Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 194

Q514602

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514602 Libras

A concepção de uma educação bilíngue e o seu processo de implementação no Brasil vem se constituindo por diferentes variáveis que marcam e estão ligadas às trajetórias dos próprios surdos. A alternativa que NÃO expressa uma dessas varáveis é:

A

a busca por uma educação que inverta a lógica de percepção das coisas, partindo de uma perspectiva surda com análises multidimensionais do processo educacional.

B

a valorização do acesso em detrimento da permanência na escola.

C

a necessidade de identificação dos significados da surdez e do “ser surdo” no contexto educacional.

D

a participação dos surdos no planejamento e avaliação das políticas educacionais.

E

a revisão das ideologias intrínsecas ao projeto político pedagógico idealizado.

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Q514601

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514601 Libras

Partindo-se da afirmação “O surdo tem diferença e não deficiência” (Skliar, 2005, p. 56), o olhar mais adequado a respeito de cultura repousa sobre a ideia de:

A

universalidade.

B

disciplinaridade.

C

interculturalidade.

D

biculturalidade.

E

dialogicidade.

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Q514600

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514600 Libras

Para o aluno surdo que estuda na rede regular ou em instituição de educação especial, a imagem é um componente que assume funções no processo de letramento visual no currículo escolar. As funções citadas abaixo atravessam as áreas curriculares relacionadas ao letramento visual como um todo, EXCETO:

A

ler imagens do entorno (sobretudo comerciais).

B

ler sinais, símbolos e figuras no ambiente escolar para promover a alfabetização.

C

usar imagens visuais como apoio para leitura de textos.

D

criar imagens visuais significativas para registrar compreensão de tarefas.

E

utilizar as imagens como estratégia decorativa e motivacional.

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Q514595

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514595 Libras

Para Skliar (2005), considerar uma abordagem educacional como bilíngue exige conhecer os múltiplos fatores que a constitui. As afirmativas abaixo apresentam características de uma educação bilíngue. Entretanto, aquela que NÃO está de acordo com essa proposta educacional é a seguinte:

A

É importante que haja a constituição de um espaço onde se privilegia e prioriza a língua natural dos surdos.

B

Para que uma abordagem educacional seja considerada bilíngue basta promover a inclusão de duas línguas nas atividades de ensino e aprendizagem.

C

A identidade e a cultura surda devem ser consideradas eixos fundamentais de uma abordagem bilíngue.

D

Uma abordagem bilíngue precisa ultrapassar a questão linguística e dos instrumentos linguísticos e atentar para questões socioculturais e antropológicas.

E

A promoção e difusão da língua de sinais para além das fronteiras da escola também deve ser uma preocupação da educação bilíngue.

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Q514594

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514594 Libras

No contexto brasileiro, a proposição de uma educação para surdos, adequada às suas necessidades sociais e identitárias, ainda é muito recente. Sobre essa realidade pode-se afirmar que:

A

há consenso entre pais, professores, surdos e ouvintes quanto à educação de surdos.

B

surdos e ouvintes, em geral, avaliam positivamente a efetividade da educação para surdos na atualidade.

C

ainda não há consenso entre os envolvidos a respeito das práticas educacionais na área da surdez.

D

no processo de ensino/aprendizagem sempre são considerados os aspectos socioculturais dos sujeitos envolvidos.

E

a LIBRAS é considerada como um complemento no contexto da inclusão de surdos.

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Q514593

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514593 Libras

No que diz respeito aos propósitos das políticas educacionais relativas à surdez na atualidade, pode-se afirmar que a educação de surdos, enquanto parte integrante da educação geral, deve:

A

adequar-se aos princípios terapêuticos da educação.

B

procurar seguir os mesmos princípios e fins da educação geral.

C

promover a aprendizagem da língua oral majoritária.

D

atender às demandas do imaginário social a respeito das distinções entre surdos e ouvintes.

E

facilitar a organização da aula, visando à recuperação da surdez.

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Q472151

Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XXI |

Q472151 Libras

Com base na legislação que regula os direitos da pessoa com deficiência, julgue o próximo item.

O tratamento diferenciado assegurado por lei às pessoas surdas, por meio do uso e difusão da LIBRAS, limita-se aos órgãos da administração pública de educação.

Certo

Errado

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Q454938

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454938 Libras

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. No artigo 7º, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial, pela

A

fidedignidade nas interpretações em palestras e eventos.

B

liberdade de expressar suas ideias durante uma interpretação em que não há discordância do orador.

C

postura e conduta inadequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.

D

honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

E

dominação da Língua de Sinais e, principalmente, da Língua Portuguesa.

