligado à fatalidade de um “destino mineral”, foi cometido a céu aberto.
O grande buraco geral que a mineração cavou no
território de Minas, multiplicado por outras tantas
Itabiras e Itabiritos, e que em Belo Horizonte fez
da serra do Curral uma paisagem de fachada que
esconde uma ruína mineral, está exposto em Itabira
de maneira exemplar e obscena, de tão real e tão
próximo. Em outras palavras, se o horizonte de Belo
Horizonte é sustentado hoje por uma espécie de telão
montanhoso, mera película residual preservada por
conveniência – afinal, é dele que a capital do estado
extrai seu nome –, em Itabira a exploração mineradora
sentiu-se à vontade para abolir a serra e anular o horizonte sem maior necessidade de manter as aparências.
Impossível não associar tal visão à catástrofe de
Mariana e do rio Doce, desencadeada em 5 de novembro de 2015, desvelando uma nova dimensão desse
todo. Em Mariana, a derrama dos rejeitos, empilhados
como um castelo de cartas em barragens a montante, apoiando-se a si mesmas sem outros critérios
a não ser o da acumulação sem freios, pela empresa
Samarco, braço da atual Vale, cobrou seu tributo às
comunidades e a todos os reinos da natureza em vidas
e em destruição, no distrito de Bento Rodrigues e em
tudo que se estende pelo rio Doce até o mar.
Associar os acontecimentos de Itabira e de Mariana
não significa equipará-los – um é efeito do lento
desenrolar de uma exploração que opera em surdina
ao longo de décadas, de modo crônico, localizado e
praticamente invisível na cena pública nacional; outro
eclode súbito e estrondoso, esparramado no espaço
e reconhecido imediatamente como uma das maiores
hecatombes socioambientais do país, desmascarando
a pulsão destrutiva da sanha extrativa e acumuladora.
Embora diferentes, o acontecimento catastrófico de
Mariana, com tudo que tem de fragoroso e letal, pode
ser visto como o raio que ilumina o que há de silencioso e invisível na catástrofe de Itabira.
WISNIK, José Miguel. Disponível em: <http://www.viladeutopia. com.br/o-poeta-e-a-pedra>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado].
Obs.: Wisnik é autor do livro “Maquinação do mundo: Drummond e
a mineração”.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ), em relação ao primeiro parágrafo do
texto 4.
( ) Em “eu nunca tinha estado”, a forma verbal pode ser substituída por “estivera” sem alterar seu significado temporal.
( ) Em “A viagem teve efeitos inesperados”, o verbo tem sentido existencial.
( ) No primeiro parágrafo, as expressões “(d)o poeta” e “(d)o autor de ‘A máquina do mundo’” fazem referência a Carlos Drummond de Andrade.
( ) Em “onde eu nunca tinha estado”, “que desembocam neste livro” e “que envolvem […]”, os vocábulos sublinhados funcionam como pronomes relativos que substituem termo da respectiva oração anterior e estabelecem relação entre orações.
( ) A expressão “todos juntos” é uma retomada de “sinais contemporâneos gritantes”.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Em “eu nunca tinha estado”, a forma verbal pode ser substituída por “estivera” sem alterar seu significado temporal.
( ) Em “A viagem teve efeitos inesperados”, o verbo tem sentido existencial.
( ) No primeiro parágrafo, as expressões “(d)o poeta” e “(d)o autor de ‘A máquina do mundo’” fazem referência a Carlos Drummond de Andrade.
( ) Em “onde eu nunca tinha estado”, “que desembocam neste livro” e “que envolvem […]”, os vocábulos sublinhados funcionam como pronomes relativos que substituem termo da respectiva oração anterior e estabelecem relação entre orações.
( ) A expressão “todos juntos” é uma retomada de “sinais contemporâneos gritantes”.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Q1336699
Português
Texto associado
Texto 1
Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade
A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto
marcado pela degradação permanente do meio
ambiente e do seu ecossistema, envolve uma articulação com a educação ambiental, numa perspectiva
interdisciplinar. Nesse sentido, a produção de conhecimento deve necessariamente contemplar as inter-relações do meio natural com o social, priorizando um
novo perfil de desenvolvimento, com ênfase na sustentabilidade socioambiental. Leff (2001) fala sobre a
impossibilidade de resolver os crescentes e complexos
problemas ambientais e reverter suas causas sem que
ocorra uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados
pela dinâmica de racionalidade existente, fundada no
aspecto econômico do desenvolvimento.
A realidade contemporânea exige uma reflexão cada
vez menos linear, e isso se produz na inter-relação
dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da
reapropriação da natureza, com vistas a um desenvolvimento sustentável. A complexidade do processo de
transformação de um planeta, não apenas crescentemente ameaçado, mas também diretamente afetado
pelos riscos socioambientais e seus danos, é cada vez
mais notória. A concepção “sociedade de risco”, de
Beck (1992), amplia a compreensão de um cenário
marcado por nova lógica de distribuição dos riscos. Os
riscos atuais caracterizam-se por ter consequências,
em geral de alta gravidade, desconhecidas a longo
prazo e que não podem ser avaliadas com precisão,
como é o caso dos riscos ecológicos, químicos,
nucleares e genéticos.
