Questões de Concurso Comentadas sobre linguística
Foram encontradas 863 questões
I. Há três correntes linguísticas sobre concepção: Estruturalismo, Gerativismo, Funcionalismo.
lI. A BNCC propõe uma concepção enunciativa discursiva de linguagem, cujo tratamento dialógico e interativo tem o texto como unidade de trabalho.
IlI. Para o Ensino Fundamental, o objetivo da área da Linguagem privilegia leitura, escrita e oralidade com competência comunicativa.
IV. Competência linguística, para Chomsky, é o que permite a compreensão e produção de um número de sentenças infinitas, o que pode ser prejudicado por erros e desconhecimento da norma padrão.
Sobre a filosofia da linguagem, analisar a sentença abaixo:
O signo é a combinação de duas partes separadas da linguagem, e a conexão entre essas duas partes é arbitrária, ou seja, não é motivada pela natureza da coisa referida (1ª parte). Significado é a parte conceitual ou mental do signo, que representa o conceito associado à palavra (2ª parte). Significante é a parte material ou perceptível do signo, como a sequência de sons, letras ou gestos que compõem uma palavra (3ª parte).
A sentença está:
(_) O ícone opera pela semelhança de fato entre seu significante e seu significado; por exemplo, a representação de um animal e o animal representado, em que a primeira equivale ao segundo simplesmente porque se parece com ele.
(_) O índice opera pela contiguidade, de fato, vivida entre seu significante e seu significado; por exemplo, a fumaça é índice de fogo.
(_) O símbolo opera por contiguidade instituída, apreendida entre significante e significado; esta conexão consiste no fato de que constitui uma regra e não depende da presença ou da ausência de qualquer similitude ou contiguidade de fato.
Analise as seguintes afirmações a respeito da elaboração, feita por Bortoni-Ricardo (2005), dos continua para análise da metodologia de ensino de língua materna:
I – O continuum de urbanização tem como finalidade primária a observação de atributos socioecológicos dos falantes como, por exemplo, a proximidade ou não com áreas consideradas mais urbanizadas em que há maior contato com as variantes de maior prestígio.
II – O continuum de oralidade/letramento dirige-se especialmente para a análise das práticas sociais às quais o falante participa como, por exemplo, apresentações orais em público ou escrita de monografias e dissertações.
III – O continuum de monitoração linguística tem como norte os processos cognitivos de planejamento e atenção no momento da enunciação como, por exemplo, a acomodação do falante frente a seu interlocutor ou a familiaridade do falante com a tarefa comunicativa.
Das afirmações acima:
I.Língua Franca: uma língua utilizada para comunicação entre pessoas que não compartilham uma língua materna comum, geralmente adotada para facilitar o comércio ou a diplomacia entre nações.
II.Língua Materna: a primeira língua que uma pessoa aprende em casa durante a infância e que geralmente é considerada como a identidade cultural do indivíduo.
III.Língua Oficial: a língua que é designada por lei, tratado ou decreto como a principal forma de comunicação em um governo, incluindo o uso em documentos oficiais, tribunais e outras instituições do Estado.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
(__)A linguística se concentra na análise superficial das estruturas gramaticais, sem considerar aspectos semânticos ou pragmáticos da linguagem.
(__)A linguística estuda o processo de aquisição da linguagem, investigando como os bebês passam de um estado inicial de não conhecimento da língua materna para um estado de domínio das estruturas linguísticas.
(__)A linguística moderna defende que a língua falada exerce prioridade histórica, estrutural, funcional e biológica sobre a escrita.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
Resumen
La enseñanza de lenguas en Brasil se caracteriza por acciones
políticas que, a su vez, forman movimientos de exclusión e
inclusión de los idiomas en los currículos de las escuelas del
país. Las llamadas políticas lingüísticas dicen respecto a un
conjunto de normas sobre el uso de las lenguas en el medio
social. En este artículo, partimos de la idea de que las políticas
hegemónicas pueden ser cuestionadas por micropolíticas,
creadas por sectores organizados de la sociedad. Con el
objetivo de problematizar el proceso por el cual las políticas de
resistencia se transforman en políticas lingüísticas oficiales, nos
basamos en autores como Cooper (2000) y Ponte (2010), por
ejemplo, para reflexionar acerca de la enseñanza de español
en el Nordeste brasileño. Los análisis muestran que políticas de
resistencia vienen convirtiéndose en políticas lingüísticas
oficiales, garantizando la enseñanza de este idioma neolatino
en diversas partes del país, especialmente en los estados del
Nordeste brasileño.
COSTA JUNIOR, José Veranildo Lopes da; CARVALHO, Tatiana Lourenço de.
Políticas Lingüísticas y Enseñanza de Español en el Nordeste de Brasil.
Caletroscópio, v. 08, n. 02, p. 83-96, 2020.
Disponível em: <https://periodicos.ufop.br/caletroscopio/article/view/4579>
Conheça nossos planos