Questões de Libras para Concurso - Página 5

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953537 Libras

Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo, contextualização sociolinguística, desenvolvimento da competência discursiva e respeito às especificidades estruturais da língua.
Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de Libras como L2, assinale a alternativas correta.

A

O ensino de Libras como L2 deve priorizar descrição metalinguística em língua portuguesa, reduzindo práticas interativas em Libras a momentos complementares.

B

O perfil do professor de Libras limita-se ao domínio da gramática normativa da língua, não sendo relevante formação pedagógica ou reflexão metodológica sobre ensino de segunda língua.

C

O ensino de Libras como L2 exige formação específica em nível superior, preferencialmente em curso de Letras-Libras ou área correlata, conforme previsto no Decreto nº 5.626/2005, e demanda metodologia centrada na modalidade visuoespacial, com ênfase em práticas comunicativas contextualizadas e desenvolvimento de competência interacional.

D

A docência de Libras como L2 pode ser exercida por qualquer profissional fluente, independentemente de formação superior específica, sendo suficiente adotar metodologia baseada na tradução palavra por palavra do português para sinais.

E

O Decreto nº 5.626/2005 estabelece que a formação do professor de Libras deve ocorrer em nível médio, ou por meio de cursos técnicos profissionalizantes, não se exigindo formação superior.

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Q3953534

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953534 Libras

A Linguística Aplicada (LA) contemporânea é compreendida como um campo transdisciplinar que não se limita a transpor teorias, mas a gerar novos agenciamentos. No ensino de Libras, essa perspectiva é fundamental para conectar o sistema linguístico às práticas de uso real. Conforme Scheifer (2013):
“A LA como um campo de estudos no qual é frequentemente possível desenvolver práticas transdisciplinares só faz sentido se for problematizada como um território-rede, formado de lugares contínuos e de lugares em rede [...], que opera a partir da articulação complexa com distintos territórios-zona".
SHEIFER, C.L. Transdisciplinaridade na lingüística aplicada: um processo de desreterritorialização – um movimento do terceiro espaço. RBLA, B. Horizonte, v. 13, n. 3, 2013.
A partir da concepção da LA como um "território-rede" aplicado à educação de surdos, considera-se que a principal contribuição dessa área para o ensino de Libras consiste na

A

articulação entre o detalhamento linguístico-descritivo e a elucidação das tensões entre as perspectivas clínica e social, demarcando a língua como um espaço de pertencimento circunscrito às realidades específicas dos sujeitos.

B

definição de normas e de regras metodológicas que ditam o modelo correto de ensino e de aprendizagem, independentemente das especificidades dos sujeitos falantes, ensinantes e aprendentes envolvidos no processo.

C

padronização de metodologias de ensino universais, pautadas na experiência do ensino de línguas orais-auditivas, em prol de um modelo linguístico ideal pautado em quadros de referência globais.

D

defesa de que o desenvolvimento linguístico do aluno surdo é um processo cognitivo e neurológico, o que desobriga o professor de considerar os aspectos de identidade e de cultura surda no planejamento didático.

E

prevalência da descrição formal dos parâmetros gramaticais da Libras, garantindo que o ensino da língua não se confunda com as influências culturais e os atravessamentos históricos da comunidade surda.

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Q3953533

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953533 Libras

A avaliação da vitalidade de uma língua e o seu risco de extinção baseiam-se, frequentemente, em documentos como o Language Endangerment da UNESCO, que utiliza critérios como a transmissão intergeracional e a proporção de falantes em relação à população total. Todavia, estudiosos da área da surdez argumentam que a aplicação direta desses critérios às línguas de sinais nacionais pode ser insuficiente, uma vez que o risco enfrentado por essas línguas possui uma natureza distinta daquela observada em línguas orais de minorias étnicas.
Considerando-se o estatuto de “língua em risco” aplicado às línguas de sinais nacionais no Brasil, é correto afirmar que a vulnerabilidade dessas línguas decorre, primordialmente,

A

da inconsistência dos parâmetros da UNESCO para lidar com línguas de modalidade visuoespacial, que as classifica como seguras, devido à sua presença obrigatória em contextos de escolarização.

B

das barreiras sistêmicas que provocam a aquisição linguística tardia pela maioria dos falantes e da influência de estereótipos sociais que deslegitimizam o seu estatuto gramatical.