O tema da sustentabilidade confronta-se com o paradigma da “sociedade de risco”. Isso implica a necessidade de se multiplicarem as práticas sociais baseadas
no fortalecimento do direito ao acesso à informação
e à educação ambiental em uma perspectiva integradora. E como se relaciona educação ambiental com
a cidadania? Cidadania tem a ver com a identidade
e o pertencimento a uma coletividade. A educação
ambiental como formação e exercício de cidadania
refere-se a uma nova forma de encarar a relação do
homem com a natureza, baseada numa nova ética,
que pressupõe outros valores morais e uma forma
diferente de ver o mundo e os homens. A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas
de conhecimento e forma cidadãos com consciência
local e planetária.
O desafio político da sustentabilidade, apoiado no
potencial transformador das relações sociais que
representam o processo da Agenda 21 – plano abrangente de ação para o desenvolvimento sustentável no
século XXI –, encontra-se estreitamente vinculado ao
processo de fortalecimento da democracia e da construção da cidadania, baseado em valores éticos como
fundamentais para fortalecer a complexa interação
entre sociedade e natureza.
JACOBI, Pedro. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, março/2003.
Disponível em:
Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
TEXTO 2
Entrevista: um dos maiores especialistas em sustentabilidade, Ricardo Young, comenta os benefícios
de incluir essa estratégia nos negócios da empresa
Na sua opinião, qual seria o balanço da discussão sobre
sustentabilidade nas empresas, na primeira década do
século XXI?
Ricardo Young A década de 2000 representou
um grande salto das empresas em relação à
Responsabilidade Social Empresarial, porque foi
quando se criaram os mecanismos para essa gestão,
com destaque para o GRI 4, o Global Compact, o ISO
26000 e indicadores Ethos. Além disso, tivemos um
salto de governança graças ao novo patamar de transparência criado pelo IBGC e pela Bolsa de Valores.
Quais serão, na sua visão, as megatendências da gestão
sustentável para os próximos anos?
Ricardo Young A precificação do carbono e a penalização das empresas que forem perdulárias no uso de
água e energia, uma vez que os recursos ficam mais
escassos. Outro desafio é a intensificação das pesquisas tecnológicas, na busca de novos materiais para
indústrias como a da informática, automobilística e
também da construção civil.
Em sua opinião, qual o papel das empresas na construção de uma sociedade melhor?
Ricardo Young As empresas são gestoras de recursos
e ao mesmo tempo supridoras de necessidades. As
empresas podem criar condições para a sociedade
caminhar na direção da sustentabilidade, conforme se
mostram capazes de entregar um produto com custo
ambiental cada vez menor, compensando sua pegada
ecológica com criação de serviços ambientais. A Política
de Resíduos Sólidos foi importante para isso, porque
nos obrigou a pensar o consumo do berço ao berço.
Qual conselho você deixaria aos novos “líderes sustentáveis” que estão começando agora?
Ricardo Young As melhores habilidades de um líder
sustentável são compreender para qual direção o
mundo está mudando e quais suas necessidades. O
pensar sistêmico, a gestão muktistakeholder, a ética e
transparência como balizadoras da melhor revelação
dos talentos de uma empresa, a mobilização da inteligência coletiva, o entendimento de processos caóticos
e, por fim, a capacidade de gerir planejamentos dinâmicos fazem parte dos requisitos que um líder deve ter.
O conceito de Bauman de que tudo se torna líquido
não é diferente para as empresas: elas precisam ser
fluidas. Sua resiliência não pode se dar na direção da
rigidez, mas justamente da fluidez. Afinal, diante de
cenários novos e desafiadores, é preciso ter capacidade de ajustes rápidos e com baixo impacto ambiental. Isso só pode acontecer com a mobilização da inteligência coletiva de equipes conectadas e engajadas.
SILVEIRA, Karen Pegorari. Disponível em: <https://www.fiesp.com. br/indices-pesquisas-e-publicacoes/entrevista-um-dos-maiores-especialistas-em-sustentabilidade-ricardo-young-comenta-os-beneficios-de-incluir-essa-estrategia-nos-negocios-da-empresa>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), a partir do texto 1.
( ) O termo “balanço” (1a pergunta) carrega o sentido figurado de “análise” ou “exame”.
( ) Em “[…] tivemos um salto de governança graças ao novo patamar […]” (1a resposta), a expressão sublinhada pode ser substituída por “devido ao”, sem prejuízo semântico e sintático no enunciado.
( ) A contribuição social de uma empresa se articula com sua capacidade de gerir recursos, suprir necessidades e entregar um produto com menor custo ambiental.
( ) O entrevistado acredita que a formação de líderes sustentáveis depende de uma formação acadêmica pública e de especializações de qualidade.
( ) O texto aborda a relação entre responsabilidade individual e coletiva, priorizando a inteligência individual, o pensamento linear e o controle e gerenciamento da informação.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo
Q1336698
Português
Texto associado
Texto 1
Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade
A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto
marcado pela degradação permanente do meio
ambiente e do seu ecossistema, envolve uma articulação com a educação ambiental, numa perspectiva
interdisciplinar. Nesse sentido, a produção de conhecimento deve necessariamente contemplar as inter-relações do meio natural com o social, priorizando um
novo perfil de desenvolvimento, com ênfase na sustentabilidade socioambiental. Leff (2001) fala sobre a
impossibilidade de resolver os crescentes e complexos
problemas ambientais e reverter suas causas sem que
ocorra uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados
pela dinâmica de racionalidade existente, fundada no
aspecto econômico do desenvolvimento.