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Q454934

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454934 Libras

A Lei nº 10.436/2002 é um marco das lutas e conquistas dos indivíduos surdos. Em referências aos aspectos legais do Decreto nº 5.626/2005, no capítulo II, artigo 3º, é correto afirmar que

A

dispõe sobre a obrigatoriedade da inserção da disciplina de LIBRAS nos cursos de formação de professores, tanto no ensino médio como nos cursos de nível superior.

B

nos casos previstos nos incisos I e II, as pessoas surdas terão prioridade para ministrar a disciplina de LIBRAS.

C

as instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas, acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos.

D

a formação do tradutor e intérprete de LIBRAS- Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em LIBRAS-Língua Portuguesa.

E

a formação de instrutor de LIBRAS, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional.

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Q454932

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454932 Libras

Com relação à Lei nº 10.436/2002, assinale a alternativa incorreta.

A

A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão.

B

Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

C

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

D

Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

E

A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.

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Q454931

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454931 Libras

Vários são os conceitos para Cultura Surda. Muitos autores definem a língua como principal característica para a construção de crenças, valores e culturas. Com relação à “Cultura Surda”, é correto afirmar que, para Santana (2007),

A

a expressão “Cultura Surda” parte do pressuposto que o surdo possui uma língua e além dela; é composta de literatura específica, de história própria, fábulas, peças de teatro, anedotas e mímicas.

B

a expressão “Cultura Surda” remete aos recursos assistivos utilizados pelos surdos como, por exemplo, babá eletrônica, campainha visual, celulares etc..

C

a expressão “Cultura Surda” refere-se a um grupo de pessoas que tem interesses em comum (estar em associações, partilhar da mesma língua e criar suas próprias crenças).

D

a expressão “Cultura Surda” é necessária para que os surdos, em grupo, possam debater questões que possam inseri-los na sociedade.

E

assumir uma “Cultura Surda” implica também admitir segregação entre surdos e ouvintes.

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Q454930

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454930 Libras

Para Perlin (2003), a identidade é essencial na construção do indivíduo surdo. A autora também cita várias categorias de identidades. Dentre elas, a identidade intermediária. Sobre essa identidade, assinale a alternativa correta.

A

São surdos oralizados, filhos de pais ouvintes e que, tardiamente, por vários motivos, descobrem a comunidade surda e, nesse processo, os surdos passam pela desouvinização.

B

São surdos que apresentam alguma porcentagem de surdez; é necessário o uso de aparelhos; dar importância ao treinamento oral e não fazer uso do serviço de interpretação.

C

O surdo que nasce com uma perda auditiva e em determinado momento não se aceita surdo. Vive em transição.

D

O surdo que frequenta a comunidade surda levado pelos seus familiares, mas, depois de adulto, busca tratamento fonológico para treinamento labial.

E

O surdo que aceita a condição de surdo e aceita a Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação.

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Q454929

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454929 Libras

Para Skliar (1995), a proposta da Educação Bilíngue- Bicultural tem como principais objetivos

A

criar um ambiente linguístico propício à particularidade do surdo; oportunizar o acesso à informação curricular cultural; e assegurar o desenvolvimento socioemocional.

B

levar o surdo a falar e a desenvolver a oralidade, o que permitirá interagir socialmente e frequentar escolas que utilizam a Língua Portuguesa como primeira língua, facilitando a aprendizagem em sala de aula.

C

utilizar toda e qualquer forma de comunicação. Esse modelo combinava a Língua de Sinais com gestos, mímicas, leitura labial, entre outros recursos que colaborassem com o desenvolvimento da língua oral.

D

estimular qualquer meio de comunicação para que o surdo possa, de certa forma, comunicar-se e fazer parte do contexto.

E

propor uma reflexão a respeito da Identidade Surda; olhar para a surdez como uma diferença patológica e não linguística e propiciar um ambiente acolhedor.

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Q454928

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454928 Libras

Dados históricos apontam o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), como a primeira escola para meninos surdos do Brasil. Fundada em 1857, por D. Pedro II, um reconhecido professor ficou designado a ensinar aos surdos do Brasil a Língua de Sinais. Assinale a alternativa que o apresenta.

A

Charles Michel de L’Eppe.

B

Girolano Cardamo.

C

Hernest Huet.

D

Samuel Heinicke.

E

Pedro Ponce de Leon.

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Q454927

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454927 Libras

É correto afirmar que o implante coclear consiste

A

em um microfone, um amplificador ou processador e um alto-falante que transmite os sons otimizados ao seu ouvido. Uma pilha pequena que fornece a energia necessária.