C

da tendência de desaparecimento físico das comunidades falantes, assemelhando-se ao processo de extinção progressiva das línguas orais indígenas em isolamento.

D

da redução drástica do número absoluto de sujeitos surdos nos grandes centros urbanos, o que impede a circulação da língua nacional em espaços públicos e privados.

E

do desinteresse das novas gerações de surdos em aprender a língua de sinais nacional, optando pelo uso exclusivo de outras línguas orais e de sinais.

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Q3953532

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953532 Libras

Em debate numa aula da pós-graduação em linguística da Libras, há dois pontos de vista sendo discutidos: o Grupo A discute o estatuto dos classificadores na Libras à luz da iconicidade. Parte dos estudantes argumenta que os classificadores deveriam ser considerados gestos motivados externos ao sistema gramatical. Já o Grupo B sustenta que a iconicidade não exclui o caráter linguístico dessas formas, mas integra sua organização estrutural.
Com base nessa discussão, assinale a alternativa correta quanto à relação entre classificador e iconicidade.

A

A iconicidade, por estabelecer relação direta entre forma e referente, elimina qualquer necessidade de análise estrutural dos classificadores.

B

A presença de motivação icônica nos classificadores impede que eles sejam analisados como morfemas, pois unidades morfológicas devem ser totalmente arbitrárias.

C

A iconicidade presente nos classificadores não os exclui do sistema linguístico; ao contrário, tais formas configuram unidades morfológicas produtivas cuja motivação icônica integra-se à estrutura gramatical da Libras, evidenciando articulação entre forma e significado.

D

A Libras mantém separação rígida entre elementos icônicos e elementos gramaticais, sendo os classificadores pertencentes apenas ao domínio não linguístico.

E

Classificadores devem ser tratados, exclusivamente, como recursos discursivos expressivos, não compondo a organização morfológica da língua.

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Q3953528

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953528 Libras

Em discussão com os estudantes do curso de Letras-Libras, um docente explica que a necessidade humana de nomear entidades, ações, tecnologias e conceitos abstratos conduz à expansão lexical das línguas naturais. No caso da Libras, essa expansão ocorre por meio de processos fonomorfológicos e mecanismos derivacionais e flexionais.
Considerando os objetivos da Morfologia e os processos de formação de sinais, assinale a alternativa correta.

A

A Morfologia da Libras investiga como unidades mínimas com significado (morfemas) se organizam e se repetem para formar sinais e novos itens lexicais, envolvendo processos de derivação, de composição e de flexão próprios da língua.

B

A Morfologia da Libras limita-se à identificação de configurações de mão isoladas, não abrangendo processos produtivos de formação de sinais.

C

Os processos morfológicos da Libras são estruturalmente equivalentes aos das línguas românicas, em razão da influência histórica do português.

D

A formação de sinais em Libras ocorre, exclusivamente, por empréstimo da língua portuguesa, não havendo mecanismos internos de expansão lexical.

E

A Morfologia da Libras ocupa-se apenas da descrição semântica dos sinais, não considerando sua estrutura interna.

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Q3953527

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953527 Libras

A promulgação do Decreto nº 5.626/2005 estabeleceu diretrizes para a profissionalização do ensino de Libras no Brasil.
Considerando-se a trajetória histórica e a legislação vigente sobre a formação de profissionais da Libras, é correto afirmar que

A

no cenário atual, o exame Prolibras é o principal instrumento de certificação para professores de Libras no ensino superior.

B

o curso de Letras-Libras é prioritário para pessoas não fluentes que possuem interesse em aprender a Libras, seja como L1 ou como L2, conforme preconiza o Decreto n° 5.626/2005.

C

o curso de graduação em Letras-Libras (Bacharelado), criado em 2008 na modalidade a distância pela UFSC, constitui o requisito obrigatório para a atuação docente em salas de aula bilíngues de surdos.

D

a modalidade de Educação a Distância (EaD) é autorizada para a formação de professores de Libras, desde que complementada por exame de validação de diploma semelhante ao Prolibras, de modo que a proficiência na língua seja atestada.

E

com exceção da educação infantil e dos anos iniciais do fundamental, a formação de professores para a educação básica e superior deve ocorrer, prioritariamente, em curso de graduação em Letras-Libras (Licenciatura), superando a etapa paliativa do exame Prolibras e a antiga nomenclatura de “instrutor” para profissionais de nível médio.