A realidade contemporânea exige uma reflexão cada
vez menos linear, e isso se produz na inter-relação
dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da
reapropriação da natureza, com vistas a um desenvolvimento sustentável. A complexidade do processo de
transformação de um planeta, não apenas crescentemente ameaçado, mas também diretamente afetado
pelos riscos socioambientais e seus danos, é cada vez
mais notória. A concepção “sociedade de risco”, de
Beck (1992), amplia a compreensão de um cenário
marcado por nova lógica de distribuição dos riscos. Os
riscos atuais caracterizam-se por ter consequências,
em geral de alta gravidade, desconhecidas a longo
prazo e que não podem ser avaliadas com precisão,
como é o caso dos riscos ecológicos, químicos,
nucleares e genéticos.
O tema da sustentabilidade confronta-se com o paradigma da “sociedade de risco”. Isso implica a necessidade de se multiplicarem as práticas sociais baseadas
no fortalecimento do direito ao acesso à informação
e à educação ambiental em uma perspectiva integradora. E como se relaciona educação ambiental com
a cidadania? Cidadania tem a ver com a identidade
e o pertencimento a uma coletividade. A educação
ambiental como formação e exercício de cidadania
refere-se a uma nova forma de encarar a relação do
homem com a natureza, baseada numa nova ética,
que pressupõe outros valores morais e uma forma
diferente de ver o mundo e os homens. A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas
de conhecimento e forma cidadãos com consciência
local e planetária.
O desafio político da sustentabilidade, apoiado no
potencial transformador das relações sociais que
representam o processo da Agenda 21 – plano abrangente de ação para o desenvolvimento sustentável no
século XXI –, encontra-se estreitamente vinculado ao
processo de fortalecimento da democracia e da construção da cidadania, baseado em valores éticos como
fundamentais para fortalecer a complexa interação
entre sociedade e natureza.
JACOBI, Pedro. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, março/2003.
Disponível em:
Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
TEXTO 2
Entrevista: um dos maiores especialistas em sustentabilidade, Ricardo Young, comenta os benefícios
de incluir essa estratégia nos negócios da empresa
Na sua opinião, qual seria o balanço da discussão sobre
sustentabilidade nas empresas, na primeira década do
século XXI?
Ricardo Young A década de 2000 representou
um grande salto das empresas em relação à
Responsabilidade Social Empresarial, porque foi
quando se criaram os mecanismos para essa gestão,
com destaque para o GRI 4, o Global Compact, o ISO
26000 e indicadores Ethos. Além disso, tivemos um
salto de governança graças ao novo patamar de transparência criado pelo IBGC e pela Bolsa de Valores.
Quais serão, na sua visão, as megatendências da gestão
sustentável para os próximos anos?
Ricardo Young A precificação do carbono e a penalização das empresas que forem perdulárias no uso de
água e energia, uma vez que os recursos ficam mais
escassos. Outro desafio é a intensificação das pesquisas tecnológicas, na busca de novos materiais para
indústrias como a da informática, automobilística e
também da construção civil.
Em sua opinião, qual o papel das empresas na construção de uma sociedade melhor?
Ricardo Young As empresas são gestoras de recursos
e ao mesmo tempo supridoras de necessidades. As
empresas podem criar condições para a sociedade
caminhar na direção da sustentabilidade, conforme se
mostram capazes de entregar um produto com custo
ambiental cada vez menor, compensando sua pegada
ecológica com criação de serviços ambientais. A Política
de Resíduos Sólidos foi importante para isso, porque
nos obrigou a pensar o consumo do berço ao berço.
Qual conselho você deixaria aos novos “líderes sustentáveis” que estão começando agora?
Ricardo Young As melhores habilidades de um líder
sustentável são compreender para qual direção o
mundo está mudando e quais suas necessidades. O
pensar sistêmico, a gestão muktistakeholder, a ética e
transparência como balizadoras da melhor revelação
dos talentos de uma empresa, a mobilização da inteligência coletiva, o entendimento de processos caóticos
e, por fim, a capacidade de gerir planejamentos dinâmicos fazem parte dos requisitos que um líder deve ter.
O conceito de Bauman de que tudo se torna líquido
não é diferente para as empresas: elas precisam ser
fluidas. Sua resiliência não pode se dar na direção da
rigidez, mas justamente da fluidez. Afinal, diante de
cenários novos e desafiadores, é preciso ter capacidade de ajustes rápidos e com baixo impacto ambiental. Isso só pode acontecer com a mobilização da inteligência coletiva de equipes conectadas e engajadas.
SILVEIRA, Karen Pegorari. Disponível em: <https://www.fiesp.com. br/indices-pesquisas-e-publicacoes/entrevista-um-dos-maiores-especialistas-em-sustentabilidade-ricardo-young-comenta-os-beneficios-de-incluir-essa-estrategia-nos-negocios-da-empresa>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
Considere as afirmativas a seguir, de acordo com o
texto 2.
1. A primeira frase da segunda resposta se conecta sintaticamente à parte da pergunta: “[A]s megatendências da gestão sustentável para os próximos anos serão […]”.
2. As palavras “precificação”, “penalização” e “intensificação” (2a resposta) são nominalizações que funcionam como recursos coesivos, pois fazem remissão anafórica no texto.
3. Em “uma vez que os recursos ficam mais escassos” (2a resposta) e “porque nos obrigou a pensar o consumo” (3a resposta), os conectores sublinhados podem ser substituídos entre si, sem prejuízo da relação semântica estabelecida entre as respectivas orações.
4. Os verbos auxiliares nas locuções “podem criar” (3a resposta) e “deve ter” (4a resposta) expressam valores modais de dúvida e de intenção, respectivamente.