B

em uma prótese auditiva com a função de ampliar o som através do ouvido externo, por meio de uma operação.

C

na introdução, no ouvido interno, por meio de uma operação, de um dispositivo eletrônico que transforma os sons externos em estimulação elétrica, agindo sobre as aferências do nervo auditivo.

D

em aparelhos de amplificação sonora individual ou aparelhos auditivos (são opções para o tratamento dos diferentes tipos de perda auditiva e podem ser usadas em bebês de poucos meses de idade até idosos).

E

em uma versão simples de um intercomunicador de uma via que monitora o som, permitindo ouvir a distância.

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Q454926

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454926 Libras

Surdez ou Deficiência Auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. É correto afirmar que, entre as classificações mais habituais, a “surdez neurossensorial ou de percepção”

A

situa-se no pavilhão auricular. Pode ser adquirida ao longo da vida.

B

é considerada moderada e não faz uso do aparelho amplificador.

C

situa-se entre o martelo e a bigorna. A lesão nessa área impede o surdo de buscar o equilíbrio.

D

situa-se no ouvido externo. Sua origem é causada por infecções.

E

situa-se no ouvido interno. Sua origem pode ser genética, produzida por intoxicações (medicamentos), infecções (meningites) ou por alterações vasculares.

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Q1228448

Ano: 2013 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR

Q1228448 Libras

Sobre os livros “Cinderela Surda”, “Rapunzel Surda” (Hessel; Rosa; Karnopp, 2003), “Adão e Eva” e “Patinho Surdo” (Rosa; Karnopp, 2005), assinale a alternativa correta.

A

Traduzem os clássicos da literatura, não apresentando relação com a cultura surda.

B

Registram histórias dos clássicos da literatura, com aproximação com as histórias de vida e as identidades surdas.

C

Todos os livros têm o objetivo de ensinar crianças a usar a escrita da língua de sinais.

D

São livros da literatura clássica que buscam apresentar uma visão compensatória da surdez.

E

São exemplos de livros em versão bilíngue, já que apresentam a escrita da língua portuguesa e a escrita da língua de sinais.

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Q1201460

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Ji-Paraná - RO

Q1201460 Libras

Os alunos surdos iniciam sua vida escolar com pouco conhecimento de língua e de mundo, o que faz com que eles tenham limitadas as suas possibilidades de compreender um texto, atendo-se a palavras isoladas. Tais dificuldades não devem ser encaradas como próprias do surdo, pois refletem as mesmas dificuldades apresentadas por ouvintes no trato com outras línguas. Fernandes (1990) defende a ideia de que não é a surdez que provoca o erro, e sim a falta de:

A

contato constante com a língua.

B

compreensão da estrutura linguística.

C

percepção sensório-auditiva.

D

contato com seus pares surdos.

E

interpretação de mundo.

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Q600074

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600074 Libras

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. De acordo com o Decreto n. 7690/2012, ao Instituto Nacional de Educação de Surdos compete

I. assistir, tecnicamente, os sistemas de ensino, visando ao atendimento educacional de alunos surdos.

II. promover a educação de alunos surdos, através da manutenção de órgão de educação básica, visando a garantir o atendimento educacional e a preparação para o trabalho de pessoas surdas.

III. promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nas áreas de prevenção da surdez, avaliação dos métodos e técnicas utilizados e desenvolvimento de recursos didáticos, visando à melhoria da qualidade do atendimento da pessoa surda.

IV. elaborar e produzir material didático-pedagógico para o ensino de alunos surdos.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas I e II.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q404619

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Provas: AOCP - 2013 - INES - Enfermeiro | AOCP - 2013 - INES - Nutricionista | AOCP - 2013 - INES - Analista de Tecnologia da Informação |

Q404619 Libras

Sabemos que na Antiguidade ocorria o sacrifício de surdos em função do ideal grego de beleza e perfeição. Ademais, o nascimento de uma pessoa narrada como “defciente” era concebido como um castigo dos deuses, o que justifcava a sua eliminação. Somente no século XVI é que iniciam as defesas a favor da capacidade do aprendizado desses sujeitos, em especial, os surdos. Quem foi o primeiro professor de surdos de que se tem registro histórico?

A

O monge beneditino Pedro Ponce de Léon (1520 – 1584)

B

O abade Charles Michel de L’Epée (1712 – 1789).

C

O médico italiano Girolamo Cardano (1501-1576)

D

O médico britânico John Bulwer (1614 – 1684).

E

O físico Alexander Grahn Bell (1874 - 1922).

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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