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Q3953525

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953525 Libras

Os gêneros da literatura em Libras devem ser discutidos a partir de dois critérios fundamentais. Sutton-Spence, em Literatura em Libras, problematiza classificações rígidas e destaca que as categorias literárias em Libras não devem ser transpostas mecanicamente da tradição escrita, pois se estruturam segundo características próprias da modalidade visual-gestual.
Com base nisso, assinale a alternativa correta.

A

As categorias de gênero devem ser fixas e universais, evitando variações, conforme o público ou o contexto cultural.

B

A distinção entre ficção e não ficção em Libras é irrelevante, pois toda narrativa sinalizada possui caráter, exclusivamente, ficcional.

C

Os gêneros literários em Libras coincidem, integralmente, com as classificações da literatura escrita, dispensando-se adaptações conceituais.

D

O critério formal de classificação dos gêneros em Libras baseia-se, predominantemente, na segmentação gráfica textual, semelhantemente à literatura impressa.

E

Os gêneros da literatura em Libras podem ser definidos tanto pelo grau de ficção (ficção e não ficção) quanto pela forma de apresentação, sendo necessário compreender tais categorias a partir das especificidades linguísticas e culturais da modalidade sinalizada.

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Q3953524

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953524 Libras

A organização frasal da Libras evidencia diferentes arranjos de constituintes e, posteriormente, estruturas que combinam duas ou mais orações por meio de mecanismos de coordenação ou de subordinação.
Dadas as afirmativas acerca da composição oracional da Libras,
I. A estrutura da frase na Libras restringe-se à justaposição linear de sinais, não havendo evidência de organização hierárquica de constituintes.
II. A Libras apresenta estrutura frasal organizada por constituintes sintáticos e permite a formação de unidades oracionais complexas, incluindo coordenação, subordinação e encaixamento, evidenciando riqueza estrutural compatível com línguas naturais.
III. As unidades oracionais complexas na Libras resultam de influência do português, não constituindo propriedade estrutural da própria língua.
verifica-se que está/ão correta/s apenas

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e III.

E

II e III.

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Q3953522

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953522 Libras

Com base nas diretrizes da LDB sobre a organização da educação bilíngue, a oferta de apoio educacional especializado e de serviços tradutórios para estudantes surdos

A

exclui a possibilidade de frequência em classes do ensino comum, uma vez que a nova modalidade bilíngue exige a segregação do estudante em instituições de ensino de tempo integral.

B

deve ser garantida pelos sistemas de ensino, sem que isso impeça a prerrogativa de matrícula em escolas e classes regulares, conforme decisão dos pais, dos responsáveis ou do próprio aluno.

C

depende de autorização prévia de uma junta médica e pedagógica, a qual possui o poder de veto sobre a decisão dos pais, caso o estudante apresente resíduo auditivo funcional.

D

limita-se ao suporte pedagógico em Língua Portuguesa escrita, sendo a oferta de Libras facultativa e dependente da disponibilidade orçamentária imediata de cada unidade escolar.

E

torna-se obrigatória, exclusivamente, em centros de atendimento especializado, ficando a matrícula em escolas regulares condicionada à renúncia prévia do suporte em Libras.

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Q3953521

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953521 Libras

A Lei nº 14.191/2021 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para inserir a “Educação Bilíngue de Surdos” como uma modalidade de ensino independente.
De acordo com as recentes mudanças na LDB sobre a modalidade de Educação Bilíngue de Surdos, uma característica fundamental desse modelo é a

A

definição da Libras como primeira língua (L1) e do Português escrito como segunda língua (L2), sendo o ensino ministrado diretamente por professores bilíngues avaliados por entidades representativas das pessoas surdas.

B

presença indispensável do tradutor e intérprete de Libras (TILS) em sala de aula para mediar a comunicação entre o professor e os alunos surdos.

C

subordinação da Libras à Língua Portuguesa, que permanece como língua de instrução e insubstituível no currículo da educação básica.

D

evitação do uso de sinais em sala de aula nos momentos de treinamento de oralidade. Nos demais momentos, o uso da Libras é permitido.

E

obrigatoriedade do treinamento de fala e da oralidade em Língua Portuguesa em contraturno.