5. Em “conforme se mostram capazes” (3a resposta), o vocábulo “conforme” pode ser substituído por “a medida em que” sem prejuízo de significado no texto e sem ferir a norma culta da língua escrita.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A primeira frase da segunda resposta se conecta sintaticamente à parte da pergunta: “[A]s megatendências da gestão sustentável para os próximos anos serão […]”.
2. As palavras “precificação”, “penalização” e “intensificação” (2a resposta) são nominalizações que funcionam como recursos coesivos, pois fazem remissão anafórica no texto.
3. Em “uma vez que os recursos ficam mais escassos” (2a resposta) e “porque nos obrigou a pensar o consumo” (3a resposta), os conectores sublinhados podem ser substituídos entre si, sem prejuízo da relação semântica estabelecida entre as respectivas orações.
4. Os verbos auxiliares nas locuções “podem criar” (3a resposta) e “deve ter” (4a resposta) expressam valores modais de dúvida e de intenção, respectivamente.
5. Em “conforme se mostram capazes” (3a resposta), o vocábulo “conforme” pode ser substituído por “a medida em que” sem prejuízo de significado no texto e sem ferir a norma culta da língua escrita.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q1336697
Português
Texto associado
Texto 1
Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade
A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto
marcado pela degradação permanente do meio
ambiente e do seu ecossistema, envolve uma articulação com a educação ambiental, numa perspectiva
interdisciplinar. Nesse sentido, a produção de conhecimento deve necessariamente contemplar as inter-relações do meio natural com o social, priorizando um
novo perfil de desenvolvimento, com ênfase na sustentabilidade socioambiental. Leff (2001) fala sobre a
impossibilidade de resolver os crescentes e complexos
problemas ambientais e reverter suas causas sem que
ocorra uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados
pela dinâmica de racionalidade existente, fundada no
aspecto econômico do desenvolvimento.
A realidade contemporânea exige uma reflexão cada
vez menos linear, e isso se produz na inter-relação
dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da
reapropriação da natureza, com vistas a um desenvolvimento sustentável. A complexidade do processo de
transformação de um planeta, não apenas crescentemente ameaçado, mas também diretamente afetado
pelos riscos socioambientais e seus danos, é cada vez
mais notória. A concepção “sociedade de risco”, de
Beck (1992), amplia a compreensão de um cenário
marcado por nova lógica de distribuição dos riscos. Os
riscos atuais caracterizam-se por ter consequências,
em geral de alta gravidade, desconhecidas a longo
prazo e que não podem ser avaliadas com precisão,
como é o caso dos riscos ecológicos, químicos,
nucleares e genéticos.
O tema da sustentabilidade confronta-se com o paradigma da “sociedade de risco”. Isso implica a necessidade de se multiplicarem as práticas sociais baseadas
no fortalecimento do direito ao acesso à informação
e à educação ambiental em uma perspectiva integradora. E como se relaciona educação ambiental com
a cidadania? Cidadania tem a ver com a identidade
e o pertencimento a uma coletividade. A educação
ambiental como formação e exercício de cidadania
refere-se a uma nova forma de encarar a relação do
homem com a natureza, baseada numa nova ética,
que pressupõe outros valores morais e uma forma
diferente de ver o mundo e os homens. A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas
de conhecimento e forma cidadãos com consciência
local e planetária.
O desafio político da sustentabilidade, apoiado no
potencial transformador das relações sociais que
representam o processo da Agenda 21 – plano abrangente de ação para o desenvolvimento sustentável no
século XXI –, encontra-se estreitamente vinculado ao
processo de fortalecimento da democracia e da construção da cidadania, baseado em valores éticos como
fundamentais para fortalecer a complexa interação
entre sociedade e natureza.
JACOBI, Pedro. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, março/2003.
Disponível em:
Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
TEXTO 2
Entrevista: um dos maiores especialistas em sustentabilidade, Ricardo Young, comenta os benefícios
de incluir essa estratégia nos negócios da empresa
Na sua opinião, qual seria o balanço da discussão sobre
sustentabilidade nas empresas, na primeira década do
século XXI?
Ricardo Young A década de 2000 representou
um grande salto das empresas em relação à
Responsabilidade Social Empresarial, porque foi
quando se criaram os mecanismos para essa gestão,
com destaque para o GRI 4, o Global Compact, o ISO
26000 e indicadores Ethos. Além disso, tivemos um
salto de governança graças ao novo patamar de transparência criado pelo IBGC e pela Bolsa de Valores.
Quais serão, na sua visão, as megatendências da gestão
sustentável para os próximos anos?
Ricardo Young A precificação do carbono e a penalização das empresas que forem perdulárias no uso de
água e energia, uma vez que os recursos ficam mais
escassos. Outro desafio é a intensificação das pesquisas tecnológicas, na busca de novos materiais para
indústrias como a da informática, automobilística e
também da construção civil.
Em sua opinião, qual o papel das empresas na construção de uma sociedade melhor?
Ricardo Young As empresas são gestoras de recursos
e ao mesmo tempo supridoras de necessidades. As
empresas podem criar condições para a sociedade
caminhar na direção da sustentabilidade, conforme se
mostram capazes de entregar um produto com custo
ambiental cada vez menor, compensando sua pegada
ecológica com criação de serviços ambientais. A Política
de Resíduos Sólidos foi importante para isso, porque
nos obrigou a pensar o consumo do berço ao berço.
Qual conselho você deixaria aos novos “líderes sustentáveis” que estão começando agora?
Ricardo Young As melhores habilidades de um líder
sustentável são compreender para qual direção o
mundo está mudando e quais suas necessidades. O
pensar sistêmico, a gestão muktistakeholder, a ética e
transparência como balizadoras da melhor revelação
dos talentos de uma empresa, a mobilização da inteligência coletiva, o entendimento de processos caóticos
e, por fim, a capacidade de gerir planejamentos dinâmicos fazem parte dos requisitos que um líder deve ter.
O conceito de Bauman de que tudo se torna líquido
não é diferente para as empresas: elas precisam ser
fluidas. Sua resiliência não pode se dar na direção da
rigidez, mas justamente da fluidez. Afinal, diante de
cenários novos e desafiadores, é preciso ter capacidade de ajustes rápidos e com baixo impacto ambiental. Isso só pode acontecer com a mobilização da inteligência coletiva de equipes conectadas e engajadas.
SILVEIRA, Karen Pegorari. Disponível em: <https://www.fiesp.com. br/indices-pesquisas-e-publicacoes/entrevista-um-dos-maiores-especialistas-em-sustentabilidade-ricardo-young-comenta-os-beneficios-de-incluir-essa-estrategia-nos-negocios-da-empresa>. Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
Assinale a alternativa correta, de acordo com o
texto 2.
Q1336692
Português
Texto associado
Texto 1
Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade
A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto
marcado pela degradação permanente do meio
ambiente e do seu ecossistema, envolve uma articulação com a educação ambiental, numa perspectiva
interdisciplinar. Nesse sentido, a produção de conhecimento deve necessariamente contemplar as inter-relações do meio natural com o social, priorizando um
novo perfil de desenvolvimento, com ênfase na sustentabilidade socioambiental. Leff (2001) fala sobre a
impossibilidade de resolver os crescentes e complexos
problemas ambientais e reverter suas causas sem que
ocorra uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados
pela dinâmica de racionalidade existente, fundada no
aspecto econômico do desenvolvimento.
A realidade contemporânea exige uma reflexão cada
vez menos linear, e isso se produz na inter-relação
dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da
reapropriação da natureza, com vistas a um desenvolvimento sustentável. A complexidade do processo de
transformação de um planeta, não apenas crescentemente ameaçado, mas também diretamente afetado
pelos riscos socioambientais e seus danos, é cada vez
mais notória. A concepção “sociedade de risco”, de
Beck (1992), amplia a compreensão de um cenário
marcado por nova lógica de distribuição dos riscos. Os
riscos atuais caracterizam-se por ter consequências,
em geral de alta gravidade, desconhecidas a longo
prazo e que não podem ser avaliadas com precisão,
como é o caso dos riscos ecológicos, químicos,
nucleares e genéticos.
O tema da sustentabilidade confronta-se com o paradigma da “sociedade de risco”. Isso implica a necessidade de se multiplicarem as práticas sociais baseadas
no fortalecimento do direito ao acesso à informação
e à educação ambiental em uma perspectiva integradora. E como se relaciona educação ambiental com
a cidadania? Cidadania tem a ver com a identidade
e o pertencimento a uma coletividade. A educação
ambiental como formação e exercício de cidadania
refere-se a uma nova forma de encarar a relação do
homem com a natureza, baseada numa nova ética,
que pressupõe outros valores morais e uma forma
diferente de ver o mundo e os homens. A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas
de conhecimento e forma cidadãos com consciência
local e planetária.
O desafio político da sustentabilidade, apoiado no
potencial transformador das relações sociais que
representam o processo da Agenda 21 – plano abrangente de ação para o desenvolvimento sustentável no
século XXI –, encontra-se estreitamente vinculado ao
processo de fortalecimento da democracia e da construção da cidadania, baseado em valores éticos como
fundamentais para fortalecer a complexa interação
entre sociedade e natureza.
JACOBI, Pedro. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, março/2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf> Acesso em 18 de fevereiro de 2019. [Adaptado]
Assinale a alternativa correta, em relação ao 3º
parágrafo do texto 1.
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Educação Física
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Médico |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Nutricionista |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Fisioterapeuta |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara - RS - Psicólogo |
Q1328224
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Pesquisadores estão criando um “Wall-E do espaço” para limpar a órbita da Terra
Fonte: (https://super.abril.com.br/ciencia/cientistas-estao-criando-wall-e-do-espaco-para-limpar-aorbita-da-terra/). Texto adaptado especialmente para esta prova.
Analise as seguintes assertivas sobre o texto:
I. Faz uma analogia com um personagem de um filme de animação, mas não é necessário conhecer esse personagem para entender o texto. II. Emprega expressões coloquiais, como “fazer uma limpa” (l. 01), ainda que se trate de uma notícia ligada à ciência. III. Usa descrições e depoimentos a fim de ilustrar o assunto de que está tratando. IV. A conclusão do texto permite inferir que o personagem do filme referido era infeliz.
Quais encontram respaldo no texto?
I. Faz uma analogia com um personagem de um filme de animação, mas não é necessário conhecer esse personagem para entender o texto. II. Emprega expressões coloquiais, como “fazer uma limpa” (l. 01), ainda que se trate de uma notícia ligada à ciência. III. Usa descrições e depoimentos a fim de ilustrar o assunto de que está tratando. IV. A conclusão do texto permite inferir que o personagem do filme referido era infeliz.
Quais encontram respaldo no texto?
Q1325439
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 2 para responder a questão..