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Q3953519

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953519 Libras

As construções simultâneas nas línguas de sinais possibilitam que múltiplos articuladores transmitam unidades de significado independentes de forma síncrona.
Com base na análise das funções e da organização do espaço nessas estruturas, dadas as afirmativas,
I. As construções simultâneas de natureza perceptual organizam o espaço para representar relações espaciais e temporais entre os referentes, frequentemente utilizando o morfema de retenção (hold-morpheme) na mão não dominante para estabilizar o referente de base.
II. No nível do discurso, a simultaneidade atua como um mecanismo de coesão, permitindo que uma das mãos mantenha visualmente um tópico ou uma lista (boia) enquanto a outra articula comentários ou informações adicionais.
III. Nas construções de dupla perspectiva, o sinalizador projeta, simultaneamente, uma visão de observador (escala reduzida) em um dos articuladores manuais e uma visão de personagem (escala em tamanho real), por meio do seu corpo e expressões faciais.
IV. Nas construções simultâneas, os articuladores não manuais, como o olhar e o torso, operam de maneira sequencial e dissociada da estruturação espacial dos classificadores manuais.
verifica-se que está/ão correta/s

A

II, apenas.

B

I e IV, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3953518

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953518 Libras

A análise linguística de uma língua de sinais não se limita à estrutura formal dos sinais (configuração de mão, movimento e localização), sendo necessário compreender também os mecanismos de construção de significado na língua.
Nesse contexto, dadas as afirmativas sobre o papel da Semântica,
I. A Semântica da Libras limita-se à interpretação pragmática, não considerando organização conceitual interna.
II. Ocupa-se, exclusivamente, da tradução dos sinais para a língua portuguesa.
III. Tem como objetivo investigar o significado linguístico, analisando como os sinais expressam conceitos, categorias e relações de sentido no interior do sistema da Libras.
verifica-se que está/ão correta/s apenas

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e III.

E

II e III.

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Q3953515

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953515 Libras

Com base na abordagem bilíngue para o ensino de Língua Portuguesa a estudantes surdos, o papel da Libras nesse processo pedagógico, incluindo sua modalidade escrita, é

A

ser gradualmente substituída pela língua portuguesa escrita à medida que o estudante surdo avança nos anos escolares, consolidando sua inclusão na cultura ouvinte.

B

funcionar como recurso auxiliar de comunicação em sala de aula, sem interferir diretamente nos processos de leitura e de escrita desenvolvidos na língua portuguesa.

C

complementar o ensino da gramática normativa da língua portuguesa, facilitando a memorização de regras morfossintáticas por meio de equivalências entre as duas línguas.

D

atuar como instrumento de tradução simultânea dos conteúdos orais, sendo utilizada pelo professor apenas quando o aluno apresentar dificuldades de compreensão do texto escrito.

E

servir como base linguística e organizadora do pensamento, permitindo ao surdo atribuir sentidos ao mundo e, a partir disso, apropriar-se da língua portuguesa escrita de forma mais significativa.

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Q3953514

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Libras |

Q3953514 Libras

Na obra intitulada Literatura em Libras, de Sutton-Spence, a autora problematiza: “Literatura em Libras? Como assim?”, discutindo a ampliação do conceito tradicional de literatura e defendendo que esta não se restringe à produção escrita de alta cultura.
Com base nessa abordagem, é correto afirmar que a

A

literatura em Libras deve ser compreendida como produção linguística estética valorizada socialmente pela comunidade surda, não se restringindo à modalidade escrita, mas fundamentando-se no uso criativo da língua para gerar efeitos de prazer e de significação cultural.

B

literatura, segundo a autora, deve ser compreendida como fenômeno exclusivamente textual e escrito, sendo as produções sinalizadas classificadas como manifestações culturais paraliterárias.

C

literatura em Libras constitui adaptação da literatura escrita brasileira, tendo como parâmetro principal os cânones consagrados da tradição literária oral e escrita.

D

literatura em Libras é concebida como prática pedagógica voltada, prioritariamente, à análise formal acadêmica, independentemente de fruição estética.

E

definição de literatura apresentada pela autora sustenta que apenas produções de alta cultura e autores consagrados podem ser consideradas literárias.