TEXTO 2
EDUCAÇÃO E COOPERAÇÃO: PRÁTICAS QUE SE RELACIONAM
A educação e a cooperação são duas práticas sociais em que, sob certos aspectos, uma contém a outra. Na educação, podem-se identificar práticas cooperativas; na cooperação, podem-se identificar práticas educativas. Entrelaçam-se e potencializam-se como processos sociais. A organização da cooperação exige de seus atores uma comunicação de interesses, de objetivos, a respeito dos quais precisam falar, argumentar e decidir. Nesse processo de interlocução de saberes, acontece a educação. Há, portanto, uma estreita relação entre esses dois fenômenos: na prática cooperativa, para além de seus propósitos e interesses específicos, produz-se conhecimento, aprendizagem, educação; na prática educativa, como um processo complexo de relações humanas, produz-se cooperação. Assim, as práticas cooperativas na escola podem constituir-se em privilegiados "espaços pedagógicos", através dos quais os seus sujeitos tomam consciência das diferentes dimensões da vida social.
FRANTZ, Walter. Educação e cooperação: práticas que se relacionam. Sociologias [online]. 2001, n.6, pp.242-
264. ISSN 1517-4522. http://dx.doi.org/10.1590/S1517-45222001000200011. Disponível em:<http://dx.doi.org/10.1590/S1517-45222001000200011>
Observe a forma verbal destacada no TEXTO 2 e assinale a alternativa cuja explicação justifica
CORRETAMENTE sua flexão no singular.
Q1325437
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 1 para responder a questão.
TEXTO 1
COMO DESENVOLVER UMA CULTURA DE COOPERAÇÃO E AFASTAR O BULLYING
(1) O desenvolvimento de uma cultura de cooperação está diretamente relacionado ao combate ao bullying. Isso porque entender o processo educacional como uma prática que conduza à cooperação e ao respeito mútuo ataca a raiz dessa violência. Mas quais métodos podem ser adotados para se posicionar contra o bullying? Qual o papel da escola na consolidação dos valores entre seus alunos?
(2) O desenvolvimento de uma cultura de cooperação, nas instituições de ensino, relaciona-se com o entendimento do espaço escolar não apenas como um local de ensino formal, mas, também, de formação do jovem como cidadão. Em outras palavras, a escola tem papel fundamental no desenvolvimento dos valores dos jovens, estabelecendo conceitos relacionados aos seus direitos e deveres, à cooperação, ao respeito e à solidariedade. Nesse contexto, o bullying vem sendo tratado com cada vez mais seriedade pela comunidade escolar e pelo governo de diversos países. No Brasil, inclusive, já existe uma lei antibullying.
(3) Apesar de não haver uma fórmula pronta para garantir a não ocorrência dessa prática, algumas medidas para o desenvolvimento de uma cultura de cooperação podem contribuir para evitar esse tipo de violência.
(4) Nessa perspectiva, é importante que a escola ofereça oportunidades para que os jovens entendam os benefícios do trabalho em equipe e a contribuição de cada um para o sucesso de atividades assim. Os jogos cooperativos são uma excelente ferramenta. Consistem em atividades nas quais é necessário um esforço conjunto para se atingir um objetivo comum, contrariando a estrutura competitiva e incentivando a participação total dos alunos. Desenvolver projetos e trabalhos em conjunto também é uma boa alternativa. Em um projeto anual ou semestral, é possível delegar funções e permitir que os alunos tomem responsabilidades diferentes.
(5) O mais importante desses processos é o desenvolvimento da comunicação, das trocas de ideias e das bagagens de conhecimento. É nessas trocas do trabalho coletivo que os alunos começam a perceber o impacto de suas diferenças na constituição de um objeto maior.
(6) Há, ainda, a importância do relacionamento com os alunos, em que professores e gestores podem oferecer oportunidades de diálogo que estimulem a abertura de um relacionamento de confiança e de cooperação. Nesse sentido, é imprescindível que a escola trabalhe temas como bullying e respeito às diferenças em campanhas com apoio da coordenação pedagógica. Aulas expositivas, debates, palestras e outras atividades podem compor a ação.
(7) Além disso, a comunicação deve ser estendida aos pais, fundamentais para a resolução dos problemas relacionados à educação, cuja participação é imprescindível para o sucesso das práticas adotadas. Os pais devem se envolver ativamente, aproximando-se das ações da escola, entendendo a importância e a necessidade de atuarem junto aos seus filhos no processo educacional.
Disponível em:<https://blog.wpensar.com.br/gestao-escolar/cultura-de-cooperacao-como-acabar-com-o-bullying/>
Releia o trecho a seguir, extraído do TEXTO 1, reflita sobre alguns aspectos gramaticais envolvidos na sua construção e assinale a alternativa CORRETA.
“Além disso, a comunicação deve ser estendida aos pais, fundamentais para a resolução dos problemas relacionados à educação, cuja participação é imprescindível para o sucesso das práticas adotadas.” (7° parágrafo)
Ano: 2019
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Campinorte - GO
Provas:
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Auxiliar Administrativo
|
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Agente de Combate às Endemias |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Agente Comunitário de Saúde |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Fiscal de Obras |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Fiscal de Posturas |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Fiscal do Meio Ambiete |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Técnico de Informática |
Q1323654
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
CASO DE CANÁRIO
Carlos Drummond de Andrade
Casara-se havia duas semanas. Por isso, em casa dos sogros, a família resolveu que ele é que daria cabo do canário:
__ Você compreende. Nenhum de nós teria coragem de sacrificar o pobrezinho, que nos deu tanta alegria. Todos somos muito ligados a ele, seria uma barbaridade. Você é diferente, ainda não teve tempo de afeiçoar-se ao bichinho. Vai ver que nem reparou nele, durante o noivado.
__ Mas eu também tenho coração, ora essa. Como é que vou matar um pássaro só porque o conheço há menos tempo do que vocês?
__ Porque não tem cura, o médico já disse. Pensa que não tentamos tudo? É para ele não sofrer mais e não aumentar o nosso sofrimento. Seja bom; vá.
O sogro e a sogra apelaram no mesmo tom. Os olhos claros de sua mulher pediram-lhe com doçura:
__ Vai, meu bem.
Com repugnância pela obra de misericórdia que ia praticar, ele aproximou-se da gaiola. O canário nem sequer abriu o olho. Jazia a um canto, arrepiado, morto-vivo. É, esse está mesmo na última lona, e dói ver a lenta agonia de um ser tão gracioso, que viveu para cantar.
__ Primeiro me tragam um vidro de éter e algodão. Assim ele não sentirá o horror da coisa.
Embebeu de éter a bolinha de algodão, tirou o canário para fora com infinita delicadeza, aconchegou-o na palma da mão esquerda e, olhando para outro lado, aplicou-lhe a bolinha no bico. Sempre sem olhar para a vítima, deu-lhe uma torcida rápida e leve, com dois dedos no pescoço.
E saiu para a rua, pequenino por dentro, angustiado, achando a condição humana uma droga. As pessoas da casa não quiseram aproximar-se do cadáver. Coube à cozinheira recolher a gaiola, para que sua vista não despertasse saudade e remorso em ninguém. Não havendo jardim para sepultar o corpo, depositou-o na lata de lixo.
Chegou a hora de jantar, mas quem é que tinha fome naquela casa enlutada? O sacrificador, esse ficara rodando por aí, e seu desejo seria não voltar para casa nem para dentro de si mesmo. No dia seguinte, pela manhã, a cozinheira foi ajeitar a lata de lixo para o caminhão, e recebeu uma bicada voraz no dedo.
__ Ui!
Não é que o canário tinha ressuscitado, perdão, reluzia vivinho da silva, com uma fome danada?
__ Ele estava precisando mesmo era de éter -
concluiu o estrangulador, que se sentiu ressuscitar, por
sua vez.
No trecho “Chegou a hora de jantar, mas quem é
que tinha fome naquela casa enlutada?” Considerando
o princípio de coesão o termo, mas, exprime uma
Ano: 2019
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Campinorte - GO
Provas:
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Assistente Social
|
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Analista Ambiental |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Enfermeiro |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Odontólogo |
Itame - 2019 - Prefeitura de Campinorte - GO - Professor - Pedagogo |
Q1323493
Português
Texto associado
Você ainda se mantém vivo?
Ana Paula Padrão
Algumas coisas nesse nosso Brasil ficam tão
corriqueiras que já não nos atingem mais. Por isso,
presto muita atenção na minha capacidade de ainda
me revoltar. Preservo e alimento os momentos em que
me sinto indignada para não virar uma besta
isolacionista, dessas que não leem mais os jornais
porque eles estampam mais tragédias do que nossa
disposição em digeri-las. Não quero entrar para o time
dos que não ligam mais, dos que torcem pra que se
exploda tudo.
A menina de 11 anos, grávida de 25 semanas
do próprio padrasto que a estuprava há meses é um
desses casos que me chocam. Tudo nessa história é
deprimente. Os constantes abusos a que ela e a mãe
eram submetidas, o fato de que ninguém fez nada para
mudar essa situação, a perda tão precoce da inocência
e o fato de a menina só ter chegado a um hospital com
mais de seis meses de gestação! Fui atrás de mais
detalhes. Escrevi no Google a expressão “menina de
11 anos grávida” e “estupro de menina de 11 anos”.
Foi quando confirmei nossa anestesia coletiva. Minha
pesquisa trouxe uma lista gigante de histórias
parecidas. Praticamente todo dia a mídia publica que
uma criança dessa idade é estuprada, em geral por
alguém que a conhece. E muitas ficam grávidas. E
isso não choca mais a média da população.
É bem verdade que de uns tempos para cá a
discussão dos direitos da mulher ganhou espaço nas
conversas. Quando isso acontece a mídia se vê
obrigada a refletir esse interesse do consumidor de
notícias. O que é ótimo. Mas o destaque dado a casos
de evidente violência contra a mulher também traz à
tona o horror de que somos capazes. O pior do ser
humano pode ser lido em comentários como “pensem
bem, estupro não é ruim, pra muitas meninas é uma oportunidade de conhecer alguém”, ou “ela devia
gostar muito pra ser estuprada por dois anos seguidos
e não falar nada”. Ficou enojado? Que bom, era o que
eu queria, que você se indignasse.
Esse é o mês da mulher. A menina de 11 anos
que foi estuprada pelo padrasto e está grávida de 25
semanas vai ter o bebê. A ministra do STF Rosa
Weber foi sorteada para ser a relatora da ação que
pede a legalização do aborto para gestações de até 12
semanas. Espero que temas assim motivem você a
discutir, brigar e se posicionar. Só assim mostraremos
que ainda estamos vivos.
No fragmento “Os constantes abusos a que ela e a
mãe eram submetidas, o fato de que ninguém fez nada
para mudar essa situação,a perda tão precoce da
inocência e o fato de a menina só ter chegado a um
hospital com mais de seis meses de gestação!”.