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Q3949352

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949352 Libras

A educação de Surdos no Brasil e no mundo passou por abordagens que foram moldando as suas formas de ensino. A primeira abordagem foi o Oralismo, que foi resultado do Congresso que ocorreu em Milão em 1800. Skliar (2016, p.16) define este momento como “[...] holocausto linguístico, cognitivo e cultural que viveram os surdos”. Considerando essas abordagens, assinale a opção abaixo que corresponde a abordagem de educação de Surdos vigente atualmente no Brasil e que é regulamentada pela Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021:

A

Oralismo

B

Bilinguismo

C

Comunicação Total

D

Bimodalismo

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Q3949351

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949351 Libras

Na obra “Representações surdas na desconstrução de práticas ouvintistas: um estudo crítico-discursivo”, os autores Gontijo, Barros e Marques-Santos (2021) discutem a relação entre os professores, os tradutores intérpretes de Libras e os alunos Surdos, abordando o papel de cada um no processo de ensinoaprendizagem especificamente no curso de Letras Libras. No contexto geral do ensino superior essa relação deve ser compreendida como:

A

Uma relação de interação bilíngue e bicultural onde o intérprete de Libras exerce função de mediação linguística contribuindo com o professor.

B

Uma relação de hierarquia onde o intérprete de Libras é o único responsável pela formação do aluno Surdo deixando o professor responsável apenas pelos alunos ouvintes.

C

Uma relação técnica, onde a atuação do intérprete de Libras está limitada a tradução literal dos conteúdos apresentados pelos professores.

D

Uma relação de igualdade onde o professor e o intérprete de Libras são igualmente responsáveis pelo ensino dos conteúdos.

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Q3949349

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949349 Libras

A respeito das relações entre a Libras e a Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta:

A

A Libras e a Língua Portuguesa são línguas naturais que apresentam organização gramatical própria, diferenciando-se principalmente pela modalidade linguística em que se realizam.

B

A Libras constitui um sistema linguístico visual-gestual que se estrutura a partir da gramática da Língua Portuguesa, compartilhando com esta os mesmos mecanismos de organização sintática.

C

A estrutura gramatical da Libras deriva historicamente da Língua Portuguesa, razão pela qual ambas compartilham os mesmos princípios morfossintáticos.

D

A variação linguística observada na Libras decorre principalmente da influência da Língua Portuguesa, sendo limitada em comparação às línguas orais.

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Q3949348

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949348 Libras

Com base nas reflexões de Lacerda (2010) acerca da atuação do Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (TILBS) e Língua Portuguesa em contextos educacionais inclusivos, especialmente no que se refere à complexidade do ambiente escolar, à presença de múltiplos interlocutores e à necessária articulação entre intérprete e professor regente no processo de mediação linguística, assinale a alternativa incorreta:

A

O TILSP atua em contexto institucional complexo, envolvendo múltiplos interlocutores e variáveis pedagógicas.

B

A presença do TILSP tende a se naturalizar no ambiente escolar, preservando a centralidade pedagógica do professor regente.

C

A relação entre professor e TILSP deve pautar-se na cooperação e no diálogo profissional.

D

O TILSP pode assumir a condução didática da aula quando identificar inadequações metodológicas que prejudiquem o aluno surdo.

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Q3949347

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949347 Libras

Os códigos de ética profissionais estabelecem princípios e normas que orientam a conduta dos profissionais no exercício de suas atividades, definindo responsabilidades, deveres e limites da atuação profissional. Nesse sentido, considerando o Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais, assinale a alternativa incorreta:

A

Manter cooperação mútua e postura colaborativa com colegas de profissão.

B

Solicitar colaboração profissional sempre que necessário para a adequada execução do serviço.

C

Demonstrar respeito, responsabilidade e postura ética no exercício da função.

D

Subordinar-se tecnicamente a decisões que extrapolem suas atribuições profissionais.

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Q3949346

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949346 Libras

Com base na Lei nº 14.704/2023, assinale a alternativa que não corresponde a uma atribuição do tradutor e intérprete de Libras:

A

Realizar a mediação linguística entre usuários de línguas distintas, preservando o sentido e a integridade da mensagem.

B

Atuar com rigor técnico e respeito às especificidades linguísticas e culturais das pessoas surdas.

C

Assumir funções terapêuticas ou de acompanhamento psicológico quando identificar dificuldades de comunicação enfrentadas pelo beneficiário surdo.

D

Garantir que a informação seja transmitida de forma fiel entre as línguas envolvidas no processo interpretativo.

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