Considerando o princípio de coesão textual, o termo
essa é um anafórico que
Ano: 2019
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2019 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor - Matemática |
Q1323243
Português
Os telefones celulares já são amplamente acessíveis e oferecem muitas possibilidades didáticas - o trabalho com fotos, filmagens, mensagens e mesmo com a internet -, mas a maioria das escolas prefere proibi-los. Vetar o uso não adianta nada porque o aluno vai levar e utilizar ali, embaixo da carteira. É preciso criar estratégias para que os celulares sejam incorporados, pois oferecem vários recursos e não custam nada à escola. A proibição só incentiva o uso escondido e a desatenção na dinâmica da aula. Geralmente os estudantes, inclusive de escolas públicas, têm celular e o levam a todos os lugares. Ele é o instrumento mais usado pela população brasileira. Basta olhar as estatísticas. O que o webcurrículo prevê é o uso integrado da tecnologia. Os alunos, com seu celular, podem fazer o registro daquilo que encontram numa pesquisa de campo. Podem trabalhar textos e fotos e preparar pequenos documentários em vídeo. Isso precisa estar integrado ao conteúdo.
(Fonte: Adaptação da entrevista de Fernandes E. com Almeida, M.E. Disponível em https://gestaoescolar.org.br/conteudo/627/mariaelizabeth-de-almeida-fala-sobre-tecnologia-na-sala-de-aula. Acesso em 29 de junho de 2019)
Leia as assertivas abaixo:
I. Em “Ele é o instrumento mais usado pela população brasileira”, “ele” se refere ao uso da Internet.
II. Em “Vetar o uso não adianta nada”, o texto está se referindo a proibir o uso das tecnologias de maneira geral.
III. Quando o texto diz: “Basta olhar as estatísticas”, se refere a que as estatísticas mostram que o celular é o aparato mais usado pelos brasileiros.
IV. Em “Os alunos, com seu celular, podem fazer registro daquilo que encontram numa pesquisa de campo”. “daquilo” se refere às filmagens.
Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto:
Ano: 2019
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2019 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor - Matemática |
Q1323240
Português
Assinale a sentença que melhor reproduz a sentença
“Os celulares já são amplamente acessíveis e oferecem
muitas possibilidades didáticas, mas a maioria das
escolas proíbe seu uso”, sem prejuízo de sentido:
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Jahu - SP
Provas:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Monitor de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais
|
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Secretário de Escola |
Q1323062
Português
Texto associado
Por que cortar o dedo com a folha de papel dói tanto?
Quem nunca se cortou com uma folha de papel?
Apesar de ser um objeto aparentemente inofensivo, um
corte causado por ele pode provocar dor intensa e até
mesmo durar alguns dias. Mas ______ isso acontece?
Afinal, a laceração é, na maioria das vezes, pequena e
sem profundidade. O site Science Alert decidiu investigar
essa questão e descobriu que existem dois principais
motivos que elucidam esse fenômeno: o primeiro está
relacionado às terminações nervosas dos dedos; o
segundo pode ser explicado pela superfície do papel.
Talvez você nunca tenha percebido isso, mas as
pontas dos nossos dedos são mais sensíveis que
qualquer outra parte do corpo. Isso ______, no processo
evolutivo, elas foram sendo ajustadas para absorver a
sensação do toque através das terminações nervosas. De
acordo com especialistas, é nessa região do corpo que
está a maior concentração de receptores de dor, também
chamado de nociceptores. Os nociceptores são
responsáveis por alertar o cérebro sobre possíveis
perigos, como altas temperaturas, substâncias químicas
perigosas e pressão, que podem romper a pele.
Apesar de, visualmente, ter uma superfície lisa,
as bordas do papel são dentadas, portanto, o corte
deixado na superfície da pele é irregular, o que poderia
atingir mais terminações nervosas em comparação com
objetos cortantes de corte preciso. Outro motivo para a
causa da dor é a profundidade do ferimento: cortes
profundos acionam mecanismos naturais de defesa do
corpo – como a coagulação do sangue e a formação de
crostas –, que ajudam no processo de reparação da área
machucada. No entanto, os superficiais apenas atingem
os nociceptores, então, os mecanismos de defesa levam
mais tempo para serem acionados, o que deixa as
terminações nervosas expostas por mais tempo. Esse
atraso no processo de cicatrização também pode causar
dor.
https://veja.abril.com.br/saude/por-que-os-cortes... - adaptado.
Em “Talvez você nunca tenha percebido isso, mas as
pontas dos nossos dedos são mais sensíveis que
qualquer outra parte do corpo.” (segundo parágrafo), a
palavra sublinhada pode ser substituída, sem prejuízo do
sentido, por:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Capão da Canoa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Técnico em Contabilidade
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Técnico em Administração |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Técnico em Enfermagem II |
Q1319717
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao
longo do texto estão citados na questão.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em:
https://www.proof.com.br/blog/seguranca-da-informacao-nas-empresas/.
O termo “portanto” (l. 20), para continuar exprimindo a ideia de conclusão, pode
ser substituído pelas seguintes conjunções e locuções conjuntivas:
I. Porquanto. II. Assim. III. No entanto. IV. Por conseguinte.
Quais estão corretas?
I. Porquanto. II. Assim. III. No entanto. IV. Por conseguinte.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Capão da Canoa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Capão da Canoa - RS - Operador de Máquina Pesada |
Q1318593
Português
Texto associado
Texto adaptado. Disponível em: https://vivasaude.digisa.com.br/nutricao/como-ser-um-vegetarianosaudavel/3783/
Qual alternativa abaixo apresenta um verbo que pode substituir a palavra “evitar”
(linha 09), sem prejudicar o sentido do texto?
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